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职校生学习心理问题及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
董淑珍 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2008,23(12)
职校生主要存在学习适应不良、目标计划不明、学习策略不多、学习动机不强、忽略知识应用、学习毅力不持久、学习考试焦虑和缺少学习反思等学习心理问题.由此,职业学校要引导职校生加强不同阶段的学习适应,加强学习方法指导,合理转变学习方式,加强学习心理的自我教育,使职校生成为具有创新精神和实践能力的应用型人才. 相似文献
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本文根据职校生所处的环境背景,从适应时代需要、增强市场竞争力、提升自身修养等方面,概括了提高职校生人文素养的必要性。并根据职校生的认知特点及学习实际情况,从课堂教学渗透、社团活动辐射、讲座熏陶、竞赛历练等方面,探索了提高职校生人文素养的有效途径。 相似文献
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职校毕业生跳槽已经成为了一个热门的话题：据可靠资料,沈阳职校生初次就业率近几年都不低于98％。一些学生还没毕业就被用人单位安排上岗,然而大多在两三年内以不同的原因离岗,最终能够留下来安心工作的不超过两成。不仅仅是沈阳地区,在全国,职校毕业生的频繁跳槽现象都很普遍,那么．职校毕业生频繁跳槽背后隐藏的原因是什么,是否就如有的用人单位所说的,当前职校生职业道德缺失呢？ 相似文献
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如何使职校生适应就业制度改革,培养他们良好的择业心态,是职业学校就业教育的一项重要任务,现就此作些探讨。一、当前职校生择业心理误区及产生原因1.从众心理。有的学生择业时受社会上一时舆论的支配,追求热门,盲目从众,很少考虑自身条件及职业特点,结果是在激烈的竞争中败下阵来。2.求闲心理。有的学生总希望找一个轻松、自在的工作,不愿迎接挑战,不思进取。怕吃苦。3.求点心理,即找大城市,留恋家乡,片面强调地区观念。有的同学非大城市、沿海城市不去。到了这些地区,方知有多方面不能适应。相反,又有的同学一味留恋家乡,失去了一些更好… 相似文献
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职业教育与职校生心理发展的关系属于职业教育学的基本理论范畴。一般认为，职业教育在职校生心理发展中起主导作用 ,职业教育要适应职校生心理发展的特点。事实上 ,这种对职业教育与职校生心理发展关系的认识在一定程度上无疑是合理的 ,但仅止于此又是不全面、不深刻的。２０世纪８０年代以来 ,我国职业教育实践历程就说明了原有职业教育与职校生心理发展关系认识的局限性与片面性。如起初我们职业学校强调职校生智力和能力的发展 ,后来是非智力因素和个性 (人格 )的培养 ,再后来是心理健康的维护 ,现在则明确提出实施系统的心理教育。这些… 相似文献
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毛益明 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1998,(6)
时下,许多职校为了提高办学效益,成立了介绍学生就业的专门机构,使一大批职校生走上了工作岗位。可叹的是,有的学生不珍惜就业机会,擅自离岗的事例屡有发生,影响了学校的整体形象。分析原因,笔者觉得除了学生自身素质需加强外,职校对学生的择业教育恐怕也有失误之处,以至于形成了认识上的误区。归纳起来,大致有以下几个方面。 一、工资待遇。职校生中普遍存在着这样一种就业倾向:工作须轻松,待遇要优厚,却不考虑自己实际能力如何,能否适应用工单位的工种需求。值得反思的是,相当一部分职校教师在就业教育时有意地渲染了高薪待遇,常以某些同学的高收入作为教育样板,忽视了如何适应工作环境和艰苦创业的教 相似文献
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<正>案例中职校生跳槽追求自己的理想职业,向往美好的生活,本是无可厚非的。但是当前职校生就业的一种普遍怪现象(不甘当"蓝领",初次就业率髙于九成,两年流失八成),应引起职业教育工作者重视。 为什么职校生出现频繁跳槽现象?究竟是职校生的职业道德缺失,还是企业对职校生容忍度和耐心的缺乏?我想没有必要对职校生太过苛责,关键是为职校生职场通行提供教育支持。 完善职业道德教育。企业需要的不仅仅是职校生的技能和业务能力,更需要的是职业道德和吃苦耐劳的精神。职校生要想学成学精成为企业骨干,至少要经过3~5年的苦练和打磨。而一些职校生显得过于浮躁、急于求成,满足于一知半解、盲目跳槽。这是一种不尊 相似文献
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在职校生就业越来越难的情况下,女职校生的就业问题就更加突出。如何科学地指导女职校生进行职业选择,以及女职校生怎样提高自己的全面素质以适应社会的需要和个人的发展等问题,亟需教育工作者给予充分的研究,并提出切实可行的实施办法,以帮助女职校生顺利走上社会,实现人生抱负。一、女职校生就业面临的障碍 相似文献
