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生物学经典实验包含了科学家们巧妙的取材,科学的设计,严谨的科学分析推理等丰富的科学探索经验。通过对经典实验的学习,可以训练学生提出（发现）问题→提出假设→实验验证→得出结论的常规科学思维方法,也可以培养他们尊重科学、崇尚科学和献身科学的精神。同时,在生物学高考试题中对经典实验的考查内容也较多。 相似文献
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上述一系列实验体现生物科学研究的基本思路：提出（发现）问题→提出假设→设计实验证明→得出结论。
实验中运用了对照原则,如达尔文的实验中,（1）和（2）为对照组,（2）和（3）为实验组;温特的实验中,（1）为实验组,（2）为对照组,增加了实验结论的可靠性。 相似文献
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一、认识假设假设是科学探究中的重要一环,提出假设的目的是为解答问题而提出尝试性的回答,即进行自圆其说.然而假设都是在不完全或不充分的经验事实基础上猜想出来的,有待于实验的验证和证实,只有经过证实了的假设才能上升为理论.科学研究的一般过程:观察和实验→发现问题→提出假说→验证假说→得出结论. 相似文献
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考点一：孟德尔遗传学实验的科学方法与成功的原因
科学方法孟德尔的遗传学实验运用了“演绎——推理法”,具体程序是：提出问题→作出假设→演绎推理→设计实验验证→得出结论。 相似文献
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<正> 把创造还给学生,让学生在创造性的学习中提高创新意识,培养创新精神。这是学校教育应对时代挑战的选择,研究性学习正是基于这样的理念而提出来的。生物学是一门实验性学科,将教材中的经典实验加以剖析,不仅有利于学生掌握实验设计的基本方法,更有利于学生深刻理解生物学的基本原理、规律,形成规范、严谨、科学的思维方法。1 科学思想方法1:“观察现象→作出假设→设计实验证明→得出结论”这是一个完整的科学发现过程,孟德尔正是遵循了这一科学思想方法而成为“遗传学之父”。1.1 孟德尔对基因分离规律的研究(见图1) 相似文献
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科学探究是学习化学的一个重要途径,一般步骤是：提出问题→猜想假设→实验设计→分析数据→得出结论→评价交流。试题以实验为载体,不是对课程中单一的知识点进行考查,而是对同学们的实验操作技能、探究实践能力、设计能力、 相似文献
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物理是一门科学,开设物理课是要让学生认识科学,感受科学,并让学生通过亲身经历发挥自己的想象力和创造力,去体验科学探究的过程.科学探究的步骤一般有这几个环节：提出问题→猜想与假设→制定计划与设计实验→进行实验→分析与论证→交流与合作等.因此,在课堂活动的设计与组织实施中,教师要根据物理学科的特点,注重引导学生感受科学探究的过程. 相似文献
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袁和林 《教学月刊(小学版)》2013,(Z1):33-34
当下小学科学教学,学生探究活动开展情况大致有以下三种:一是学生自己动脑动手做实验;二是教师做演示实验,学生看实验;三是学生、教师都不做实验,由教师讲实验,学生听实验、背实验。第一种情况是学生做实验,学生亲历了问题的提出→猜想与假设→制订计划→进行实验→收集证据→解释和结论→反思与评价→表达与交流的探究过程,且在探究活动中动手、动脑。第二种情况是看实 相似文献
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物理学是一门以实验为基础的自然科学,学生在高中物理的学习中应该不断体验科学探究的一些基本方法和基本要素,从而达到提高学生科学素养的目的。科学探究主要有以下几个环节：（1）提出问题;（2）猜想与假设;（3）制定计划与设计实验;（4）进行实验与收集证据;（5）分析与论证;（6）评估;（7）交流与合作。 相似文献
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植物生长素的发现过程是一个很好地展现科学在本质上是相对的、可变的、不断修正和发展过程中的素材的过程。达尔文的实验具有开创性,詹森、拜尔、温特多位科学家逐步深入探讨证明是化学信息引起植物的向光性生长,教材以"问题—问题的解决—进一步深入的问题"方式安排有关内容。一系列经典实验,不仅记载着知识的形成过程,还蕴含着科学家创造性的思维方式和灵活多样的科学方法。教师在教学过程中应注意引导学生探索再现生长素的发现过程中,介绍科学研究的基本方法,即观察→确定实验题目→分析假设→设计实验方案(具有科学性、可重复性、可行性、经济实用性;选择实验材料,设计对照实验,控制单一变量等)→预测实验结果→观察实验结果→对比分析推理→得出结论,便于学生有目的、有意识地运用并掌握,使学生的探索能力得到提高,为培养学生的创新能力和科学素质奠定基础。 相似文献
