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一、教学回归生活的目的——为了学生发展教学回归生活,就是要统整学生的生活世界与科学世界,以促进学生的发展。教学回归生活,就是要给学生创设一种良好的学习和生活环境,使学生在这种教学生活中得到发展。 相似文献
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教学知识来源于生活,而生活本身又是一个巨大的教学课堂.小学数学课程标准也指出:以学生发展为本,关心学生需要,以改变学生学习方式为落脚点,强调课堂教学要联系学生生活,强调学生充分运用经验潜力进行建构性学习.数学教学要贴近学生的生活实际,让学生用数学的眼光从生活中捕捉教学问题,体会教学与现实生活的联系,引导学生主动地运用数学知识解决生活实际问题. 相似文献
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思想品德课教学要回归学生的生活世界,注重与学生生活的联系,选取学生在生活中所关注的话题,激励学生要在体验中生活,生活中体验,并且在生活体验中发展自己.在思想品德课教学生活化中实现体验学习的策略可以归纳为“生活—教学—生活”循环中的不同体验.教师要将学生课堂学习的知识与现实生活结合起来,把生活世界提供给学生去体验,让学生在体验过程中掌握知识、提高认识、发展能力,真正提高思想品德课教学的实效性. 相似文献
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王连佐 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2010,14(2):118-118
德育教学要立足学生生活实际,变"书本德育"为"生活德育";让学生走进生活,体验生活,并指导学生科学生活;教学中要指导学生探究,促进学生发展;重视创新使用教材,延伸课堂教学。 相似文献
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学生的生活经验是学生写作的源泉,作文教学要贴近学生的生活经验。所以,语文教师应积极地引导学生多接近生活,丰富生活积累。作文训练的题目、内容等要紧紧围绕学生的生活经验去设计,面向全体。要创新课堂作文教学,努力使作文的课堂教学形式多样化,激发学生的的创作欲望。 相似文献
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数学教学要联系生活实际.小学数学教学必须引导学生在生活实践中发现教学,学习数学,进而培养学生的实践能力和创新意识.在教学中,教师要激发学生的学习兴趣,培养学生学以致用的意识,引导学生灵活运用所学知识和生活经验解决实际问题. 相似文献
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在历史与社会课堂中,教师要充分利用学生的生活经历这一重要教学资源来开展生活教学。一方面,它能激发学生的学习兴趣,很好地落实教学重点和突破难点,提高课堂效率;另一方面,它使学生能自觉地关心身边的事物,增强社会责任感,让学生学会生活,热爱生活。为此,教师要有更丰富的生活经历,要多方面地了解学生的生活,鼓励学生多参加各种社会活动,让生活教学更有效。 相似文献
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小学数学教学过程中,教师要充分挖掘生活中的数学,创设一个生动有趣的生活情境,鼓励学生去发现生活中的数学问题,以便增强学生的生活体会,增强教学的实践性和开放性,学会运用所学的数学知识去解决日常生活中的实际问题,使学生感受到数学与人类生活的关系：数学来自生活实际,数学又应用于生活,服务于生活。要实现数学教学生活化,首先要创设生活化教学情境,使学生能主动积极、全身心地投入到学习中;其次要运用生活化教学方法,在教学中努力地为学生创造一切条件,将数学学习与生活实际紧密结合;最后做到数学教学运用生活化。 相似文献
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思想品德课教学要回归学生的生活世界,注重与学生生活的联系,选取学生在生活中所关注的话题,激励学生要在体验中生活,生活中体验,并且在生活体验中发展自己。在思想品德课教学生活化中实现体验学习的策略可以归纳为"生活—教学—生活"循环中的不同体验。教师要将学生课堂学习的知识与现实生活结合起来,把生活世界提供给学生去体验,让学生在体验过程中掌握知识、提高认识、发展能力,真正提高思想品德课教学的实效性。 相似文献
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曾秋萍 《语数外学习(初中版)》2013,(3):9
数学来源于生活,又服务于生活,数学教师要找到数学和生活的结合点,让数学和生活紧密结合起来。在中学数学教学中,教师要创造性地开展教学,实现和学生教学的互动,优化教学的过程,提高教学的质量。教师要善于提取生活的材料,重视数学教学的过程,从生活入手,实现学生学习能力的提高。一、再现数学教学的环境提问能力是学生重要的能力,教师可以模拟教学的环境,提 相似文献
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俞月琳 《湖州师范学院学报》2001,(Z1)
教学活动的主体是学生,教师不仅要提高教学水平,更要充分发挥学生的主体作用。在中学英语教学中,教师应注重学生学习能力的培养,帮助其掌握科学的学习方法,从而提高外语教学的效率和学生的学习水平。 相似文献
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器乐教学中,教师的教授和学生学习方法的配合是非常重要的。在练习中,慢练的重要性就更为突出。努力配合教师调整自己的学习思维方式和看待事物的角度,了解学习的规律,尽力去理解教师的教学意图和接受合理的思维过程和学习方法,进行正确的操作练习。慢练的目的是变得更快,一首完全成熟的作品,也需要慢练,在慢练中巩固意识,使自身的演奏更加细腻、更具感染力。 相似文献
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当前,传统的教学观念、应试教育、教学条件和环境以及生源等因素直接制约了高职院校英语教学水平的提高。在高职院校英语听力教学过程中,教师应交融使用不同的学习策略,提高学生的听力兴趣;要将创新意识融入听力教学中,改革听力教学模式;要采用多元化的听力训练技能,提高学生的自主学习能力,从而提高高职院校学生的英语听力水平。 相似文献
14.
