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于宪敏 《快乐作文（低年级版）》2015,(10):4
课堂训练内容人教版一年级下册“语文园地四·口语交际”。看一看小朋友们,这幅图中画的是什么地方?有什么动物,在干什么?想一想1.根据小动物各自的表情,你认为发生了什么事?请你选择:小松鼠被凶猛野兽追赶,有求 相似文献
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人教版小学语文第７册第４课《小珊迪》讲的是发生在资本主义社会里的一件事。作者通过这件事，赞扬了小珊迪诚实、善良的品质，揭露了资本主义制度的罪恶。我们可以这样教学这篇课文：一、故事激趣，初步感知１．听教师讲故事。教师直接点明故事的题目《小珊迪》，然后饱含深情地讲故事（从文章的开头讲到“等了很久也不见他回来”）。提出要求：听后说说讲了一个怎样的故事。（让学生初步感知课文内容，同时训练学生的听力。）２．猜想故事的结局：小男孩换零钱很久没有回来，究竟干什么去了？请大家开动脑筋猜想一下究竟发生了什么事。（… 相似文献
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所谓“一句话新闻”,即用一句话告诉人们发生了什么事。那么.在解答“一句话新闻”题时,首先,一个快捷实用的方法是不管文段有多长。只问一个问题:到底发生了什么事?一旦找到了答案,题目的主要问题就解决了,然后再根据文段内容及解题的字数要求想一想:为什么会发生这样的事?什么时候发生的?在哪里发生的?它有什么影响、意义或者作用?酌情进行增加或删减。 相似文献
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嵇文宏 《淮阴师范学院教育科学论坛》2006,(4)
教师的语言在教学中直接影响教学效果,在教学活动中有至关重要的作用。我们先来看一看美术课堂里的语言常出现的一些问题。1、提问带有盲目性。在小学美术课中,教师首先示范或欣赏范画后提问最多的话就是:“这幅作品好看吗?”学生不加思考地回答:“好看”。教师紧接着问:“喜不喜欢?”学生答“喜欢”。教师又问:“想不想学?”学生的回答不说大家也就全明白了,“想学”。这样的对答表面上很热闹,却带有明显的暗示性,问题也过于简单。2、语言的模式化。多年来,“第一步先干什么……第二步再干什么……最后干什么……”的示范语言成了模式。学… 相似文献
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<正>“云端”同心,“教学”同行,在这样一个特殊的春天,我们用克服困难的勇气和能力,一起做好在线教学的“加减乘除”。互动教学做加法在线教学对教师来说是一个不小的挑战,线上课的高质量需要我们每一位教师下工夫、深研究。学校的在线教学模式,一节课40分钟,前20分钟观看“空中课堂”,后20分钟“钉钉”班级群互动学习。一是依托“空中课堂”资源,单元整合互动高效。依托“空中课堂”的优质资源,提前备课一个单元的教学内容,提炼“空中课堂”的教学策略, 相似文献
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全国职校招生普遍滑坡,他们却年年招生爆满;就业形势十分严峻,他们的毕业生却供不应求;一些学校发展困难,他们却年年迈大步,一年一个新台阶。我们问他们为什么能赢得这样好的局面。他们说。“很简单──我们这里人心正、人心活、人心齐。”我们问他们为什么能有这样的凝聚力,他们说：“我们有一个好班子、好校长。”校长陈式浩说：“没有全体教职工的尽心尽责、齐心协力,我们什么事都做不成。要办好一所学校,就要有一支好的师资队伍。校领导犹如古希腊神话中的安泰,教师们如神话中的大地．力大无究的安泰离开大地就失去力量。学校… 相似文献
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近年来,笔者走访了黔西南布依族苗族自治州不少中小学校,特别是乡镇中心学校,听部分教师反映,他们对于学校领导在管理上存有很多怨言。最让人反思的是:对学校领导的满意度上参与抽样调查的120人中有58%的人都说“不满意”,而说“满意”的仅有38%,余下的4%说“还可以”。这让我们不得不再次对学校管理中存在的问题进行深入的研究。以下是笔者的一些看法和分析。作为学校领导,不能仅仅要求教师去作贡献,而更要创造条件,帮助教师不断超越自我,展示自我,完善自我,体现生命的价值,使教师有成就感,同时还要尊重教师,信任教师,理解教师,爱护教师,尽… 相似文献
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在《廉颇蔺相如列传》一文的思考和练习中,安排有“阅读下边短文《晏子使楚》,试作讲解”的练习。在这个练习中,对“何为者也?”一句应如何解?人民教育出版社一九八三年出版的《高级中学语文第一册教学参考书》中把“何为者也”翻译为“干什么的”,对此,我们不敢苟同。我们认为:“何为者也”应该翻译成“是什么人”。“何为者也”翻译为“干什么的”和“是什么人”的根本分岐在于“为”,可以肯定,这里的 相似文献