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正"教是为了不用教",这句话既道出了教学的目的,又道出了学生掌握方法后能自主获取知识,去寻求发展。因此小学数学应以学生全面、主动、和谐的发展为中心。这就要求教师要合理运用教学策略,最大限度地调动学生学习的积极性,鼓励学生敢想、敢问、敢说、敢做,让他们在数学王国里自由地探索,从发现中寻找快乐,主动获取 相似文献
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现代教育的特征充分展现了人的主体性,追求人的全面发展。叶圣陶先生曾说过教是为了不教,这句话既道出了教学的目的,又道出了学生掌握方法后能自主获取知识,去寻求发展。因此在小学数学课堂教学中应以学生全面、主动、和谐地发展为中心。这就要求教师合理运用学习策略,最大限度地调 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
素质教育的特征之一就是要求体现以学生为主体,追求学生的全面发展。叶圣陶先生曾说过:"教是为了不教。"这句话既道出了教学的目的,又道出了学生掌握方法后能自主获取知识和寻求发展。那么,体现在小学数学课堂教学中就是以学生全面、主动、个性化的发展为中心,鼓励学生面对数学问题时敢想、敢问、敢说、敢做,让他们在数学的世界里自由地探索、主动获取知识,体会到数学的学习价值,真正体现"以生为本"。 相似文献
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张彬 《数学大世界(高中辅导)》2010,(9):22-22
现代教育的特征充分展现人的主体性,追求人的全面发展。叶圣陶先生曾说过：“教是为了不教”,这句话既道出了教学的目的,又道出了学生掌握方法后能自主获取知识,寻求发展。因此,在小学数学课堂教学中应以学生全面、主动、和谐地发展为中心。这就要求教师合理运用学习策略,最大限度地调动学生学习的积极性,鼓励学生对待问题敢想、敢问、敢说、敢做,让他们在数学王国里自由探索,从发现中寻找快乐,主动获取知识,体会到数学的实用价值和“做”数学的乐趣。那么,教师应如何促进学生自主学习与自主发展呢？在教学实践中,笔者从以下几方面进行了探索。 相似文献
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孙兰 《数学学习与研究(教研版)》2013,(15):44
叶圣陶先生曾说过"教是为了用不着教",这句话既道出了教学的目的,又道出了学生掌握方法后能自主获取知识,去寻求发展.因此在整个数学课堂的教学中应以学生全面、主动、和谐地发展为中心,课堂上教师要积极配合学生,而不是以往要求学生积极来配合老师.这就要求教师合理运用学习策略最大限度地调动学生学习的积极性,鼓励学生对待问题敢想、敢问、敢说、敢做,让他们在数学王国里自 相似文献
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现代教育的特征充分展现人的主体性,追求人的全面发展。探究式教学又是一种新的教学活动形式,符合教学改革实际,能破除"自我中心",促使教师在探索中"自我发展"。叶圣陶先生曾说过:"教是为了用不着教。"这句话既道出了教学的目的,又道出了学生掌握方法后能自主获取知识,去寻求发展。因此在小学数学课堂教学中应以学生全面、主动、和谐地发展为中心。 相似文献
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刘萱 《德阳教育学院学报》2006,20(1):107-107
现代教育的特征充分展现人的主体性，追求人的全面发展。叶圣陶先生曾说过“教是为了用不着教”，这句话道出了教学的目的是为了让学生掌握方法后能自主获取知识，去寻求发展。因此，在小学数学课堂教学中应以学生全面、主动、和谐地发展为中心，这就要求教师合理运用学习策略最大限度地调动学生学习的积极性，鼓励学生对待问题敢想、敢问、敢说、敢做，让他们在数学王国里自由地探索，从发现中寻找快乐，主动获取知识，体会到数学的实用价值和“做”数学的乐趣。教师如何促进学生自主学习与自主发展呢？我长期从事小学数学教学，在教学实践中，从以下几方面进行了探索。 相似文献
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现代教育的特征充分展现了人的主体性．追求人的全面发展。欲望是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征。在学习过程中，可以通过巧设悬念，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理，这样能够激起学生学习的欲望。叶圣陶先生曾说过“教是为了用不着教”，这句话既道出了教学的目的．又道出了学生掌握方法后能自主获取知识，去寻求发展。因此在小学数学课堂教学中应以学生全面、主动、和谐地发展为中心。 相似文献
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现代教育的特征充分展现人的主体性，追求人的全面发展。叶圣陶先生曾说过：“教是为了用不着教，”这句话既道出了教学的目的，又道出了学生掌握方法后能自主获取知识，去寻求发展。因此在小学数学课堂教学中，要把面向全体学生作为课堂教学的基本立足点，从充分发挥学生的主体地位和主动精神出发，分层前进，鼓励和引导学生积极参与到数学学习中去。 相似文献
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王彩华 《中国科教创新导刊》2009,(27):51-51
