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从心理健康素质的内涵入手，分析由和谐的自我观念系统、均衡的动力系统和积极的适应系统构建的高师体育专业学生的心理素质结构，为高师体育专业学生的心理健康教育奠定基础。 相似文献
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采用问卷调查法，对中学体育教师应具备的素质、高师体育专业学生的素质现状进行了调查，结果显示：(1)中学体育教师．应具备的能力素质中，思想道德素质是劫力，身体素质和心理素质是前提，科学文化素质是基础，专业素质是核心，以上共同构成中学体育教师的整体素质。(2)外语与计算机还未得到广大中学体育教师的充分认识。(3)体育专业学生的能力素质与21世纪社会对中学体育教师的能力素质要求还存在一定差距，差距主要在思想道德素质与综合素质方面。并对此提出了提高体育专业人才素质的建议。 相似文献
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论高师学生心理素质教育模式的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
邓如陵 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1999,(6)
对高师学生进行心理素质教育是实现高师教育目标的基础。为了实现高师心理素质教育的目标, 教育者应确立适应意识、矫治意识和发展意识, 着重培养高师学生的自我发展能力素质、教学工作与心理教育能力素质、人际交往能力素质、现代意识素质和健康的人格素质 相似文献
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李晓华 《蒙自师范高等专科学校学报》2003,5(2):46-48
高师小学教育专业学生心理素质教育具有四层重要意义 :一是小教专业学生心理素质教育是贯彻我国教育方针的重要保证 ;二是小教专业的心理素质教育是提高师小教专业学生素质的重要途径 ;三是小教专业心理素质教育有利于消除小教专业学生自身的心理障碍 ,提高其学习质量 ;四是小教专业心理素质教育是提高小教专业学生教育教学艺术的重要条件。 相似文献
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分析传统的高师体育专业办学模式的利弊，总结了近几年我系积极推行教学改革、实施素质教育所取得的成绩．对专业素质教育价值观、素质教育对高师体育专业提出的新要求以及２１世纪对体育专业人才的需要等提出了一些新的看法． 相似文献
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高师学生心理素质结构研究 总被引：1，自引：0，他引：1
高师学生的心理素质是其个体素质结构的核心,直接影响到高师教育的质量以及高师学生的个人素质,目前,高师教育中对心理素质的培养重视不够,本项目研究在国内外已有研究的基础上,取得心理素质指标51项,经调查研究得出高师学生心理素质指标8个方面39个项目,并在此基础上讨论了高师学生心理素质教育中存在的问题,以及对一些问题的思考。 相似文献
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从分析现代人的智能素质的构成与相互关系入手 ,结合学校体育与健康课程的发展及社会体育对高校体育教育专业学生的要求 ,讨论高师体育教育专业学生智能素质的培养 相似文献
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分析传统的高师体育专业办学模式的利弊，总结了近几年我系积极推行教学改革、实施素质教育所取得的成绩、对专业素质教育价值观、素质教育对高师体育专业提出的新要求以及2l世纪对体育专业人才的需要等提出了一些新的看法。 相似文献
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论述了高师数学教师素质面临的三大挑战时代挑战,教育挑战,改革挑战.面对"三大挑战",高师数学教师应具备五个基本素质"与时俱进"的职业道德素质,"宽广厚实"的专业素质,"现代先进"的教育素质,"全面发展"的能力素质,"健康向上"的心理素质. 相似文献
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随着素质教育观念深入人心,社会普遍关注学生的全面发展,体育开始受到普遍的关注,从而对体育教师素质提高的呼声也日益响亮起来。因此,研究高师院校体育专业学生思想问题现状,提出加强和改进的对策,对于提高高师院校体育专业学生的综合素质,促进其全面发展具有十分重要的现实意义。 相似文献
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高师数学教师素质面临的挑战及其新要求 总被引：2，自引：0，他引：2
论述了高师数学教师素质面临的三大挑战:时代挑战,教育挑战,改革挑战。面对“三大挑战”,高师数学教师应具备五个基本素质:“与时俱进”的职业道德素质,“宽广厚实”的专业素质,“现代先进”的教育素质,“全面发展”的能力素质,“健康向上”的心理素质。 相似文献
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从分析现代人的智能素质的构成与相互关系入手，结合学校体育与健康课程的发展及社会体育对高校体育教育专业学生的要求，讨论高师体育教育专业学生智能素质的培养。 相似文献
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2006年全国有百万高校毕业生,高师体育专业毕业生面临的就业问题尤为严峻。中学对体育专业毕业生的“创新素质、创新思维、身心素质和社会素质”特别重视,毕业生自身的综合素高不高直接影响着就业情况。面向21世纪中国教育改革从应试教育向素质教育转变,只有通过加强体育专业学生人文素质教育,才能提高体育专业毕业生的就业竞争力。 相似文献
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在教育改革不断深化的今天,高师的体育教师都在考虑如何把自己的本职工作同国家高等师范院校提出的培养目标紧紧的联系起来,用自己的教学、群体等体育实践活动探讨如何根据高师的特点,更好地发挥高师体育的教育作用,使其在有限的教学时间里,产生最佳效果,更快地提高师范生做教师的素质。 我们知道,学校体育不仅能增进学生体质,而且还能培养学生的共产主义道德品质,发展心理素质,完善个性。特别是我们高师体育还肩负着教育、培养学生成为合格的人民教师的作用。 相似文献
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高师是培养一代教师的母机,高师音乐教育专业培养的目标是中小学音乐教师,而作为未来人民教师的高师音乐专业学生,如何在今后的教学和教研中有所作为,关键在于学生个人素质的提高.而心理素质又是教学的"心灵鸡汤",高师音乐教育要使学生理解国家音乐课程标准,使学生对音乐教育专业具有浓厚的兴趣,具有现代教学意识,形成高度的学习敏感与教学敏感,具有一定的教学能力. 相似文献
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叶平枝 《河南大学学报(教育科学版)》2002,18(1):29-32
学生心理素质教育是高师学前教育专业教育改革必须解决的问题，高师学前教育专业学生心理素质包括独特的能力结构、鲜明的个性特征和健全的自我意识，开展高师学前教育专业学生心理素质教育，需要教学与示范结合，人文素养和科学思维关重，显性课程与隐性课程结合。 相似文献
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高校最主要的职责就是为社会培养一大批高素质人才,这里所说的素质,不仅是专业素质,还包括身体素质、心理素质与社会适应能力。高校体育课程能够使学生的身体、心理素质以及社会适应能力都能得到长足的发展,是一门综合性极强的课程,这也是体育课程为何是每个专业都必须开设的原因之一。 相似文献
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采用文蔽资料法和访问调查法,对高师体育教育专业学生创新能力特征及培养途径探讨。高师院校体育教育专业学生创新能力的培养,应采取新观念、改革课程结构、更新教学内容与方法、优化教师队伍、完善考试制度等途径进行培养。 相似文献
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本文认真分析了目前高师公共体育在教学目标上存在的问题,结合作者多年的教学实践和研究,提出了在教育转型期,从身体、心理素质、体育能力和思想品德教育等方面来构建整合化的高师公共体育教学目标体系,旨在推进高师实施全面素质教育。 相似文献