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《规划纲要》明确提出教育改革发展的战略主题是＂坚持以人为本、全面实施素质教育＂,并提出＂重点是面向全体学生,促进学生发展,着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力＂。教师在整个活动中的作用应是引导者、组织者和合作者,通过＂引导发现问题→提出假设→设计方案→实验探究→归纳结果→反思问题＂的流程逐步培养学生的科学探究能力。 相似文献
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本节内容的重点是植物生长素的发现史和生长素的生理作用。其中有关生长素的若干知识点是高考的重要考点,目的在于考查学生应用理论知识解决实际问题的能力,但同学们往往得分不高。一、复习“生长素的发现与生长素的产生、分布和运输”应注意的要点“植物生长素的发现史”往往以实验题的形式出现,意在考查科学探究的一般方法(观察-提出问题-假设-设计新的实验-结果分析-结论),或设计实验时 相似文献
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一、选择题（每题只有1个选项符合题意，每题1分，共12分）
1．某同学在化学课上提出．可用澄清石灰水来检验人呼出的气体是否有二氧化碳气体，就这一过程而言，属于科学探究环节中的（ ）．
A．提出假设 B．收集证据 C．设计实验 D．做出结论 相似文献
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科学探究的一般步骤是:发现问题→提出假设→设计实验→实施实验→观察现象→分析现象→得出结论.在整个实验探究过程中,以学生为主体,让学生成为知识的发现者、探究者,并引导学生主动参与,乐于探索,勤于动手,从而培养学生的综合素质. 相似文献
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新教材非常注重科学家经典实验的介绍,如酶的发现,光合作用的发现及DNA是遗传物质的发现过程等等。这些科学家的经典实验介绍,一方面可以训练学生提出(发现)问题→提出假设→实验验证→得出结论的常规科学思维方法,奠定其将来从事科学研究的基础,同时可使学生知道科学知识来之不易,从而培养他们尊重科学、崇尚科学和献身科学的精神。下面略选几例,供同行及广大备考的学生参考。 相似文献
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《物理课程标准》强调以物理知识和技能为载体,让学生经历科学探究过程,学习科学探究的方法,培养学生的科学探究精神、实践能力、创新意识。探究实验是在学生不知道问题答案的基础上,通过自己的实验（含收集资料数据、分析思考等）找到答案的一种实验方法。它采用的一般程序是：发现问题一提出假设一设计实验一实验操作一记录分析,得出结论。教师通过探究性实验引导学生对实验现象和结论的猜想、对实验装置设计的理解和实验过程的控制、对实验现象的分析和对实验数据的处理来开拓学生的思维空间和创新能力,使学生树立积极的探索精神。 相似文献
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王敏如 《中小学实验与装备》2006,16(1):10-11
所谓想象实验,即在大脑中依据一定的规律,模拟实验过程,就是让学生在学习的过程中,针对发现的问题,在回忆总结已有的知识和经验、收集和整理信息的基础上,作出大胆假设或猜想,并通过科学实验对提出的假设或猜想进行验证.可见实验并非只存在于实验室中,也可以存在于我们大脑之中.在初中科学教学中,许多实验也是在想象中完成的,有些科学实验考题学生也只能通过想象完成.科学探究活动中实验设计其实也先要进行想象,制订出实验方案.由此可见,想象实验在科学教学中有着有形实验不可替代的作用.笔者就想象实验在初中科学教学中的运用谈点看法,与同行商榷. 相似文献
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一、 对物理学发展的贡献 从伽利略发现自由落体定律的经过 [见高中物理教科书（试验本）（必修）第一册第 53页“阅读材料” ],可知伽利略的研究方法大致如下： 对现象的一般观察→提出假设→运用数学和逻辑推理→实验检验→形成理论。 后辈科学家运用这一研究方法,有力地推动了科学的发展。自伽利略时代至今,物理学就一直成为自然科学的带头学科,这跟伽利略创造的研究方法分不开。所以爱因斯坦和莫费尔在《物理学进化》中评论说：“伽利略的发现以及他所用的科学推理方法是人类思想史上最伟大的成就之一,而且标志着物理… 相似文献