叶圣陶先生曾说过：＂教是为了用不着教＂,这句话既道出了教学的目的,又道出了学生掌握方法后能自主获取知识,去寻求发展。新的《数学课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式,更加强调了学生是学习的主体。因此,我们广大教师要根据学生的年龄特点和心理特点来设计课堂教学,要关注出孩子的个性差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发孩子的主动意识和创新精神。合理运用学习策略最大限度地调动学生学习的积极性,鼓励学生对待问题敢想、敢问、敢说、敢做,让他们在数学王国里自由地探索,从发现中寻找快乐、主动获取知识、体会到数学的实用价值和＂做＂数学的乐趣。教师如何促进学生自主学习与自主发展呢？我从以下几方面进行了探索。 相似文献
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<正>《数学课程标准》指出:"有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"目前全国上下都在呼吁打造高效课堂、实施有效教学。叶圣陶先生曾说过"教是为了用不着教",这句话既道出了教学的目的,又道出了学生掌握方法后能自主获取知 相似文献
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叶圣陶先生曾说：＂教是为了不教。＂这句话既道出了教学的目的,又道出了学生掌握方法后能自主获取知识,去寻求发展的真谛。如何才能真正发挥主渠道的作用,变＂被动性学习＂为＂创造性学习＂,关键在教师。小学数学作为基础教育的重要学科。不仅要让学生掌握数学知识,更要培养学生独立获取知识的学习能力和勇于创新的主体意识, 相似文献
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＂为了每一个学生的发展＂是新课程的核心理念。现代教育的特征充分展现人的主体性,追求人的全面发展。叶圣陶先生曾说过：＂教是为了不教。＂这句话道出了教学的目的,即学生掌握方法后能自主获取知识,去寻求发展。因此在小学数学课堂教学中应以学生全面、主动、和谐的发展为中心。 相似文献
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随着现代化科学技术的兴起,今天已不是昨天的翻版,昨天的复制品、教育已不能满足今天的要求了。于是人们把眼光转移到对今天的教育。但今天的教育并不是很完美的:其一,它只强调了教育的社会功能,而忽略了教育还有发展主体的功能,受教育者的丰富个性没有得到应有的重视。其二,教育是为未来社会培养人的事业,它不能只限于适应今天,还必须面向未来,培养具有发展未来的人,随着课程改革的深入,数学教学更要为“为了每个学生的发展”的总体目标服务,立足学生的全面发展、自主发展和个性发展。叶圣陶先生曾说过“教是为了用不着教”,这句话既道出了教学的目的,又道出了学生掌握方法后能自主获取知识,去寻求发展的教学真缔。这就要求我们教师要合理地运用学生策略,最大限度地调动学生学习的积极性,鼓励学生对于问题要敢想、敢问、敢说、敢做,让他们在数学王国里自由地探索,并从中寻找快乐、主动获取、自主发展。那么如何促进学生主动发展呢?数学学习并不是学习个体获得越来越多的外部信息的过程,而是学到越来越多有关认识事物的程序,即建构了新的认知图式,对于新型数学教学模式的建构,其着眼点不是关心学习者“知道了什么”,而是更多地关注学习者是“怎么样知道的?”,数学知识主要不... 相似文献
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教、学、评是教学过程中的关键环节,这三大环节的设计直接影响了学科教学质量。在教、学、评一致性理念指导下,初中数学教师应结合学生实际学情,设定有针对性的教学目标及合理的教学内容,遵循一定的教学原则,并提供科学的指导与评价方案,使数学教学更加符合学生的发展需要。因此,文章简要分析了“教、学、评”一致性课堂的内涵及特点,阐述了在初中数学教学中渗透“教、学、评”一致性理念的作用,探讨了初中数学“教、学、评”一致性课堂的构建现状、难点及策略,旨在提高初中数学教学质量,更好地发展学生的数学核心素养。 相似文献
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随着教学改革的不断深入,“自主学习、自主发展”已成为当前教改研究的重要课题。叶圣陶先生曾说过“教是为了用不着教”,这句话既道出了教学的目的,又道出了学生掌握方法后能自主获取知识,寻求发展的真谛。因此,在小学数学教学中应给学生创造宽松和谐的学习氛围,鼓励学生要敢想、敢问、敢说、敢做,做学习的主人。一、自主探究、勇于创新数学教学应唤起学生的主体意识,使学生掌握科学的学习方法和思维方式,培养学生独立思考,独立获取知识的能力和主动发现、主动探究知识的探索精神。如:我们在教学“圆的面积”一课时,老师问:“以前我们学过… 相似文献
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叶圣陶先生曾说过:"教是为了不教."这句话既道出了教学的目的,又说明了学生掌握方法可以自主获取知识去寻求发展.因此,在小学数学课堂教学中,教师要善于创设自主学习情境,把学习的权利和时空留给学生,让学生经历学习过程,充分体验数学学习的乐趣,感受成功白勺喜悦,增强信心,让学生通过想、说、做、用等多种活动,在数学王国里自由探索,从探索中寻找快乐,主动获取知识,从而达到学会学习的目的. 相似文献
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<正>现代的教育理念要求充分体现学生的主体地位,挖掘学生的创造潜能,促进学生的全面发展。叶圣陶先生曾说:"教是为了不教。"这句话既道出了教学的目的 ,更表明学生只有掌握了学习方法,才能拥有自主获取知识的能力。因此在小学数学课堂教学中应以学生为中心,培养学生自主学习的能力和自觉学习的习惯。这就要求教师合理运用教学策 相似文献