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1.
胡燕英 《福建职业与成人教育》2004,(7):19-20
远程教育是一种开放式的教育体系，打破了传统教育的时空限制、地域限制，使学生可以按照自己的学习计划在网上学习，能更充分地利用教育资源，使优秀学校、优秀教师、优秀课程能为全社会的学生所共享，使国民可以得到更多、更好的受教育机会，为知识经济时代的终生教育、终生学习提供了良好的条件，作为一种全新的教学方式越来越受到全球的重视。 相似文献
2.
民主与协商，是当代学校教育的基本特点与重要途径，也是今日我国学校教育、课程与教学改革的重要内容与依据之一。本通过对对话中心课程、协商式学习与非等级评价理论与实践的分析，阐明了当代学校课程建构与实施的蕴含与路径。 相似文献
3.
“探究”是课程改革中提出的新的教育理念，体现的是教育的人本思想。“探究”要求课程学习要由传统的讲授型教学、演示型教学向自主型教学和实践型教学转化，让学生在自我发现、自我探索、自我研究中获得知识，使学生的独立精神和创造才能得到充分发挥。然而，长期以来学校迫于“应试”的教学压力，已使学生养成了接受式的被动学习习惯，形成了知识学习寻找惟一性结论的思维定势。 相似文献
4.
李兵 《宁波大学学报(教育科学版)》2003,25(3):22-26
传统学科教学一贯进行的是一种接受式学习，而研究性学习是针对传统学科教学提出的全新学习方式，文章探讨了研究性学习与学科教学在学习方式、教学策略、课程等三个后面的区别和联系，提出须贯彻研究性学习实行研究性教学，开设专门的研究性课程，构建基于研究性学习与学科教学两元互动的生态教育体系。 相似文献
5.
民主与协商 ,是当代学校教育的基本特点与重要途径 ,也是今日我国学校教育、课程与教学改革的重要内容与依据之一。本文通过对对话中心课程、协商式学习与非等级评价理论与实践的分析 ,阐明了当代学校课程建构与实施的蕴含与路径 相似文献
6.
传统学科教学一贯进行的是一种接受式学习。研究性学习则是指一种学习方式，一种教学策略，或一门课程。本文探讨了研究性学习与学科教学在学习方式、教学策略、课程等三个层面的区别和联系，提出了构建基于研究性学习与学科教学两元互动的生态教育体系。 相似文献
7.
本文提出了研究性学习课程的开设，突破传统教育中教学基本以教师、教材、课堂为中心的“三中心”模式，带来了全新的教育理念．指出了研究性学习的内涵及其过程，提出了教材中的课题式研究性学习、教材中例习题拓展式研究性学习、学科中综合式研究性学习、跨学科综合式研究性学习、社会调查式的研究性学习等五种研究性学习选题类型，并加论述． 相似文献
8.
本文从《现代教育技术》课程的性质、地位及建设现状入手。围绕《现代教育技术》网络课程的目标定位，从评价环境、评价过程、评价主体、评价内容、评价结果等方面对《现代教育技术》课程的网上学习提出了具体的评价策略。认为网上学习评价应该注重评价真实性、情境化、多元化、多样性、融合性。 相似文献
9.
加速学校是美国基础教育的一种学校形式，目前在美国约有2000所这样的学校。这类学校的学生在学业成绩上往往比较差，对传统式的书本学习不感兴趣。为了提升学生的学习兴趣．激发学生学习动机并提高学习效率，现在加速学校大都采用了有效学习(Powefful Learning)的课程开发和教学组织方法。在有效学习的理念中，教师需要综合地利用学校、社区的各种课程资源，将这些资源引入教室， 相似文献
10.
