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从2004～2006年广东高考历史试卷来看，改革的步伐是持续不断的。形式上，近三年广东卷的题型结构比较稳定，分值上有所调整，问答题减少2分，材料解析题增加2分。中国古代史、中国近代现代史、世界近代现代史三大板块的分值浮动幅度很小，不超过1分。政治史、经济史、文化史三大模块的分值变化最大，政治史的分值大幅下调，文化史则大幅上升。2006年甚至出现完整的材料解析题和问答题各一道，分别占13分和14分，三足鼎立的局面已经形成． 相似文献
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一、2004～2006年广东高考历史试卷比较从2004～2006年广东高考历史试卷来看,改革的步伐是持续不断的。形式上,近三年广东卷的题型结构比较稳定,分值上有所调整,问答题减少2分,材料解析题增加2分。中国古代史、中国近代现代史、世界近代现代史三大板块的分值浮动幅度很小,不超过1分。政治史、经济史、文化史三大模块的分值变化最大,政治史的分值大幅下调,文化史则大幅上升,2006年甚至出现完整的材料解析题和问答题各一道,分别占13分和14分,三足鼎立的局面已经形成。 相似文献
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冯一下 《中学历史教学参考》1997,(9)
高考历史问答题定量简析高考历史问答题专题研究之一冯一下以命题者发问、应试者作答的形式来进行考查的问答题是历史高考的传统题型。从１９７８年全国普通高校招生恢复统一考试以来，２０届高考历史试题中都有这种题型。而且，由于问答题的单题分值高，又总处于“压轴”... 相似文献
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今年文科综合考试大纲的 考核目标强调了对“描 述和阐释事物”及“论证和探讨问 题”的考查。2005年高考文科综合 试卷迅即策应,地理填空题基本消 失,取而代之的是“新”题型——地 理问答题。全国甲、乙、丙三套试卷 中,地理问答题分值占非选择题总 分的比例分别为87．5％、78．5％、 92．9％。均占了地理全卷100分的 半壁江山。 相似文献
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冯国庆 《中学生阅读(高中版)》2008,(6)
问答题是历史试卷中主观性试题的常见题型,所占分值一般都在20%左右.传统的试卷设置中,问答题只是考查学生对历史知识的掌握情况和简单的叙述表达能力.素质教育实施后,问答题的考察要求有了飞跃的发展,不但考查学生对知识的掌握情况和叙述表达能力,而且要求学生要综合运用分析归纳,比较概括,评价论证等手段,把历史素养和相关的学科知识渗透融合,迁移提升.那么,如何在历史教学中适应素质教育的要求,适应问答题对学生能力考查的转变,是历史教师必须面对和解决的问题.下面是本人结合教学实践经验而提出的一些思考,希望和广大同仁交流探讨,共同进步. 相似文献
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《中学政史地(高二)》2007,(Z1)
2007年江苏省高考历史试题第29题是一道问答题,该题分值为16分,占总分的10%稍多,是今年江苏省高考历史试题中分值最高的一题。现将原题摘录如下并试作分析。29.中日是一衣带水的邻邦,两国关系的发展有赖于青年一代的沟通和交流。为此,我省N中学邀请日本某校学生前来访问,并拟定了以下交流 相似文献
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今年历史学科高考试题的特点是,稳中有变,难度降低,着重考察学生对历史知识的理解和应用能力,有利于高校选拔合格的新生,有利于素质教育的实施。整个试卷在仍保持选择题、材料解析题和问答题三大类题型的前提下,对试题的结构、分值和难度作了调整。取消了沿用多年的多项选择题,从而降低了试卷的难度。第Ⅰ卷选择题的分值由１９９８年的８１分,调整为７４分;第Ⅱ卷非选择题的分值由１９９８年６９分,调整为７６分。问答题由去年的２道题３３分,调整为３道题４０分。第Ⅰ、Ⅱ卷的总题量由去年的４９道题减为４３道题。在试题的设计… 相似文献
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历史主观材料问答题即非选择题,即把填空题、材料题和问答题这三类题型汇总起来,材料题和问答题或各自单独出现,或混合成材料问答题出现,一般采用分问简答的方式命题。所给的材料既有文字的,也有图表的。当前,材料问答题有增多的趋势,因为它最适合于综合知识的命题。这一类题分值比重大,因此,答好主观材料问答题就成为在考试之中取得高分的关键。要答好材料问答题,就要谱写好“审题、寻根、作答”三步曲。第一步审题。审题是解题的前提,答题是审题的结果。就非选择题的解题技巧而言,依然落在审题与答题上。一些同学对于审题不太重视,总觉得… 相似文献
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余炎舟 《中学政史地(八年级)》2006,(3)
问答题(简答题)是中考历史试卷中的主观性试题,可以多方面、多角度地考查学生识记、理解和运用历史知识的能力,其分值一般占全卷总分的200%,不容小觑。问答题最基本的表达方式有叙述和评析两种,前者要求答出原因(背景、条件)、经过(过程、简况)、内容、结果(后果)等,后者要求答出意义(作用、影响、评价)、看法(启迪、认识)等,但历史问答题在呈现方式上可以多种多样,常见的有叙述型问答题、比较型问答题、论证型问答题、归纳概括型问答题、材料型问答题、综合型问答题和开放型问答题等类型。下面就根据以上分类结合实例进行简要分析。(一)… 相似文献
