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易相文 《中学化学教学参考》2000,(4):18-18
近来 ,《中学化学教学参考》连载了田宇老师翻译的一套美国中学化学教材中的习题。仔细阅读题目后 ,从中得到一些有益的启示。下面谈谈自己对这套习题的看法。一、习题的组成结构和特点1.习题的组成结构这套习题按章节编写 ,每节习题组成大体分为七个部分 :1课文中的问题 ;2练习题 ;3熟练掌握的题目 ;4复习题 ;5挑战性题目 ;6探索课题 ;7阅读参考书目。2 .特点1课文中的问题——适合学生预习时使用。把该节所需掌握的知识点以问题形式列出来 ,让学生在预习时带着问题学习 ,解决了这些问题 ,也就抓住了本节知识点。2练习题——加深学生对知识… 相似文献
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祝要辉 《中学数学研究(江西师大)》2014,(10):15-16
一、案例背景
知识之间原本就是互相联系的整体．对于单个知识点来说学生容易掌握,但不容易发现它们的内在联系,因此学习一段时间后,有必要引导学生从整体角度来审视这些知识点,并将它们串起来、形成知识体系,进而达到融会贯通的效果．下面以递推公式为例,谈谈针对学生的特点引导学生用好教材,开展教材中例、习题的探究性复习以加深数列递推公式理解的一点思考,不妥之处恳请指正． 相似文献
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高中生物新课程的教材发生很大变化,学生的学法将从被动、机械的方式转为主动、合作、探究的方式,这就要求教师转变教法,以教法的改变带动学生学法的改变。在高中生物学教学中常遇到学生死记硬背知识点,不注意形成知识体系的现象,从而使学习效率大大降低解决这一难题的有效方法是科学联想。具体应从引导学生对旧知识点的联想、引导学生进行学科间的联想、引导学生进行课外事例的联想、在习题中重复对知识点的联想等,构建知识体系。 相似文献
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彭玉宏 《数理化学习(高中版)》2014,(10):7-8
在高中数学学习过程中,由于知识点多、时间急,学生对课本知识点、例题习题的学习,往往局限于样例、样图、样式,不能深入体会、理解、掌握．那么,老师如何让学生对课本知识的本质认识更深入、对知识的掌握更牢固稳定呢？笔者结合教学实践,谈谈体会． 相似文献
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对课本例题、习题作必要挖掘,探究、延伸,通过数学问题解决形成对知识的回顾,构建知识网络.让学生对数学问题及解决问题的方案有一个明确的认识.对习题进行多角度思考是引导学生走出题海,回归教材,减轻课业负担的重要 相似文献
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习题是数学学科的主要抓手,是学生巩固与消化所学知识并转化为技能的重要环节,是教学知识点落实的重要手段,是教师了解学生和检查教学效果的一个窗口。本文作者在教学实践经验中,从习题来研究数学学科的特点,通过解习题能力来落实课堂知识点,利用习题来训练思维,在习题中落实教学内容,让学生在习题中解决生活困难,提高生活能力,从而有效地促进数学教学工作,使课堂教学更加轻松,更富魅力。 相似文献
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<正>一、学情分析本节知识点难度不大,但是知识点较零散。若仅仅依据教材泛泛而谈,很难激发学生的学习兴趣,也很难活用教材。因而在教学处理上,该节内容一直让教师头疼。本文的教学设计,以问题场的形式展开明确的学习任务导向,同时配合多样化的学习活动,引导学生积极深入探究,并通过合适的反馈形式让学生感受成功,潜移默化地建构知识体系,实现知识的拓展应用。二、教材分析"资源的跨流域调配——以我国西气东输为例"是人教版 相似文献
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数学习题课能够有效培养学生的数学思维,数学习题课是对前面所学知识点的浓缩,可以帮助学生形成知识体系、加深对相关题型解题方法的了解,也能够对授课过程中不足进行有效补救.如何进行初中数学习题教学,促进学生数学思维的发展,是我们必须思考的问题. 相似文献
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物理习题教学是中学物理教学的一种重要组成部分.习题教学不仅让学生会解题,还要让学生了解编题的意图及题目考核的知识点.既要注意培养定势思维,更要注重培养变式思维.这样学生在各方面的能力才会有整体提高.下面以一道有关电容器的例题为例谈谈以"一题多变" 相似文献
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马丽军 《中国教育技术装备》2009,(19):112-112
