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1.
何涛 《华夏少年(简快作文 )》2010,(3)
怎样才能使高中物理复习收到最佳效果?通过多年教学,认为必须落实——新。新,就是利用新的教学手段,变换各种教学方法,构建知识体系,结合经典例题,将主干知识、重点知识向纵横方向 相似文献
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王新宁 《中国科教创新导刊》2008,(25)
纵横输入法由香港实业家、苏浙同乡会主席周忠继先生所发明,由苏州大学纵横汉字信息技术研究所研制。纵横输入法是一种简单易学和实用的汉字输入方法,适用范围广泛,只需要"0"到"9"十个数字组成编码,可单手在小键盘操作。结合教学对象的特点,本文探讨了有效地进行纵横输入法教学的几种教学方法:通过激发学员兴趣,从而增强他们学习的自信心;灵活应用纵横输入法教材提供的教学软件,达到较好地教学效果;对于学员学习死角要能及时发现,并多种形式解决。 相似文献
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教学中,如果注意了知识的纵横结合,便能使各个分散的知识纳入整个学科知识的体系中来,使所学知识达到条理化和系统化。这样,就能使整个教学过程沿着知识的阶梯前进,使学生感到一个个脚印历历在目;需要应用时,就可沿着这个序列进行检索,知识顺利地向智力迁移。因此,注意知识纵横结合的教学方法,是发展学生智力的高效途径之一。下面几种教学方法是知识纵横结合的具体表现。1.揭示数学概念之间的区别与联系。在复习课中,可以将相近、相反或容易混淆的概念同时讲解。从定义、图形、性质等各方面进行分析对比。例如,方程与函数是两个容易混淆的概念,可对比说明如下:方程y=3x-2(1)x、y是方程的未知数; 相似文献
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教学方法分类体系的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
我国学者对教学方法的分类多种多样,但大同小异,分类的依据基本上是教学方法的外部形态。虽然教学方法的分类是相对的,但不等于教学方法不能或没有必要进行分类,不能借此回避教学方法的分类这一重要课题。当前对教学方法的分类有一定的合理性,但存在着如下的严重缺陷。 第一,缺乏科学的理论基础。我国学者从教学方法的外部形态出发对之进行分类,而外部形态只是教学方法的表面形式,决非教学方法的真正内涵,这样分类无法揭示教学方法的本质。前苏联学者存在着把马克思主义认识论作简单化理解的倾向,没有深入研究教学活动的独特实… 相似文献
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徐珮 《湖北成人教育学院学报》2013,19(5):58-59
教学方法是实现课程教学目标的重要手段。本文依据大学语文教学实际,探索、总结了大学语文教学方法的实践与改革,提出了在课堂教学中灵活运用难点解析、纵横比较、课堂讨论、多媒体等多种教学方法,以取得最佳教学效果。 相似文献
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要减轻学生负担,大面积提高教学质量,必须立足于课堂教学改革,向四十分钟要质量,使课堂教学呈现“立体化”,达到“高效化”。我们认为:教师教学时应从知识的纵横两方面出发,采用多种教学方法与教学手段,使得课堂气氛有起有伏,有声有色;在“面向全体”的同时,既注意到 相似文献
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一、教学方法分类框架概览
教学方法分类框架从教育方法价值观出发,将教学方法分类/排列成五个层级(见表),从而为教学设计提出一个可参考性的框架.每个层级都是建立在其前各层级的基础上,各层级之间是一种连续统的关系(见图). 相似文献
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试论实验教学考试方法的改革 总被引：8，自引：0，他引：8
从“纵横关联”体系、实验教学规律、“四个坚持”等方面阐明实验教学方法改革中的系统性、合理性和有效性，并对实验教学方法进行分类，明确各类考试方法所含的考试形式。 相似文献
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体育教学方法的分类从不同的角度有不同的分类,根据体育教学方法本身是否具有一定的指导思想进行分类,将其从抽象到具体分为两大类：即原理性体育教学方法和操作性体育教学方法。本文详细探讨了原理性体育教学方法中的知识型体育教学方法和能力型体育教学方法。 相似文献
