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新课程改革的推进促使人们关注课程评价中的学生评价问题。本文从三个方面对学生评价 进行探讨:首先界定学生评价,厘清概念;其次对学生评价领域存在的一些问题做了探析;最后,就如何在 新课程理念下改进学生评价提出了几点建议。 相似文献
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新课程评价改革是新课程改革的目标之一.其中学生评价是高中新课程评价改革的核心内容.评价改革的根本目的是为了更好地促进学生的发展,改变评价过分强调甄别与选拔功能,忽视改进与激励功能的状况,突出评价的发展性功能是学生评价改革的核心.发展性评价考虑学生的过去,重视学生的 相似文献
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教师对新课程改革的适应性问题由来已久.随着新课程改革的实施,传统的教育模式正在转变,但大多数新课程改革方案实施后的效果并不像方案设计者所预想的那样理想.由于课程实施难度大、要求高,教师与学生都难以适应,特别是农村地区的教师,而且面对经济、文化相对落后的种种因素,他们对新课程更加难以适应.因此,探讨农村教师对新课程改革方案的适应性问题,对于新课程改革的顺利实施有着重要意义. 相似文献
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谭伟 《当代教育理论与实践》2011,3(11):10-12
教育评价包括以促进学生发展为目标的学生评价体系、促进教师职业道德和专业水平提高的教师评价体系和有利于提高学校教育教学质量的学校评价体系等三大评价体系。学生评价改革是基础教育新课程改革的关键环节。初中思想品德课因其独特的学科性质和课程目标,使得它在学生评价方面存在的问题最多,改革的难度也最大。 相似文献
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史丽萍 《西北成人教育学报》2014,(6):131-133
新课程改革以培养学生良好的品质和终身学习的能力为目标,构建以人为本的新型教学体系。但在近年来的改革实践中出现了认识上的偏差,存在着许多问题。因此要按照新课程改革的要求,转变教育教学理念,准确把握新教材,转换教师的角色定位,不断优化和改进教学方法和学生的学习方式,运用科学的教学评价机制对课程改革进行全面评价,确保课程改革达到预期的目标。 相似文献
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随着新课程改革的深入,课堂教学已走出了一块黑板、一支粉笔、一本教案的原始教学模式,尤其是近几年网络教学、多媒体教学等教学手段的广泛应用,使课堂教学呈现百花齐放、百家争鸣的喜人局面。然而,欣喜之余,本人对当前学校教育中的学生评价机制感到忧心。学生评价改革是新课程改革的一部分,如何借助学生评价改革全面推动新课程改革？不仅是教育主管部门和学校管理中应该研究解决的问题,也是每一个教育工作者要迫切解决的问题。 相似文献
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考试改革(学生评价方法改革)是走进新课程的必由之路.本文以<自动控制>课程为例,进行了考试改革的尝试,发现考试改革是必需的、可行的. 相似文献
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随着新课程改革的深入,传统的小学语文教学评价已经适应不了现代教学的发展,语文教育必须结合新课程改革理念在多元智力理论和构建主义理论的引导下,实现评价目的和方法的全面改革,为学生创造一个个性化、多元化的教学课堂. 相似文献
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教学评价的目的是促进学生全面、持续、和谐地发展.但是,由于多方面的原因,目前中学数学教学评价仍存在诸多问题.因此,《课改纲要》要求：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能”,“建立促进学生全面发展的评价体系.”可见,教学评价改革是实施新课程的重要任务和基本要求.下面,结合对新课程的探索与实践,谈谈中学数学教学评价改革. 相似文献
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各学科课程体现出更多的融合性、注重培养学生的基本技能和个性化的考试评价制度是英国中学新课程实施的重点内容.这对我国正在进行的新课程改革有所启示和借鉴. 相似文献
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教学评价是教学活动中的一个重要环节，随着新课程改革的逐步推广和实施，传统教学评价的弊端也日益凸显出来。如何建立一套适应新课程改革需要，以学生发展为中心，对当代课堂教学改革起导向和激励功能的教学评价体系，已成为当前新课程改革背景下需要迫切解决的问题。 相似文献
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新课程改革就是改变传统的应试教育,还学生以自主、时间、主动.改革面临方方面面的问题,就要通过努力在实践中探索,在探索中学习、提高,这样我们的争鸣才更有价值.本文对新课程改革下的高中语文课堂教学进行了分析. 相似文献
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“为了每一位学生的发展”是我国第八次基础教育课程改革的核心理念,这一理念的确立要求原有的、过分关注“甄别与选拔”功能的教育评价体系必须向“关注学生发展”的教育评价体系转变。本文在把握新课程改革的思想精髓和辨证地认识评价思想、方法的基础上,从我国信息技术教育评价现实出发,剖析信息技术教育评价中现存问题,并给出新课程改革理念指导下的评价实践实例。 相似文献
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论课堂教学中的发展性评价 总被引：1，自引：0，他引：1
李介 《天津师范大学学报(基础教育版)》2008,9(4):49-51
长期以来,我国中小学课堂评价过多地关注对学生书本知识掌握的评价,忽视学生的情感因素,忽视教学促进学生的发展。新课程改革倡导的发展性评价观向中小学教师提出了全新的要求,需要教师在评价观念、评价方式上都应有根本性的转变,对于教师来说,这无疑是一种挑战和超越。面对新课程改革,我们不仅要做到“以教促学”,而且要做到“以评促学”。 相似文献
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高忠芳 《中国科教创新导刊》2013,(24):123-123
新课程评价要求通过建立新的评价指标和改革方法,发展学生其他方面的潜能,对课程发展起着十分重要的作用和影响。本文在新课程改革的实施过程中,采取了多元化全方位的评价方式来真实、有效地评价学生的学习行为和效果,有力地保证了语文课堂教学的科学性和有效性,激发和保持了学生语文学习的兴趣。 相似文献
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学生评价改革是基础教育课程改革推进中建立新型教育评价体系的核心内容和关键环节，是新课程实施的重要任务和基本要求。因此，新课程需要什么样的学生评价一直是广大教育理论与实践工作者们共同关注的热点问题。在课程改革实施的关键阶段，笔者试结合学生评价改革的经验与现状，对这一问题的理论与实践研究进行反观分析。 相似文献
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课堂教学评价是引导和推动课堂教学改革和课程改革的重要因素，科学、有效的课堂教学评价能引导教师更新观念，把新课程理念内化为课堂教学行为，使新课程改革的目标真正得以落实。所以，在一定意义上说，课堂教学评价的改革是关系到新课程改革成败的决定性因素。但是，面对具体的课堂教学，教学评价应该评什么，怎样评？是强调教师对课程改革“新理念”的形式追求还是对学生的全面发展和教师的专业水平提高实质的落实？这些都是目前很值得关注的话题，本文拟对当下具体的课堂教学评价实际中存在的一些不良倾向做些探讨。[第一段] 相似文献