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胡惠婵胡惠婵胡惠婵 《太原大学教育学院学报》2001,(1):65-66
在数学教学中要培养学生的创新能力，根本是要培养学生的创新精神，具体要在培养学习兴趣、创新思维和自学能力等方面着手，把思维的空间留给学生，把创新的空间留给学生，把自学的时间留给学生。 相似文献
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培养学生的创新思维是每位教师在教学实践中面临的实际问题.在课堂教学中,教师要学会"留白",留给学生思考的时间和空间,有意识地培养学生的创新思维,并细心呵护学生的创新意识. 相似文献
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随着时代飞速发展,社会急需大量具有创造意识人才。江泽民总书记说过:"创新是一个民族灵魂。"因此怎样培养具有创造意识人才,已成为教育中一个重要课题。创造性思维是创造一切美好事物的基础。在音乐教学中要把培养学生的创造性思维放在首位,并且留给学生创造的机会与空间,为学生的创造性思维提供条件与空间,在学生获得音乐知识的同时,尽可能地发挥自己的创造才能。在教学当中,可以通过不同的实践方法来调动学生的兴趣,培养学生的创造能力。那么,如何在音乐教学中培养学生的创造性思维呢? 相似文献
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随着时代的飞速发展,社会急需大量具有创造意识的人才。江泽民总书记曾说过:"创新是一个民族的灵魂",因此怎样培养具有创造意识的人才,已成为教育的一个重要课题。创造性思维是创造一切美好事物的基础。在音乐教学中要把培养学生的创造性思维放在首位,并且留给学生创造的机会与空间,学生的创造性思维提供条件与空间,在学生获得音乐知识的同时尽可能的发挥自己的创造才能。在教学中,可以通过不同的实践方法来调动学生的兴趣,培养学生的创造能力。 相似文献
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中小学实施创新教育要坚持以课堂教学为主阵地、主战场。发挥课堂教学的创新教育功能,一要融洽师生关系,给学生一个宽松自由的环境;二要培养学生问题意识,让学生养成开放性思维品质;三要发挥学生主体作用,留给学生自主学习的时间和空间。 相似文献
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思想品德有效课堂教学,教师要成为好导演,学生成为好演员,才能演出一台好戏。为此,教师要解放学生,发展学生,相信学生,依靠学生,将学习知识的初始权交给学生,将疑难问题的发现权交给学生,多给学生展现思维的空间,多给学生张扬个性的空间,多给学生思维碰撞的空间,多给学生创造展示的空间,把黑板留给学生,把讲台留给学生,课堂上说话最 相似文献
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黎兴贵 《新课程导学(上)》2011,(4)
<数学课程标准>指出:"有意义的学习必须建立在学生的主观愿望之上."课标提倡学生在教师的指导下,根据自己的已有知识和经验,用自己的思维方式,自由开放、积极主动地参与学习的全过程.教师要把学习的权力交给学生,把思维的空间和时间留给学生,让学生有效地思考,在思考中探究,在探究中发现,在发现巾创新.从而主动获取知识.实践证明,培养学生的自主学习能力既有利于学生今后的学习,又是提高课堂教学效率的有效途径.那么如何培养学生的自主学习能力呢? 相似文献
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人的思维往往始于问题，学生的思维也是伴随着层出不穷的问题而展开的。爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”教学的最终目标就是要教会学生学习，即“授之以渔”。那种“一问一答”的所谓“启发式”教学，往往把学生当作应声虫。长期下来，不仅压抑了学生的主体性，还阻碍了学生创新思维的主动发展。因此，对于新一轮的实验教师，不能再包办一切，要留给学生一定的思考空间，在“导”上下功夫，引导学生质疑问难，鼓励学生有所创见，启发学生主动提出问题，解决问题。学生在解决问题时，只要有创新，哪怕并不完善，也要给予鼓励， 相似文献
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思想品德有效课堂教学。教师要成为好导演，学生成为好演员，才能演出一台好戏。为此，教师要解放学生，发展学生，相信学生，依靠学生，将学习知识的初始权交给学生，将疑难问题的发现权交给学生，多给学生展现思维的空间，多给学生张扬个性的空间，多给学生思维碰撞的空间，多给学生创造展示的空间。把黑板留给学生，把讲台留给学生，课堂上说话最多的是学生．交流最广的是学生，思考最多的是学生，发展最快的也是学生。老师要想方设法为学生营造积极、主动、互动、情绪高涨的课堂，实现生生之间、师生之间、组组之间、优差之间的全方位、立体式互动，让课堂成为学生愉快求知的殿堂。 相似文献
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在基础教育由应试教育向素质教育转变的今天,培养学生的思维方式和能力,已成为学校教育的重要组成部分．英语作为一门更为较灵活的学科,更应该适应这一形势的发展．重视学生创造性思维的培养。在英语教学中实施“创新学习”,使课堂真正体现“三为主”的教学原则,必须把学习时间和空间尽可能多地留给学生,并做好如下几点。 相似文献
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《数学课程标准》中明确提出,数学教学不仅要教给学生数学知识,而且还要揭示获取知识的思维过程。在教学实践中,我十分注重对学生创新意识的培养,适当加以引导,把尽量多的学习时间和空间留给学生,体现为创新学习服务的原则。一、尊重学生主体地位,培养学生课堂实践能力学生是学 相似文献
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《语文课程标准》指出：“为学生提供自主写作的条件和空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达,提倡学生自主拟题,少写命题作文。。这就要求教师在进行作文教学时,要把立意的权力还给学生,把选材的空间交给学生,把表达的自由让给学生,把评价的机会留给学生,让学生写作的素材自己去积累、选择,写作的语言自己去组织、提炼,写作的思维自己去培养、锻炼,从而创作出表达自己思想的、富有个性与创新精神的文章。 相似文献
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陈东健 《中学生数理化(高中版)》2010,(11):63-63
新课程标准要求学生要改变学习方式,要多留给学生思维的空间,倡导创设主动探索氛围,培养自主探究能力,设法激活学生的思维,提高课堂思维效果.为此,我们要转变教育理念,为学生的自学搭建一个广阔的平台,让学生自 相似文献