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江西省高职语文课程建设研究课题组 《中等职业教育》2008,(36)
论文分析了江西省高职语文教育的现状,探讨了高职语文教育的特点、规律,提出高职语文课程建设应该以就业岗位群对语文知识结构、能力素质的要求为目标,构建以能力为中心的模块化语文课程体系. 相似文献
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高职语文课程改革应以职业素养培养为核心。构建基于职业素养任务驱动型的高职语文课程,是依据语文应用能力形成规律,让语文主动适应高职教育的改革思路。其特点是以语文应用能力为内容体系,以带有情境的任务为呈现形式。其构建策略是:突破学科壁垒,走"大语文"之路,依据职业素养所需的语文能力设计任务,以真实任务为载体,注重综合应用能力。 相似文献
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创新高职语文课程教学模式,突出高职教育特征,建设能力型课程,是高职语文教学突破困境的有效途径。“六位一体”能力型高职语文课程教学模式,以职业核心能力和素质需求为导向,以语文实用技能模块训练项目为驱动,融“教、学、做”于一体,让学生在能力训练中学到知识和理论,注重能力训练项目的完成情况和学习过程考核,强化实践性,切实提高学生的语文应用能力,增强学生就业综合竞争力。 相似文献
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实现高职人才培养目标要文化素质教育课程与专业课程有机结合,并且各门课程必须立足于学生职业能力的培养与提高.高职语文课程改革要以就业为导向,确立语文培养目标;以能力为本位,选择语文教学内容;以学生为主体,加强高职语文教学实践性. 相似文献
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论文分析了目前高职语文的现状，并根据高职教育的规律、特点，探讨了高职语文课程的目标定位，提出高职语文要以职业岗位（岗位群）对语文能力的要求为目标，构建以职业能力为中心的模块化课程体系。 相似文献
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近年来,随着高职教育的不断发展,高职教育课程改革的逐渐深入,作为文化基础课的高职语文课程改革也倍受关注。高职语文教学大纲规定“高职语文课要以语文应用能力的培养为本位”,能力本位需要通过必要的考核来检测。因此,明确考试目的、改革考核内容和方法是推进高职语文课程改革必不可少的一个重要环节。通过科学合理的课程考核来测定学生的学习成绩、检验教学成果、提高教学质量,从而完成“培养高素质的职业技术人才”的高职语文教学任务。 相似文献
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针对高职语文教育越来越走向边缘化的现状,提出以就业为导向推行高职语文课程改革,通过提高高职语文教育为学生所学专业服务,提高学生就业率这一途径来改变高职语文教育目前的困境。 相似文献
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语文基本素质教育与专业能力培养相统一的高职语文教学模式,通过构建序列化、层次化的高职语文课程体系,将语文基本素质教育与专业能力培养结合起来,通过系统化的课程设计实施语文教育,在高素质的技能型人才培养构架中发挥独特的功能。 相似文献
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针对高职语文越来越走向边缘化的现状,提出以就业为导向推行高职语文课程改革,通过提高高职语文教育为学生所学专业服务,提高学生就业率这一途径来改变高职语文教育目前的困境. 相似文献
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吴秋梅 《国土资源高等职业教育研究》2007,(1)
语文学习能力是高职语文教学的归宿,高职语文教学要适应就业岗位对语文知识结构与能力素质的要求。根据高职语文课程建设与改革的需要,我们对部分高职生的语文阅读和写作能力进行了抽样调查,通过调查分析,从而为提高学生语文运用能力,进一步加强高职语文课程建设引起关注并提供背景资料。 相似文献
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培养学生综合职业能力是高职教育的核心任务.实施基于职业能力培养的模块式离职语文课程教学,对于提高高职语文教学质量、塑造学生职业核心能力和综合素质,具有很强的现实意义.构建基于职业能力培养的高职语文课程模块式教学体系,通过模块式课程教学提高学生的语文综合能力,需要按照职业能力的要求和标准来组织课程内容、安排教学环境,围绕职业能力要求对形成语文运用能力的知识进行有机整合、组织,以适应学生职业能力发展和可持续就业的现实需要.在具体实践中,模块式高职语文课程教学设计还应注意遵循一些基本原则. 相似文献
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语文基本素质教育与专业能力培养相统一的高职语文教学模式,通过构建序列化、层次化的高职语文课程体系,将语文基本素质教育与专业能力培养结合起来,通过系统化的课程设计实施语文教育,在高素质的技能型人才培养构架中发挥独特的功能. 相似文献
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作为中小学非常重要的课程,语文在进入职业学校时却颇令人感到意外地走到了“边缘化”的尴尬境地。事实上,对于职业学校学生的成长来说,语文课程的基础性、重要性、独特性日益凸显。江苏省五年制高等职业教育语文课程标准这样定义语文的课程性质：“五年制高职语文课程,以提高学生的语文应用能力和人文素养为宗旨,是学生学好专业课程,形成综合职业能力、创业创新能力的基础;对培养学生审美情趣、提高思想道德素质、 相似文献
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康芸英 《淮南职业技术学院学报》2020,(2):77-79
针对高职语文教育存在的定位模糊、教学内容随意、教师归属感不强、教学评价落后而引发的高职语文教学质量低下等问题。将成果为导向的教育理念引入高职语文教学改革中,以学生预期能力获得为导向,聚焦于“学生产出”,提出转变教学质量观、明确地位与作用、提升师资队伍水平、科学编制课程标准、师生共建数字资源、实施教法改革、改革考核评价方式等高职语文课程改革有效措施。 相似文献
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胡梅 《岳阳职业技术学院学报》2012,27(4):26-29
本文结合高职教育发展的趋向,针对高职语文课程在工具性与人文性、学科性与素质化、边缘化与基础性间背离与结合的现象,剖析了可持续发展能力对高职语文课程的诉求,并从教学内容、教学模式、教学方法等角度提出了基于可持续发展能力培养的高职语文教学改革思路. 相似文献
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《江苏省五年制高等职业教育语文课程标准》中指出:"五年制高职语文课程,以提高学生的语文应用能力和人文素养为宗旨,是学生学好专业课程,形成综合职业能力、创业创新能力的基础;对培养学生审美情趣,提高思想道德素质、科学文化素质和良好的职业素养,实现全面发展,具有重要作用。"这就告诉我们,职业知识素质和职业技术能力教育是职教的两大目标。在五年制高职的教学过程中,只有将语文教学与专业课 相似文献
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一、教学理念（一）.高职语文课程理念《新课标》指出,＂工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点＂,＂五年制高职语文课程,以提高学生的语文应用能力和人文素养为宗旨＂,五年制高职语文教学应坚持＂以服务为宗旨,以就业为导向＂的职教理念,重基础,强能力,重素质,贯彻＂以学生为主体,以教师为主导,以实践为主线＂的教学原则。立足职业需求,应注重学生如下专业核心能力的培养：＂良好的文化修养。 相似文献
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高职院校大学语文教学现状及改革探析 总被引：1，自引：0，他引：1
从当前高职语文教学令人担忧的现状着手,在明确高职语文课程科学定位的基础上,提出了以人文性、实用性为核心,深化高职语文教学改革的观点,进而明确了高职语文教学对高职学生人文素养培养和实际应用能力形成的积极意义. 相似文献