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历史课是一门政治思想性很强的课,历史课本中的政治思想教育材料比比皆是。实践证明,通过历史教学对学生进行德育教育是必要的。 相似文献
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历史学科以人类社会为其研究对象，学习历史应该从了解具体历史现象和历史事实入手，然后通过对史实的分析、概括、比较、综合、得出结论，上升为理论，以揭示历史发展的规律。从逻辑思维的过程和形式来看，上述过程也就是运用从个别到一般、从特殊到普遍的归纳法的过程，这就是学习历史的基本方法。按照上述基本方法，学习具体的历史知识，如一个历史事件或一个历史人物， 相似文献
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历史是中国人的智慧源泉,道义依归、生命寄托,甚至是中国人的宗教情怀,关公夜读春秋、苏子美汉书下酒,诗词歌赋更是无典不成,都是明证。读史最晚近的显例是毛泽东,史记、资治通鉴、容斋随笔等书,因他的喜好而为更多中国人所熟知。历史之所以能有如此崇高的地位,已经有不少专家论述,而在我看来,有一个原因需要强调,那就是中国数千年,尤其是自秦始皇以来,存在着所谓超稳定的传统,虽然人事有代谢,往来成古今,却又阳光底下无新事,日起月落,王朝更替,尽可以千古同慨,所以志士同怀博浪之志,而智者多有黍离之悲。今人不暇自哀,而 相似文献
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随着新课程改革的逐渐深入,作为课程重要载体之一的乡土历史课程资源与历史课堂教学的有机整合越来越引起历史同行们的关注,乡土历史对历史教学的作用也越来越明显。历史课堂教学中若能较好地利用乡土历史课程资源,可加强学科知识的实践性,丰富历史教学内涵,更可以扩展历史教学的外延,增强学生探究知识的兴趣,激发其热爱乡土的情怀,最终达到传承社会文明,凸显乡土文化特征,真正实现历史科学的教育价值的课程目标。 相似文献
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正2013年高考全国Ⅰ卷文综第41题如下:阅读材料,完成下列要求。历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。图9东汉十四州示意图图1 0唐开元十五道示意图比较图9、图10,提取两项有关汉唐间历史变迁的信息,并结合所学知识予以说明。该题以汉唐行政区变迁的两幅历史地图为切入点,要求学生分析行政区划变迁所反映的历史信息,并透过这一变迁认识其历史特点。试题旨在考查考生透过历史现象分析历史 相似文献
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一、还原试卷是前提
高考答题时的紧张和投入很可能使考生在估分时由于无法记清答案而导致偏差。据此，可靠的做法是，拿到试卷和参考答案后，不要先看答案，以免使学生心理上认为标准答案就是自己所答，产生错误的暗示和引导，使回忆更加模糊。这时要静下心来，不急不躁地按照考场上的思路落笔作答， 相似文献
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一、试题特色与典型题例
1．依据课程标准,突出主干知识,注重基础性。试卷能以《课程标准》和省颁《考试大纲》作为命题依据。注重考查课本中的重点知识、主干知识,试题都属于基本理论、基础知识的内容,没有繁、难、偏、怪题;试卷注重考查学生初步的判断、分析、概括等能力,体现了立足双基,面向全体的精神。 相似文献
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第一部分 中国古代史
先秦
（1）盘庚迁殷的原因：缓和阶级矛盾镇压异己,巩固王位;殷地自然环境优越。 相似文献
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2013年高考文综试卷41题通过两幅相关联的历史地图,对学生的知识结构、思维结构建立、概念与逻辑的运用进行了考查。 相似文献
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例（2010年高考辽宁卷文综合第40题）．阅读材料,完成下列各题。材科一：历代盛行的官营作坊,在明清时期受到冲击。江南城镇附近农户不事农耕,“尽逐绫绸之利”,渐成风尚,城镇中“络纬机杼之声通宵彻夜”的情形亦载于史籍。明万历年间,仅苏州丝织业中受雇于私营机房的织工就有数千人,是官局的两三倍。 相似文献
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文章在通过具体事例考察历史发展中的精神现象和历史认识中的精神现象的同时,揭示了历史精神的实质,阐明了历史的关系最终表现为人的精神关系的集合,历史最终表现为人性的展示。人与人之间彼此依赖,在相辅相成的原则下共创物质文明和精神文明,这二者是人的力量的外化,是人性增殖的结果。并力求在历史与精神之间寻找一种联系,在历史发展中探寻历史认识的规律。 相似文献
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这几年在海外从事历史教学,不时通过网络、报刊、书籍等媒体观察国内的情况,颇有一种国史热、世界史冷的感慨。先说畅销书:从易中天、当年明月,国史的写手、著作层出不穷。但是,世界史方面则难有能与之匹敌者。也许《货币战争》可以勉强 相似文献
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历史事件总是发生在一定的时间里,历史人物总是活动在一定的时间条件下。一句以蔽之：时间是历史的必备要素,没有脱离时间的历史现象。 相似文献
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狗——人之友，可是它咬人；马——人之友，可是它踢人；牛——人之友，可是它顶人； 相似文献
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历史主观题答题时,应注意答案的要点是否全面,这是答题的重要环节,角度越全,得分越高。 相似文献
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客观真实性是历史的根本属性,也是历史解释的根本纪律性。历史研究者身处一定社会意识及政治因素中,使得历史解释不可避免地带上时代印记,从而在历史结论与历史真实之间,构建起一个适应时代的解释体系。历史解释随时代主题转换作适应性调整的特点,却给了一些不求甚解者篡改历史结论的机会。他们在割裂史料和缺乏严密论证的情况下,依据假设,甚至猜想,强行推导出某种选择性结论,进而实现其特定价值观念的传递。但不顾历史真实的任何妄断和猜想,因缺少了材料和学理的支撑,便难免滑向历史虚无主义。 相似文献
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2013年辽宁省普通高中学业水平考试在压力与坚持的斗争中如期进行。纵观历史试卷，依然坚持着历史工作者最基本的准则——全面的人文关怀，既要检验学生两年高中学习的基础知识和基本能力，又要关注高中生应具备的基本人文素养；既要体现学业水平测试的考查功能，又要减轻学生的复习与课业负担。可谓用心良苦，润物无声。 相似文献
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世界教坛中出现的历史教科书公然违背历史的现象,值得引起人们的高度重视。美国一些宗教团体为了维护其宗教利益,日本右翼势力为了掩盖日本在侵略战争中的罪行,任意修改、篡改历史教科书,严重误导了青少年,破坏了民族和国家的形象。因此,我们要坚决抵制有意识地篡改历史的反科学做法,还历史以真实面目。 相似文献
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一、建立错题本
历史题的“错题本”分为三种类型：
1．订正型。将所有做错的题目都抄下来或者剪贴下来。如果是抄写,最好只抄正确答案：如果是剪贴,则一定把错误选项剪掉。 相似文献
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概念是思维的细胞,讨论历史情景与历史教学的关系,首先应弄清历史情景这一概念的基本含义。《现代汉语词典》解释说：情景是“（具体场合的）情形;景象”。据此可以说,历史情景是具体历史场合的情形、景象。 相似文献
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