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沈韬 《中学语文教学参考(初中生版)》2000,(3):50-52
[说明 ]本文共四部分。第一部分元阅读的理论基础 ,第二部分元阅读能力 ,刊登在 1～ 2期合刊上 ;本期刊登第三部分元阅读能力训练 ;第四期刊登第四部分元阅读策略。三、元阅读能力的训练如何引导学生形成元阅读能力 ,在学校中通常有三种途径 :一是通过学生的自身阅读经验自发地获得。二是通过教师的阅读教学活动在无形中习得。阅读教学中 ,教师通过科学组织教学内容、安排教学程序、选择教学方法 ,使学生在接受知识、完成学习任务的同时 ,逐步地形成元阅读能力。三是通过专门训练使学生有意识地获得元阅读能力 ,教师或心理咨询工作者在通常… 相似文献
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黄凤初 《语数外学习(高中版)》2005,(6):4-5
一抬头．眼前一片金光：朝阳正跳跃在书架顶上玻璃盒内日本玩偶藤娘身上，一身和服，花团锦簇，手里拿着淡紫色的藤萝花，都熠熠发光，而且闪烁不定。 相似文献
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郭桂英 《辽宁师专学报(社会科学版)》2001,(3):90-91
综观历年的高考，不论是MET还是NMET试题中，阅读理解题都是重头戏。此题阅读量大，测试点集中，考查角度灵活，既紧密结合基础知识又偏重对能力的检验。它不仅考查学生在阅读活动中运用分析、逻辑、判断、归纳、总结以及综合联想的能力，还考查其阅读速度和词汇量。因此，做好此题是考生考试成败之关键。学生要想在高考中取得好成绩，一方面要靠平时认真学习，将所学知识转化为解决问题的能力，另一方面还必须掌握一些应试技巧和解题方法。 相似文献
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张宏莹 《辽宁师专学报(社会科学版)》2008,(5):94-94
阅读是语言四大技巧之一。对于教师来说，训练学生使用阅读模式以提高阅读能力至关重要。本文主要论述了阅读理论及模式，通过对两组学生的分析对比，总结出阅读训练中应注意的问题。 相似文献
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蒋惠玲 《宁波大学学报(教育科学版)》2005,27(4):108-110
文章分析了图式理论对阅读教学的启示，反思了传统阅读教学中的误区，提出在阅读教学中，我们要：1、遵循学生的认知规律；2、发挥学生的主体意识、注重知识讲授和技能训练的结合；3、对学生提出阅读要求；4）有灵活的阅读能力检测手段。 相似文献
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张祖萍 《中国基础教育研究》2007,3(5):58-59
文章以《少年闰土》为例，从阅读教学中阶段性和过程性的训练、规律性方法的训练、自我调节方法的训练三个方面，探讨了阅读教学的训练方法，其目的是让语文教师重视阅读训练的方法，进一步提高学生独立阅读的能力． 相似文献
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中国学生的快速阅读能力低下已经阻碍了学生英语水平的提高，针对这一现状，笔者采用了一系列科学的方法对学生进行了快速阅读能力的强化训练，收到了良好的效果，并对结果进行了总结和分析。 相似文献
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阅读下面的文字,完成1-4题。渴望城市刘卫京住在乡下的人总是对城市有一种渴望。但又往往说不清渴望的是什么,是渴望商场超市中那些琳琅满目的商品吗?是渴望大街上高楼旁那些永远闪烁着霓虹流动着的灯吗?是渴望在那熙来攘往的人群中活一个潇洒快活吗?还是渴望着那繁华之后的尊严与体面? 相似文献
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阅读下面的文言文,完成1-5题。义士栾布栾市者,梁人也。始梁王彭越为家人时,尝与布游。穷困,赁佣于齐,为酒人保。数岁,彭越去之巨野中为盗,而布为人所略卖,为奴于燕。为其家主报仇,燕将臧荼举以为都尉。臧荼后为燕王,以布为将。及臧荼反,汉击燕,虏布。梁王彭越闻之,乃言上,请赎布以为梁大夫。使于齐,未还,汉召彭越,责以谋反,夷 相似文献
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施清燕 《黔东南民族师专学报》2004,22(2):107-108
高中英语阅读教学中，存在着一些误区，如：训练没有目的性；只注意技能的训练，忽视能力的形成；用相同层次的练习去教每一课课文；阅读是为了找答案而不是为了真正的理解。教学要从误区中走出来，正确指导学生阅读。 相似文献
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