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《普通高中地理课程标准》（2017年版2020年修订）指出,高中阶段地理课程在完善自然、人文和区域地理基本框架的基础上,要综合考虑融入科学发展观教育、国家安全教育、海洋意识教育等。2001年,联合国首次提出了“21世纪是海洋世纪”。我国海陆兼备,海疆辽阔,但公民的海洋意识并不强。本研究采用海岛情境设计案例,通过对比国内和国外海洋资源的利用现状,逐渐渗透并提升学生的海洋国土意识。 相似文献
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于蓉 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2008,(3)
海洋地理选修模块是中学地理新课程体系中重要的组成部分,它不仅与地理必修模块和其他地理选修模块,共同承担着培养现代公民必备的地理素养和地理思维能力的重要任务,同时,肩负着培养中学生海洋环境意识和海洋国土观的重任。本文在结合海洋地理课程内容特点的基础上,将新课程理念贯穿于海洋地理的教学中,提出实施海洋地理的教学 相似文献
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21世纪是海洋的世纪,海洋将成为人类实现可持续发展的重要依托,但是由于传统的"大陆观"和"黄色农耕文明"影响,我国公民的海洋意识还比较淡薄,加强我国青少年的海洋意识教育已刻不容缓。本文简要介绍海洋意识的内涵及特征,阐述了加强青少年海洋意识教育的重要性和必要性,结合地理学科的特点提出在中学地理学科中加强海洋意识教育的具体举措,为基础教育阶段加强青少年海洋意识教育提供一定的借鉴。 相似文献
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一、教材编写的指导思想 1.注重地理观念和地理视角 地理作为高中必修的一门基础课程,对现代公民素质的培养具有重要作用."培养现代公民必备的地理素养"因此成为<高中地理课程标准>的一条基本理念.现代公民必备的地理素养,首先是以人地关系和可持续发展为核心的基本地理观念.为此,高中地理教材需重点阐明以下地理观念: 相似文献
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刘俊杰 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2014,(16):35-36
当今时代,陆地资源越来越紧张,人类对海洋的依赖逐渐增强。世界滨海国家加大了对海洋资源的研究和开采利用,同时也加强了对海洋的争夺。在国内,海洋开发持续升温,涉海行业、部门、单位和个人日益增多;在国际上,用海冲突和矛盾日益突出。培养公民符合我国国情的、与时俱进的海洋意识,特别是培养中学生的海洋意识尤为重要。本文旨在结合初中地理教学,探讨如何加强中学生的海洋意识。 相似文献
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新世纪中国学校地理学科教育内容改革的趋向褚亚平在我国中、小学校，作为独立的一门学科设置的地理课程，是从初中一年级开始的，高中也开设地理课程．因此，本文所提的“学校地理学科”就是中学的地理学科．根据中国国情，面向２！世纪，为培养社会主义的“四有”公民和... 相似文献
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陈洪全 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2004,(6)
我国是海洋大国 ,有着突出的海洋资源 ,但长期以来的基础地理教学存在“重陆轻海”现象。从普及海洋知识、增强海洋意识和了解海洋国情出发 ,依照新的高中地理课程标准 ,“海洋地理”将成为高中阶段地理科的选修模块之一 ,对其内容和任务的分析十分必要 相似文献
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唐桂玲 《中国教育技术装备》2010,(31)
进入21世纪以来,世界政治多元化和经济全球化的发展态势日趋明显,这就要求公民具有较高的外语素质和水平.高中英语新课程标准在前言中指出:当前我国社会发展和经济建设对公民的外语素质提出更高的要求.英语是高中阶段外语教育的主要语种.高中阶段外语教育是培养公民外语素质的重要时期.因此,对于高中学校教育而言,就要求不断提高英语教育质量.笔者结合多年来英语教育教学工作实践,认为在当前的教育形势下,提高高中英语教学成绩,可以通过以下几条主要途径. 相似文献
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区域认知能力是地理学科核心素养的重要组成部分,同时也是地理学科区别于其他学科的特征之一。通过高中区域地理教学培养学生的区域认知能力,可以有效凸显地理学科教学价值,提升其地理核心素养水平。论文阐述区域认知能力相关内涵,分析当前在培养学生区域认知能力方面存在的不足,寻找相关解决措施,以有效提升学生对于高中阶段区域地理的认知能力。 相似文献
