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王婧 《黄河之声(科教创新)》2016,(10):20-21
本文通过分析创造力一般理论,结合音乐鉴赏中创造力培养的特点,并以公开课《非洲歌舞音乐》的教学设计与实践过程为例,阐述在音乐欣赏课中培养中学生创造力的形式和方法。在总结课例的设计和实践经验基础上,提炼出音乐鉴赏课教学设计的三个原则:创设情景调动学生,组织活动锻炼学生,培养学生创编与分享。 相似文献
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根据辽宁科技大学、清华大学、美国麻省理工大学为例的工科院校音乐欣赏课设置情况及学生对音乐欣赏课程的兴趣现状,本文从课前、课上及课后三个方面作以设想,力求使工科院校学生通过音乐欣赏课程的学习能够进一步提高自己的想象力和创造力,在不断的学习和生活中发现美、创造美、鉴赏美,真正地达到提高综合素质的教学目标。 相似文献
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正一直以来,学生最怕上音乐欣赏课。他们普遍感觉,课上欣赏的音乐太过深奥难懂。如果教师不采取有效的教学方法引导学生,让音乐欣赏课单调、枯燥的现状持续下去,则根本谈不上提高学生音乐素养。教师应该怎样在音乐欣赏教学中,把单调、令学生感到"云里雾里"的音乐激活呢?培养想象 相似文献
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小学音乐教学的课型是多元的,其中,欣赏课是重要的一种课型,这种课以欣赏音乐为主,对学生进行音乐教育。音乐欣赏课的教学是依据音乐特有的审美特征,对音乐的基本因素如音的高低、节奏及其强弱等进行感知,让学生在听音乐时,取得与该音乐情感上的共鸣。现将笔者从事音乐欣赏教学的见解与大家交流分享。一、掌握音乐所表达的主题每一首音乐都有一个主题,该主题是音乐的核心,对学生进行音乐主题的教学是让他们快速提高音乐欣赏水平的重要手段。 相似文献
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王宏斌 《江西教育学院学报》2000,21(2):82-85
当前,我国高中已普遍开设艺术欣赏课,音乐欣赏是其组成部分之一。鉴于此课教学明显存在着大纲规定的内容容量颇皮与教学时间有限,以及学生普遍学习兴趣颇佳,但音乐基础知识甚为薄弱的矛盾,本文试从音乐艺术的特点及如何生动地向学生讲授音乐基本要素入手,探索音乐欣赏课的教学新径。 相似文献
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音乐欣赏课以培养学生的兴趣和综合能力为出发点,结合音乐生活和时代特点,以音乐审美为核心,用丰富多彩的教学形式充分运用音乐本体语言发挥学生的主体作用,构建起“自主、探索、合作学习”的教学模式,让学生真正走进音乐、感悟音乐,激发起学生的创造力,真正实践素质教育的教学理念。 相似文献
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林吉 《学生之友(小学版)》2013,(14):78-78
随着时代的发展,社会对孩子的教育也提出了新的要求——德智体美劳要全面发展,不能“高分低能”,而音乐欣赏课则是现许多学校开设的音乐选学课中的一种。音乐欣赏课的课程内容主要是通过教师指导使学生学会如何对中外优秀音乐作品进行赏析,同时开拓学生的课外视野,提高自身的创造力,以促进学生的全面发展,但是,就我国目前大部分学校的教学质量而言,依旧存在着许多不足,这样的情况致使音乐无法进一步成为学生的学习课程之一。因此,本文将从另一个角度阐述如何创新教学形式和教学方法进行音乐欣赏课程的教学。 相似文献
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林吉 《学生之友(小学版)》2013,(7):78
随着时代的发展,社会对孩子的教育也提出了新的要求——德智体美劳要全面发展,不能"高分低能",而音乐欣赏课则是现许多学校开设的音乐选学课中的一种。音乐欣赏课的课程内容主要是通过教师指导使学生学会如何对中外优秀音乐作品进行赏析,同时开拓学生的课外视野,提高自身的创造力,以促进学生的全面发展,但是,就我国目前大部分学校的教学质量而言,依旧存在着许多不足,这样的情况致使音乐无法进一步成为学生的学习课程之一。因此,本文将从另一个角度阐述如何创新教学形式和教学方法进行音乐欣赏课程的教学。 相似文献
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音乐课与其他科目不同,其更具自由活泼特性。特别是在小学音乐课堂当中,音乐欣赏课要与多种形式结合起来,让学生感悟音乐的美,表达出自己的想法,提高学生的音乐领悟能力。由此,本文通过介绍音乐欣赏课开展的意义,分析了小学音乐欣赏课的教学实践策略。 相似文献
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黄瑛 《黄河之声(科教创新)》2017,(18)
小学音乐欣赏课对于提高学生的音乐素质有着相当重要的作用。为了能够更好的促进学生的发展,在文中主要就针对小学音乐欣赏课,以管弦乐《龟兔赛跑》欣赏为例,就如何设计小学音乐欣赏课继续论述。以期可以为小学音乐欣赏课设计提供借鉴。 相似文献
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最初担任音乐教师时最怕上欣赏课,因为音乐欣赏需要引导学生"听"。如何"听",听得"如何",是音乐欣赏课的目标。我常常因为欣赏课"不知如何引导学生听"或"不知学生喜欢听什么"而烦恼,常常想:"如何才能让音乐把孩子们的耳朵叫醒,让孩子们对音乐能主 相似文献
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陈少华 《读与写:教育教学刊》2015,(4)
音乐欣赏教学是指以具体音乐作品为对象,引导学生用聆听的方式来体验和领悟音乐,从而得到身心愉悦的一种审美活动。传统的音乐欣赏教学,老师常常忽视学生的听赏感受,习惯先讲解作品的背景,作曲家的生平,然后按照曲式结构逐层分析,分段拆解的教学模式上课,这样常常把音乐欣赏课上成了配乐语文课或音响解析课,严重影响了音乐欣赏课的教学效果。上好音乐欣赏课,老师一定要从学生的听觉感受和情感体验入手,让学生在审美的愉悦体验中,加深对音乐概念,音乐行为及音乐形态的理解,最终实现对音乐的审美认知。 相似文献
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传统的音乐欣赏课教学只是讲讲作者的生平及作品的内容,听听单纯的音乐而已,达不到欣赏的效果。要上好音乐欣赏课的确存在很多难题,但只要我们在教学中采用一些适合小学生掌握的方法,音乐欣赏课就完全可以上好,同时还可以唤起学生的美感共鸣,达到开阔视野、陶冶情操和提高音乐素养的目的。多年来,我在音乐教学实践中牢牢把握小学生的认知规律,开展了一些尝试,收到了良好的效果。一、从抽象到具体,循序渐进音乐作品课分为声乐和器乐两种,声乐作品有歌词,其音乐形象较具体、明确,欣赏时教师稍加点 相似文献
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高中音乐欣赏课的目的是在小学和初中音乐教育的基础上,进一步增强学生参与音乐的兴趣,掌握一定的音乐知识和技能、启迪智慧、丰富想象、开阔视野,培养学生感受、体验和鉴赏音乐美的能力。传统的音乐欣赏课是采用“老师讲,学生听”的“灌输式”教学模式。这种以教师为中心的教学方法使学生无法发挥自己的想象力和创造力,并且课堂气氛沉闷,教学目标单一,功能窄化。为了改变这种状况,本人根据高中学生的年龄特点,并结合音乐课的内容,在实际教学中做了一些有益的尝试,在此抛砖引玉,敬请同行斧正。一、视听结合,同步感受音乐虽然是听觉艺术,然而… 相似文献