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针对职校生知识基础比较薄弱、动手能力强的特点,学校管理者要从转变观念、加强思想道德教育、实行半军事化管理、加强校园文化建设等多方面入手,做好职校生的教育工作,以培养适应时代要求的、合格的技术技能型人才。 相似文献
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又到了毕业生找工作的时候了。每年到此时,职校生从一入学就有的就业忧虑,化为了实实在在的烦恼:在人才市场上,几乎就没有职校生的位置。 这确实是个严峻的事实,从学历上说,大专生、本科生就业形势也不乐观,职校生的文凭就“更不值钱”。于是职校生们自怨自艾,在高学历的人面前畏畏缩缩抬不起头。这种消极悲观的情绪带到就业市场中,哪能找到称心的工作? 相似文献
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陈少海 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1998,(2)
一、职校生的思想弱点 1.学习态度欠佳。分析职校生的学习动机,有的是高中落榜无奈而读;有的是想学一技之长尽快到社会就业;有的则是迫于家庭压力消极而学。由于学习动机不明确,学习态度不端正,因而缺乏学习积极性。 2.纪律观念淡薄。由于职校生整体素质不高,纪律观念较之普高生显得薄弱。九十年代的学生,自主意识不断增强,他们片面强调民主、自治,组织纪律性不强,容易违反纪律,更不明白劳动纪律的重要。 3.礼仪意识模糊。许多职校生,尽管已处在16至18岁之间,但还不知如何才是礼貌,怎样才算仪表美。许多职校生在临近毕业走上社会前,往往显得忧虑和紧张,担心自己将来不知如何交往处事,如何待人接物。由此可见职校生社交礼仪知识的贫乏。 相似文献
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近年来,大批职校毕业生如潮般涌入人才市场,为社会增添了新生劳动力,也给用人单位带来了新鲜活力.不过也得承认,部分职校生的表现尚不尽如人意,一些职校生的职业后劲乏力,这种情形应引起重视.
事实上,职校生能否应对职场千变万化的形势,能否适应学习型社会的环境,相当程度上还得靠职校生们充分发挥个人的主观能动性,围绕技能这一立身之本,早日制定适宜的人生职业规划,持之以恒地付诸履行,并根据实际状况作适当调整、修正. 相似文献
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姜小艳 《新课程学习(社会综合)》2011,(8)
从现今职校生自身特点及职业学校德育工作情况来看，赏识教育作为一种正面的、积极的、鼓励性的教育手段对职校生而言是极为有效的，它可以最大限度地激发职校生的活力，让他们走出自卑的阴影，同时也可以培养他们的创造力、独立性和耐挫力。从分析当前职校生的特点及职业学校德育工作的特点着手，阐述对职校生实施赏识教育的必要性及具体的操作策略，目的在于让教师利用赏识教育，使每一位职校生提高思想觉悟，成长全面发展的栋梁之才。 相似文献
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解决职校生就业难的问题,职业学校有着不可推卸的责任,必须深化职校教育改革,促使职校生适应时代发展和市场的变化,加强对学生的创业与创业教育,才能缓解职校生就业压力。 相似文献
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冲出重围走进阳光地带--关于职校生心理健康问题的调查与研究 总被引：1，自引：0，他引：1
庞振超 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2000,(12):15-17
一、职校生心理健康现状及表现职校生的心理境遇是相通的 ,它也几乎是每个职校生都必然要面对的现实。然而 ,由于其成长经历和生活现实各有不同 ,这就使他们对职校生活环境的反应也不一样 ,其中当然不乏精神面貌昂扬向上的自立自强、奋发有为者 ,但更有一部分同学心理健康受到不同程度损害。其总体评估与现状如下 :(一 )职校生心理健康状况的总体评估根据笔者近几年对职校生心理问题的追踪调查与心理健康咨询实践 ,以及对其它省、市相关资料的综合分析与研究发现 ,职校生的心理的确存在着一系列的不良反应和适应障碍。其中因心理障碍或精神… 相似文献
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徐健 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2001,(2):63
为了准确了解职校生的心理素质状况 ,搞好职校教育教学工作 ,近日 ,笔者对职校新生作了题为“职校生心理素质状况”的问卷调查 ,调查选择在新生入校两个月后进行 ,因为学生对职校这个新的学习环境已有一个适应过程。问卷以不具名的形式 ,就职校生的心理感受、自我认识、自我评价等方面设置题目 ,被调查人数为５５２人 ,统计回收有效问卷５４０份。在归类统计调查情况时 ,一组数据引起了笔者的思考 ,即认为自身无优点的学生有２７２人 ,占５０．４ % ;有一个优点的８９人 ,占１６．４% ;有两个以上优点的１７６人 ,占３２．４% ;能列举出自己… 相似文献
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职教德育工作是构建和谐社会的基石。在新的历史时期,如何适应构建和谐社会要求,如何把广大的职校生培养成＂四有＂新人,是摆在职校德育工作者面前的一个不容忽视的课题。本文就此问题谈了一些笔者的简单看法。 相似文献