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近年来,成都市金牛区教育局积极强化学校档案建设,通过对档案的开发利用,有效促进了金牛教育在继承中实现创新和突破,加快推进了金牛学前教育早幼一体化、义务教育高位均衡化、高中教育优质品牌化、职业教育集约规模化和社区教育全民终身化。 相似文献
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为保证农村贫困家庭学生接受义务教育,加快农村教育事业发展,从2001年秋季开始,中央财政设立专项资金,对中西部农村地区义务教育阶段贫困家庭学生试行免费提供教科书制度。同时,为保障城市家庭经济困难学生接受义务教育,推动城市义务教育改革与发展,从2005年秋季开始,国家又对城市义务教育阶段家庭经济困难学生实行“两免一补”的资助政策。 相似文献
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《中国科技资源导刊 (中国信息导报)》2004,(3)
继续实施科教兴国战略切实把教育放在优先发展的地位,用更大的精力、更多的财力加快教育事业发展。实施新一轮《教育振兴行动计划》,重点加强义务教育特别是农村教育。今年要启动西部地区“两基”攻坚计划,到2007年使西部地区基本普及九年义务教育,基本扫除青壮年文盲,中央财政将为此投入100亿元。要完善农村义务教育“以县为主”的管理体制,中央财政和省、市(地)财政要增加对贫困县义务教育的转移支付。继续实施第二期农村中小学危房改造,中央财政将投入60亿元。中央财政和地方财政还将加大投入,发展农村中小学现代远程教育。优化教育结构,… 相似文献
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教育出版作为我国教育事业的重要组成部分，事关“国家事权”的细化与落实。本文借助CiteSpace和VOSviewer的文献计量工具，对1349篇核心论文进行全景式分析发现，教育出版研究的主要议题主要有内涵特征、类型划分、建设管理与发展转型等四个面向，总体经历了以教材出版研究为中心的平稳起步阶段（1992—2004年）、以教育出版研究为核心的跨越发展阶段（2005—2016年）、以发展转型研究为旨向的优化调整阶段（2017年至今）。新时代教育出版研究应当在学科合作、方法借鉴、视野拓展以及内容丰富等方面适当加强，满足国家对教育出版的要求。 相似文献
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2021年5月21日,中央深改委第十九次会议审议通过《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,指出义务教育突出的问题之一是中小学生负担太重,短视化、功利化问题没有得到根本解决,"校内减负、校外增负"现象突出.强调要提升课堂教学质量,优化教学方式,全面压减作业总量,降低考试压力,鼓励支持学校开展各种课后育人活动;要全面规范管理校外培训机构和培训秩序,坚持从严治理,不能让良心的行业变成逐利的产业,确保改革稳妥实施.站在新时代国家发展和人才战略的高度,准确认识党中央国务院"双减"工作政策措施、目标任务,遵从教育教学规律、学生心理发展规律,立足立德树人、"五育并举",服务素质教育,提升教育出版服务品质,是历史赋予教育出版人的重要使命. 相似文献
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“双减”政策是一项针对当前基础教育的功利化、短视化和片面化等问题,重构教育生态的重大战略举措。教育公平是社会公平的重要基石,“双减”政策通过减少不规范辅导机构的数量、强化学校主体地位、提供优质课外服务等方式,减轻基础教育阶段学生的学业压力,优化我国区域间义务教育资源配置,解决家庭经济差异带来的教育不公平问题。为了确保教育公平这一价值目标的实现,我们需要明确“双减”政策在实施过程可能会遇到的各种阻力,进而协同政府、社会和学校三大主体共同推进教育公平,使更多学生能够享有更高质量、更公平的教育。 相似文献
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近几年来．广东省教育事业取得了巨大成就。2002年至2007年,全省城乡免费义务教育分步骤全面实施,1500万适龄儿童少年受惠,积极探索县（市、区）域义务教育均衡发展：高中阶段教育快速发展,在校生从179．6万人增加到308．99万人,高中阶段教育毛入学率从44．7％提升到65．9％; 相似文献
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规范办学，加强学校管理，是义务教育科学发展的必然要求，是全面提高基础教育质量水平的有效保证，是解决当前教育热点难点问题的现实需要。 相似文献
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正上世纪五十年代中期,北京市延庆县学前教育机构刚刚成立,据延庆县《教育志》中记载:1957年,正式的幼儿园只有1所。改革开放以来,在党和政府的亲切关怀下,延庆县坚持学前教育的公益性、普惠性,通过加快幼儿园建设,提升教师素质,规范办园等多项措施,提高办园水平。目前,全县共有各类学前教育机构53个,现有幼儿园27所,还有5个中心小学附设的7所学前班。公办学前教育机构占全县幼儿园总数的79.7%;民 相似文献
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做好民生档案 服务和谐社会 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来,随着我区经济社会的不断发展,区委、区政府坚持以民生为重,扎实推动镇村建设,加快发展农村教育卫生事业,健全城乡社会保障体制,从而使人民生活水平和质量得到进一步提高。免费义务教育、免学费职业技术教育、老年人生活补助、老年人养老保障、残疾人生活补助等一系列惠民政策在全国率先实行。 相似文献
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何鸿 《福建图书馆理论与实践》2005,(3):30-33
中学图书馆是学校图书资料中心，是为学校教育、教学和教育研究服务的机构。图书馆建设早已成为“普九”检查和学校等级评估的重要指标。但在不少中学，图书馆目前还处于初刨阶段，地位低、水平低、效能低，有的形同虚设，成为中学学校建设的薄弱环节。在教育信息化和科研促教力度加大的今天，中学图书馆建设已被提上议事日程。要使图书馆真正成为“知识集散地”和“信息交流中心”，充分发挥促进教育教学水平提高的作用，就必须认真研究中学图书馆建设中存在的问题，采取有针对性的措施尽快解决。 相似文献
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立足教育部资源中心课题项目开展中小学馆配资源调研及中小学生阅读素养测评,文章认为在国家教育数字化战略背景下,应以国家级中小学生课外读物进校园管理和服务数字化平台构建为统领,建设多级的中小学图书馆及阅读资源智慧化应用系统,提高优质阅读资源汇集和供给质量,严把适宜性入口关、实现馆配资源质量保障的动态监管,以信息化手段助力提升馆配资源的利用率、促进优质阅读资源的共建共享,切实以信息化、数字化助力中小学馆配资源发展,服务立德树人根本任务。 相似文献