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简约总与主题明确、线条简洁流畅相随,简约拒绝繁复、杂乱。正如浙江教育学院汪潮教授所说：简约不是简单,它是课堂感受;简约不是随意,它是精湛设计;简约不是低能,它是高效整合;简约不是无为,它是教学境界。 相似文献
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模糊教学艺术是一种难度较高的教学方法,它以准确性为前提,充满着科学和艺术融合的灵性。它既不是模棱两可,也不是含混不清,更不是糊涂。教学中 相似文献
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基础教育的本质 总被引：2，自引：0，他引：2
程斯辉 《山西教育(综合版)》2004,(10):1-1
基础教育的本质是基础教育的根本规定性,是基础教育与其他教育类型的根本区别,是基础教育的规律性反映。基础教育的根本规定性表现在:它是为培养合格公民打基础的教育,不是直接培养政治上、管理上的接班人的教育;它是为培养合格劳动者打基础的教育,不是直接培养消费者、享受者的教育;它是为培养专门人才打基础的教育,不是直接培养专门人才的教育;它是帮助学生认识世界的教育,不是要求学生直接去改造世界的教育;它是促进学生全面发展的教育,不是限制学生的、片面发展的教育;它是公平的、普及性的教育,不是选择性的、等级性的教育;它是强迫性… 相似文献
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试论基础教育的本质 总被引：5，自引：0，他引：5
基础教育的本质是基础教育的根本规定性,是基础教育与其他教育类型的根本区别,是基础教育的规律性反映。基础教育的根本规定性表现在:它是为培养合格公民打基础的教育,不是直接培养政治上、管理上接班人的教育;它是为培养合格劳动者打基础的教育,不是直接培养消费者、享受者的教育;它是为培养专门人才打基础的教育,不是直接培养专门人才的教育;它是帮助学生认识世界的教育,不是要求学生直接去改造世界的教育;它是促进学生全面发展的教育,不是限制学生的片面发展的教育;它是公平的普及性的教育,不是选择性的等级性的教育;它是强迫性、义务性、公益性的教育,不是产业性的收费性的教育;它是关注生命价值与意义提升的教育,不是漠视生命的工具性的教育。但基础教育在发展过程中存在着严重违背基础教育根本规定性的现象,已对基础教育的进一步健康发展产生负面影响。因此,揭示基础教育的本质,把握基础教育的规律,不仅在理论上,而且在实践上,都具有重要意义。 相似文献
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汪凯琴 《阅读与作文(高中版)》2013,(Z2):84-85
高三的痛苦不是一种煎熬,而是磨练一种心灵的美丽。——题记高三的痛苦不像想象中的那么复杂,它是美丽的;高三的痛苦不是一种无助的悲哀,它是美丽的,痛苦不是一次次考试失利的困窘,它是美丽的——因为,这种痛苦不是一种煎熬,而是一种意志的砥砺。 相似文献
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汉字是记录语言的符号系统,是世界上最古老的,使用历史最悠久的文字之一。鲁迅先生赞美道＂书法艺术是东方的明珠瑰宝,它不是诗却有诗的韵味,它不是画却有画的美感,它不是舞却有舞的节奏,它不是歌却有歌的旋律。＂而现代多媒体技术在课堂上的有效运用,更提高了学生汉字书写的兴趣,陶冶了学生的美感。 相似文献
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赵俊坡 《兰州教育学院学报》1988,(2)
(一)艺术品一幅画乃是自由的梦的印记。让画本身从理性专制的奴役中解放出来吧!它应该是一个自由者,而不是奴隶。它不是自然表象的替身。它不是理性的附属品。它是它自己。一件艺术品被创造出来以后,它便获得了永恒的生命,它本身无所谓陈旧新鲜,它永远也不会过时。 相似文献
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我不是随波逐流的人。如果我认为能对周围情况产生积极影响,我就会尝试一下。如果我不能改变它,我就会面对它,连同它对我的影响。但我不会让它把我击垮,而是会超脱它,因为它不是我。 相似文献
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“哲学是什么”与“哲学不是什么”是一种辩证统一的关系。只有从反面阐明“哲学不是什么”,才能从正面理解“哲学是什么”。哲学不是客观知识,它指向的是具有无限性和终极性的对象,因而它没有确定的结论和标准答案。哲学不是经验常识,它源于经验而又高于经验,最终还要回归到“百姓日用”的经验生活中并为其服务。哲学不是工艺技术,其作为一门智慧之学,是一种自由探讨普遍性问题的科学。哲学不是小聪明,它是关于宇宙人生的通察和通观,因而是一种大智慧、大聪明、大觉悟。 相似文献