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地理是高中阶段一门十分重要的基础性课程,其内容涉及文理各科、跨自然科学与社会科学两大领域。就地理学科知识承担的教育任务来讲,其不仅包括传授地理知识、培养地理能力的任务,还要对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育。研究高中地理的教法十分重要。 相似文献
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钟建业 《中小学信息技术教育》2013,(11):92-94
随着社会信息技术的发展,信息素养日益成为社会公民素养不可或缺的组成部分。信息技术教育也已经超越了单纯计算机技术训练的阶段,发展成为与信息社会人才需求相适应的信息素养教育。《高中信息技术课程标准》指出：高中信息技术课程以提升学生的信息素养为根本目的。如何真正提升高中生的信息素养,培养信息时代的合格公民是高中阶段信息技术教育的重要内容。 相似文献
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高中地理是文科类一门非常重要的学科,在整个高中阶段的教学中是基础性的课程。然而,在地理课程中经常会用到地图,曾经有人说过,地图是地理的第二语言,让高中学生学好地理地图技能也是至关重要的。如何培养学生的地图技能是高中教学的一项艰巨任务。 相似文献
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崔志信 《中国教育技术装备》2011,(16):134
随着学生由初中阶段的学习进入高中阶段的学习,在学生思维能力提高的同时,也对学生学习的深度和广度提出更高的要求。区域地理作为一门涉及范围广、综合性思维强的地理学科分支,对学生的要求也由初中阶段的"原则上不涉及较深层次的成因问题"的低层次上升到高中阶段的"要求学生在梳理、分析地理事实的基础上,逐步学会运用基本的地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等"的高层次。由于区域地理在培养学生地理思维能力中的重要分量及其在高考中的重要地位的双重作用,加上区域地理知识涉及范围广、难度大等特点,因此,教师在教学中实施积极有效的策略显得尤为重要。 相似文献
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初中阶段是培养地理学习兴趣的关键时期,这一阶段的地理学习兴趣如何将直接影响高中阶段的地理学习。在初中阶段培养良好的地理学习兴趣,可为学生在高中阶段的学习埋下伏笔,也为将来走向社会、从事相关领域科研工作打下坚实基础。在教学工作中,培养初中生地理学习兴趣要做到以下几点1)灵活采用多种教学方法;2)采用多种教学手段;3)灵活选用学习方法。4)加强地理知识与社会、生活的联系。培养地理学习兴趣要注意的几个问题1)要融洽好师生间的关系;2)要注意爱护学生的学习兴趣;3)培养学习兴趣要长期坚持。 相似文献
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公民意识的培养是社会主义精神文明建设的重要议题,是发展我国社会主义民主政治、促进人的自由全面发展的一项重大任务。高中阶段公民意识的培养在学生公民意识的形成过程中具有极其重要的意义,因此在班级管理中教师应当逐步渗透公民意识的培养,完善公民意识教育体系,培养具有民主、平等、自由的理性自律精神和客观理性分析能力的新时期公民。 相似文献
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公民意识的培养是社会主义精神文明建设的重要议题,是发展我国社会主义民主政治、促进人的自由全面发展的一项重大任务。高中阶段公民意识的培养在学生公民意识的形成过程中具有极其重要的意义,因此在班级管理中教师应当逐步渗透公民意识的培养,完善公民意识教育体系,培养具有民主、平等、自由的理性自律精神和客观理性分析能力的新时期公民。 相似文献
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文章在经合组织发布的学习框架和地理课程图谱研究的背景下,利用我国初高中人文地理、地球科学课程能力框架热图进行对比,进行了初高中地理能力学业进阶的相关分析,得出以下结论。一是在初中和高中阶段,五大类28种能力在相关课程内容中均有所体现。其中,初中阶段的人文地理偏向于基础素养和关键概念的培养,而地球科学偏向于关键概念、变革能力和能力发展。高中阶段的人文地理偏向于基础素养、变革能力和能力发展的培养,而地球科学更加偏向于关键概念和基础素养的培养。二是从初中到高中,大部分的能力培养没有体现出学业进阶,主要分为赋值平均值较高、较低、很低三类。这三类能力与地理学科的关联性和其所表现出的受重视程度不同,因此它们的培养方法与重点也有所不同。 相似文献