叶晓阳 《宁德师专学报(自然科学版)》2000,(4)
采用调查访问的方法,结合教学体会,分析了体育系新生学习体操的心理特点,并提出教师应采用积极的对策,调整学生学习体操的心态,激发学生的学习兴趣,提高体操教学质量 相似文献
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哲学教学的使命在于“转识成智”，即把哲学知识转变成能力和德性，因此，哲学教学就要在传授知识、培养能力、塑造德性这3个环节上下功夫。在传授知识时，要理论联系实际，使学生接受真正的活生生的马克思主义哲学知识。在此基础上，要加强学生对理论和实践问题的深入思考、培养学生的理性思维能力；还要强化感悟对人生价值观的作用，在不断感悟中培育学生的美好德性。 相似文献
16.
李晓娅 《十堰职业技术学院学报》2010,23(1):110-112
本文以高职院校的英语教学为例,简述了情境教学法的含义,理论基础及其在高职英语教学中的应用,倡导教师在高职英语教学中应努力创设良好的情境,以激发学生的学习兴趣和学习情感,从而提高教学效果。 相似文献
17.
路艳霞 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2012,(2):23-24
终身教育理论是本世纪教育的核心指导思想,每一个社会中的人都应成为终身学习者,尤其是教师更应该成为终身学习的楷模。一般而言,教师的教育方式和教育手段对学生影响极大,学生专业知识水平的高低,在很大程度上受教师知识水平的制约。要做一名永远称职的高中英语教师,就必须不断地学习,拥有持久的学习力,才能使教师的知识不断更新,能力不断增长,素质不断提高。只有教师学会终身学习,才能培养出具有创新型特征的英语终身学习者。 相似文献
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英语听力教学层次和学习策略探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
张荣根 《扬州大学学报(高教研究版)》2002,6(4):83-85
在听力教学的诸多参与要素中，作为客观因素重要组成部分的教学内容应有其层次性，不同水平的学习，训练的重点应有所区别；作为主观因素的教师应引导启发学生，帮助学习“内省”，学会运用学习策略，从而培养自主学习的能力，变单纯的技能学习模式为技能与创造性相结合的学习模式。 相似文献
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“双向互渗”的教学管理模式,将课内与课外、评教与评学结合起来,在整个教学管理的过程中充分考虑学生的主体性作用,注重保留和培养学生的个性,增强教学管理的亲和力,可最大限度地调动学生自主学习的积极性,使学生在自主学习中自我提高、自我完善,确保应用型人才培养的质量。 相似文献
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开放教育是以现代信息技术为传播媒介的数字化教育,是飞速发展的一种新型教育形式,是构建知识经济时代人的终身学习体系的主要手段。在开放教育的教学过程中,教师必须全面进行教学改革,探索以新的教学模式进行教学,教师的导学和学生的自主学习要有机结合。一方面要更新学生的学习观念,另一方面要培养他们在多媒体和网络环境中的高效学习方法和学习能力,使其行之有效地学习,从而提高自主学习能力和创新能力。通过提高对远程开放教育的认识,改变学习方式,体现开放特色,教师变“教”为“导”,为学生自主学习提供服务。 相似文献