远程教育中的案例教学 总被引：2，自引：0，他引：2
胡礼和 《中国远程教育(综合版)》2001,(6):48-49
基于因特网的现代远程教育方式比传统的课堂教学方式能更好地应用案例教学法。学生应用案例教学网络课程与网上多媒体案例分析课件辅助学习，不仅掌握了有关知识，还培养了他们应用因特网获取信息的能力和自己动手解决实际问题的能力。 相似文献
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12.
柳杨 《通化师范学院学报》2010,31(7):108-110
新一轮基础教育改革对广大的中学英语教师提出了更高、更新的要求,为适应这次课程改革的要求,培养全面发展的人才,中学英语教师应自觉地进行自我更新,不断地提高自身素质。通过解读英语新课程标准,提出中学英语教师自我发展的内容,并对中学英语教师应如何更新教学观念、优化教学方法、注重自我评价、合作学习、网络学习和在实践中进行教学反思进行了论述。 相似文献
13.
随着基础教育课程改革的启动和渐趋深化,中学教师面临严峻的挑战.中学教师应具有怎样的课程观,将会影响基础教育课程改革的成败.本文分析了中学教师课程观的现状并提出了应采取的对策. 相似文献
14.
农村中学体育教师对体育新课程内容的选择已有了深刻的认识,但课程内容缺乏系统性,这主要根源于观念的保守与固化。对体育新课程内容体系的构建是农村中学课程实施与管理的必然结果,有助于农村中学体育教师有效地实施体育与健康教学。 相似文献
15.
高师数学教学适应高中数学课程发展的调查研究 总被引：6，自引：0，他引：6
新高中数学课程增加了大量新内容,这些内容涉及多门大学数学课程.目前高师数学专业毕业生存在知识缺陷.高师数学教育要适应高中新数学课程,设置的课程应覆盖中学数学内容并加深、加宽.在高师数学教学中,要加强与中学数学的结合,加强对高师学生的选课指导。 相似文献
16.
郑敏 《通化师范学院学报》2011,32(7):105-107
中学英语新课程改革给英语教学带来了一系列新的变化,也对英语教师提出了新的要求。中学英语教师在教学过程中应充当指导者、组织者、合作者和支持者的角色。从中学英语教师的角度出发,探讨中学英语教师的角色定位及其实现的问题,旨在帮助中学英语教师迅速适应新课程改革的要求及挑战。 相似文献
17.
农村中学化学新课改所遇的困惑与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
在全国各地新课改浪潮中,农村中学化学新课改面临—系列的困惑.从农村普遍存在的新课改问题出发,总结了农村中学化学新课改现状,分析了教师结构与师资、教学资源缺乏、校本研究不足等新课改困惑,并提出了解决困惑的合理渠道. 相似文献
18.
学校课程管理主体观是关于学校课程管理的主体构成及其关系的观念与主张。在当前我国大陆地区的基础教育课程改革中。学校课程管理主体观呈现出从“权威管理”向“民主管理”、从“主客实践”向“交往实践”、从“共同课程”向“共有课程”的转变。它不仅反映了我国学校课程管理主体权责的分配变化,而且也体现了学校课程管理价值择取的深刻变革。全面把握和自觉实践新的课程管理主体观,是当前我国中小学校面临的意义重大而又富有挑战性的新课题。 相似文献
19.
马开广 《通化师范学院学报》2002,(8)
中学英语教学大纲对中学英语教学目的的确定及教学任务的设立等方面具有十分重要的意义,因此,制定一部更贴近时代、更加切实可行、更为科学的教学大纲十分必要。本文通过《英语课程标准》(实验稿)与《英语教学大纲》的对比分析与研究,多角度、多方位地对《英语课程标准》(实验稿)的科学性和合理性进行对比分析研究与论证,旨在说明其时代性、科学性和可行性。 相似文献
20.
新课程的实施,使传统课堂教学模式面临严峻挑战。努力构建适应新课程理念的优化的课堂结构和富有可操作性的新教学模式是一个迫切的课题。新课程背景下,应该从生命的视角思考高中政治课教学,构建生本化课堂。 相似文献