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历史高考中的问答题,是能够考查考生多种能力的重要题型。问答题有论证题、比较题、评述题、叙述题等几种形式。小切口、深层次的问答题属于论证题,这种题形式新颖、考查知识的层次深,尤其是考查运用辩证唯物主义和历史唯物主义的能力,这种题反映最明显。因此,应对这种题型予以特别注意和研究,提高学生的解题能力。小切口、深层次问答题的解题应注意以下步骤: 1.读题:此类型题目一般带有材料,因此,读懂材料至关重要。它是正确解答好题目的先决条件。 2.审题:读懂材料后要把握下列三点:①题目 相似文献
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冯一下 《中学历史教学参考》2001,(8):40-42
2001年高考文科综合能力测试卷共有大小题目41个，其中考查历史学科内容的题目有18个，包括15个单项选择题(分属4个选择题组)、1个材料解析题、2个问答题。全卷满分为300分。由于是综合测试，要分别计算出历史、政治和地理各科所占分值本不容易，加之卷中第38题第3小题有两个问题可由考生选作，要精确计算出历史学科-的分值就难上加难。 相似文献
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历史高考的非客观性试题主要有材料解析题和问答题两大题型，分值占整个试卷的50％。这两种题型集中体现了历史学科的考试能力要求，答好它对取得理想的历史成绩起着举足轻重的作用。要答好这两种题型，必须研究分析试题的特征，掌握好答题的方法。 相似文献
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马敬良 《中学历史教学参考》1994,(6)
近几年高考问答题似乎模式已定:一方面是大跨度长叙述的论述题,一方面是小切口深层次的分析题。特别中国古代史部分,几年来所出的问答题,个个所限跨度小、入题切口小、分析层次深,再加上材料和论证的结合,确实需要有一定功力。材料论证题又尤以材料评论题难答,学生见题后往往茫然不知如何作答。 对此,我认为主要必须注意以下几个方面: 相似文献
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袁得正 《中学历史教学参考》1999,(12)
比较问答题是指命题者为达到一定的测试目的,将某一历史现象的不同阶段或将两个甚至两个以上的历史现象、历史结论、人物、图画等知识点综合在一起,要求考生从特定角度去思考、分析、对比,最后得到某种认识、启示、或结论的一类试题（暂称其为历史比较问答题）。这是针对历史科考试说明“历史阐释”部分中的相关内容设计的,１９９９年的４３题便是一个典型。比较问答题在历史高考试题中的地位如何,我们无防先看看它在历年历史考卷问答题中的数量统计。年份７８７９８０８１８２８３８４８５８６８７８８题量０１０１１１２１１１２分值… 相似文献
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冯一下 《中学历史教学参考》2001,(8)
试题分解2 0 0 1年高考文科综合能力测试卷共有大小题目4 1个 ,其中考查历史学科内容的题目有 1 8个 ,包括 1 5个单项选择题 (分属 4个选择题组 )、1个材料解析题、2个问答题。全卷满分为 30 0分。由于是综合测试 ,要分别计算出历史、政治和地理各科所占分值本不容易 ,加之卷中第 38题第 3小题有两个问题可由考生选作 ,要精确计算出历史学科的分值就难上加难。笔者以为 ,认定历史学科的分值在 1 0 8～ 1 2 6分这一区间内较为合理。此卷中 ,涉及历史学科各题的基本情况可表解如下 :卷次题号题型考查主题历史分值点 评第一卷︵ 分︶13、14… 相似文献
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近年来,上海高考历史命题,在总体设计上,始终保持着平稳过渡,稳中求进的态势,有继承更有创新,每每给人以惊喜和回味。2 0 0 3年的上海高考历史试题,依旧散发着浓郁的海派风格,在试卷的结构、内容和设计等方面,很有新鲜感。一、关于试卷结构首先,整套命题的结构在传统的选择题、简释题、问答题、材料分析论证题这四大题型维持不变的基础上,对各题型之间的分值作了适当的调整(见数据一) :简释题的分值在2 0 0 2年试卷较前已减少5分的情况下,又减少了6分,问答题减少了1分,而材料分析论证题则相应增加了7分。这样的调整既不影响整张试卷的板块结… 相似文献
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近几年来,地理高考题中,问答题所占分值越来越大,约占了50％,成为主打题型。但却是考生失分的“重灾区”,成为制约地理成绩的“瓶颈”。要想扭转这种状况,必须采用高效的复习对策。通过多年的教学实践,我认为把高考问答题分门别类,有针对性地进行训练,可以使复习收到事半功倍的实效,从而提高地理高考成绩。不同类型的问答题有不同的解题思路,下面就几种常见的题型谈谈答题技巧。 相似文献
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张中平 《历史教学(高校版)》1982,(4)
我们在历史教学中常常以提问的方式考察学生对历史的具体理解,在考试时也多用问答题,而学生在答问答题时又失误较多,探讨其原因,一是学生基础知识薄弱,二是缺乏解题的基本技能。前者要在平时教学中打好基础,后者需要在平时教学特别是在复习中有计划地指导。通过摸索,我试将历史问答题划分为四种类型,提出要求,举出范例,交待方法,反复练习,收效尚好。历史问答题试划分为叙述题、综合题、分析题、对比题四种类型。叙述题:一般要求把一个历史事件或人物的事迹按时间的顺序,将主要的史实简明扼要地叙述出来,并要突出它的中心点。这类问题的基本形式是“试述×××原因(背景)、经过(或内容)和结果(或作用)”。答案要针对所问,分项作答,观 相似文献