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教学方法的分类,依不同的角度可以产生不同的分法。但即使是最完善的教学方法分类,也不可能迎合一切教学目的、教学过程而成为“最佳”。重要的是通过了解教学方法的分类,来指导我们对于教学方法的科学的、恰当的使用。1.语文教学方法的体系和分类教学方法体系就是综合运用各种 相似文献
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教学方法阐释 总被引：17，自引：0，他引：17
徐继存 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2002,28(6):58-62
教学方法实际上就是教师指导和帮助学生学习的方法,它不是教师教的方法与学生学的方法的简单相加。教学方法具有个体性、过程性、伦理性和文化制约性的特点。当前,教学理论研究者应努力的不是对已有教学方法进行不断地分类,不是所谓根据教学方法分类去制定什么选择程序,而是进行思想创新,并以创新的教学思想去不断启迪教师的教学智慧;教师应当自觉地克服教学方法上的衫工具主义倾向,将教学方法的改革与教学思想、观念和思维广度匠变革有机结合起来。 相似文献
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教学方法是教学过程最重要的组成部分之一。到目前为止 ,我国教学论还没有一个比较理想的分类方法。职业教育教学方法的分类必须以有利于教师在教学实践过程中的选择 ,必须以有利于教学目标的实现为出发点。当前 ,应该依据具体、明确的职业教育教学目标 ,依据教学对象的数量、教学对象对教学活动参与程序的大小 ,对职业教育教学方法进行重新分类。在分类过程中应注意广泛吸收国外已有研究成果和经验 相似文献
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李鹏 《中国教育技术装备》2008,(8):46-47
历史不仅是纵向的,也包含横向的内容。在历史教学中,纵横联系是指在教学中将知识前后贯通,左右并串,中外交错,纵横比较,异同对比,从而揭示历史发展规律的历史教学方法。适当运用这一教学方法,能较好地培养学生理解、应用、分析、综合、比较、评价等方面的能力。下面以《世界近代史》中《19世纪六七十年代资产阶级革命和改革》一课为例加以阐述。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(11)
正所谓知识分类观,是把知识分类成数个类别,一般人们把知识分为记忆性知识、理解性知识、实践性知识这三种类别。高中教师在引导学生学习时,要针对这三种知识引导学生学习,学生才能有效学习完教学要求的全部语文知识。实际上高中教师使用知识分类观进行教学时,往往由于教学方法的原因,没有使这种教学方法有效发挥,使这种教学方法没有实效性。现说明基于知识分类观的高中语文有效教学的方法: 相似文献
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界面研究作为一种方法论,是目前人文社科尤其是外语学科一个新的研究视角。本文综合前贤的观点,探讨界面及界面研究的定义、界面研究的性质、特点、分类、范式、意义等,旨在缕清界面研究的基本问题,为国内语言界面研究提供一个可操作的基本框架,从而推动界面研究向纵横深广发展。 相似文献
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通过引用现代体育教学中常见的教学方法,运用文献资料法、逻辑方法,从体育教学方法的特点、分类及发展趋势等不同的角度,对近些年关于体育教学方法研究的热点问题进行分析阐述。 相似文献
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一、教学方法分类框架概览教学方法分类框架从教育方法价值观出发,将教学方法分类/排列成五个层级(见表),从而为教学设计提出一个可参考性的框架。每个层级都是建立在其前各层级的基础上,各层级之间是一种连续统的关系(见图)。表:教学方法五个层级教学方法分类框架的教育功能主要有三:首先,规划学习者学习。层级分类法可监控学习者学习,平衡多层级学习活动。高效的学习者能综合应用层级分类法。例如建筑系学生设计一个新型消防站,学生首先需要了解防火的基本常识(接受学习),学生测试/实验各种信息模式(近迁移),最后探索复杂多样化的设计方案… 相似文献