1 多角度设计习题,调动学生潜能 单一形式、知识点的习题,会使学生感到乏味,不能有效地调动学生思维.因此要注意题型的变换、知识的分解与组合.如在预习题的设计中,既要考虑到浅显的、基础的问题,又不能过于直白.在芳香烃的教学中出现"芳香族化合物、芳香烃"等概念,课本只用简短的3行字将内容加以概括,怎样把这部分内容讲活,让学生易于掌握呢?笔者设计了一组习题. 相似文献
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通过对美国Prentice hall教材与我国浙教版课标教材中的"圆周角定理"知识的呈现方式进行比较,主要从知识点引入、知识点呈现、知识点落实等三个方面比较中美几何教材的异同点,得到以下启示:教材编排应具有连贯性,且以学生为本;教材设计应注重让学生体验知识产生过程并理解知识系统化、公理化的特点;浙教版课标教材习题可适当增加数量并分层呈现;教材设计应体现因材施教;教材设计应注重联系实际,提供更多、更丰富、更贴近于生活的现实素材,体现数学的生活价值与文化价值. 相似文献
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徐志华 《中学化学教学参考》1995,(7)
习题的编选,对于提高复习效果是至关重要的。笔者在多年的实践中作了一些探索。 一、明确解题目的,选择符合双基要求的习题 让学生解题,不仅是为了巩固课本知识,更是为了加深对课本知识的理解和提高用课本知识解决问题的能力,保证学生对基本概念、基本理论及基本技能的掌握有一个较大的提高。纵观近几年各地中考化学试题,考查的知识面大。重要的概念、规律、方法都有所体现,可以说没有偏题、怪题。因此在编选习题时,不必花过多:的精力去钻研各种类型的难题、怪题,而应根据《大纲》和教材及学生的实际情况,选择符合双基要求的习题。尽量作到各个重要的知识点都能以具体的题目形式出 相似文献
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周学文 《新课程导学(上)》2013,(2):62
在高中物理习题教学中,"点射式"教学有助于整合知识点与解题方法,以点带面,使学生抓住知识联系,学会触类旁通,学会分析与解决问题。同时,在"点射式"教学中,教师还可利用巧解难题、变式训练等方法来让学生发掘物理思想方法,以提高解题效率。一、习题课中"点射式"教学法的前提——优选习题在"点射式"习题教学中,习题的选择是前提。在选择 相似文献
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正数学习题课能够有效培养学生的数学思维,数学习题课是对前面所学知识点的浓缩,可以帮助学生形成知识体系、加深对相关题型解题方法的了解,也能够对授课过程中不足进行有效补救.如何进行初中数学习题教学,促进学生数学思维的发展,是我们必须思考的问题.一、当前初中数学习题课中存在的问题习题课在初中数学教学中占据大量课时,同时也出现了不少问题,主要表现在以下几个方面:1.教师只是按习题顺序,简简单单地对答案,对知识点和 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)
<正>互动课堂是最有效的课堂形式,也是进行情感沟通的一个方式,互动包括:学习的互动,教学形式之间的互动。互动的目的就是通过教师的有效课堂引导,进行科学、创新性的学习教学,让学生能够积极参加并响应教师在课堂中所提出的互动环节。一、学习的互动性——让学生的学习实现自主性在数学教学中,很多教学点都是根据生活实际作为实例的,所以教师应该引导学生从日常的生活中找寻知识点的存在,引导孩子根据生活经验创设一定的知识场景,进行推理、计算、操作、实 相似文献
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曲线系方程是课本习题以拓展探究形式呈现，以此知识点开展探究课，有利于拓展学生的知识，提高学生的数学素养，本文的研究对二次曲线系方程的探究课具有一定的参考价值. 相似文献
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李华健 《数理天地(初中版)》2024,(6):8-9
初中物理学科中,电学是其中一项重要的知识点,该类知识习题类型比较多,且解题方法也各有差异.为提升学生电学难题解答灵活性,增强其解题能力,物理教师既要深入、系统化地讲解有关电学的理论知识,保证学生能够正确理解和深刻掌握,又要引导学生及时总结习题题型,尤其是经典的电学难题,促使学生深入把握难题解题切入点.该研究基于物理授课经验,分析探讨初中物理电学难题的有效解题方法,以期能够为初中物理课程教学提供有用参考. 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(10)
<正>初中生习题的解答是初中阶段学生运用知识进行问题解决的有效方式,也是初中学生获得升学机会的重要路径,而在习题解答的过程中,数学思想对于习题的分析、知识应用的指导等有着显著的引导作用.现阶段,在初中机械化的教学模式下,学生面对习题往往立即着手进行解答或者进行类似解题方法的套用,这种现象严重地阻碍了数学教学效果的发挥.所以初中数学教师在数学教学的过程中,要积极地引导学生在习题解答的过程中进行思考,以让学生感受数学思想的魅力,进而不断地强化数学思想对于学生的指导作用.一、课程教学之前采用尝试练习法,让学生在习题尝试的 相似文献