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大学、政府和企业三重螺旋模型探析 总被引：4，自引：0，他引：4
大学、政府和企业三者间关系作为一种有效的合作创新模式,正日益受到学术界、企业界和政府的关注.对于如何建立大学、政府与企业和谐共处、良性互动的关系状态存在着各种各样的理论解析与方法,其中,三重螺旋模型是目前分析三者阃关系的主流模型.本文对三重螺旋模型理论产生的背景、三螺旋理论的主要内容进行了全面、系统的介绍.在此基础上,对三螺旋模型参与主体的角色转变与作用进行了分析. 相似文献
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三重螺旋模型理论是目前国际范围内研究大学、企业和政府三者之间关系的主流理论。通过对高等职业技术院校的特点进行分析,特别是对建筑类高等职业院校的独特优势的分析,本文认为,三重螺旋模型理论适用于建筑类高等职业教育领域的院校、企业和政府合作的研究,为建筑类高等职业教育院校、企业和政府三者之间关系的分析提供了新的理论框架。 相似文献
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郭烽仁 《宿州教育学院学报》2012,15(6):56-57,143
三重螺旋模型理论是目前国际范围内研究大学、企业和政府三者之间关系的主流理论通过对高校的特点进行分析,特别是对建筑类院校的独特优势的分析,本文认为,三重螺旋模型理论适用于建筑类教育领域的院校、企业和政府合作的研究,为建筑类教育院校、业和政府三者之间关系的分析提供了新的理论框架。 相似文献
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构建科学合理的高校与政府、市场间的关系是促进我国高等教育发展的重要内容。文章论述了政府、市场和高校在高等教育发展中各自的的优势和局限,提出了在社会转型期高校与政府市场间关系的方案。三者关系中,政府应着重从经济职能、社会职能和政治职能三方面确保对高等教育的投入、公平和监管职责;市场则在资源投入、管理手段和就业引导方面发挥自身优势;高校则以大学精神为本位,力图在保障大学自主性的同时平衡三者之间的关系。 相似文献
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对构建中国现代大学制度的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
建立现代大学制度是新时期高等教育改革的方向和必然趋势.现代大学制度的核心是在政府的宏观调控下,大学面向社会依法自主办学,实行民主管理.主要内容包括理顺大学与政府间关系、完善大学与社会间关系、规范大学与大学间关系和提高大学自身管理水平等.构建现代大学制度是我国高等教育改革的需要,是优化教育资源配置的需要,是适应大学竞争的需要,是实现中国高等教育与国际接轨的需要,是实现高等教育大众化、普及化的要求.建立现代大学制度亟需制度引进和创新,关键有二:一是必须充分保障大学自治,合理构建大学法人模式,真正实现大学经营法人化;二是不断提高大学内部管理、决策的水平,真正实现大学自身管理、决策的民主化和科学化. 相似文献
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文章提出了应用型大学的内涵和外延,分析了建设应用型大学的必要性,着重论述了政府在建设应用型大学中的主导作用,政府对高校的分类指导、学制上架设普通高等教育与职业高等教育间的桥梁、制订企业支持实践教学的政策、建立针对不同类型高校的质量评估体系等引导措施是关系应用型大学建设成败的关键。 相似文献
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建设高等教育强国的现实抉择——构建大学、政府与市场之间生态关系的视角 总被引：3，自引：0，他引：3
拥有一批世界一流大学和高水平大学是高等教育强国的显著标志.为了建设一批世界一流大学和高水平大学,进而建设成为高等教育强国,我们必须构建大学、政府与市场三者之间良好的生态关系.国际经验表明,问责制是构建大学、政府与市场之间生态关系的一种有效机制.而问责制的顺利实施则需要明晰大学、政府与市场各自的权责,以及完善自身的机制建设. 相似文献
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市场经济体制下"政府、市场、大学"新型关系的研究总报告(一) 总被引：7，自引：0，他引：7
本课题是全国教育科学规划"十五"重点课题.课题总报告的主要内容包括三个部分第一部分,侧重研究"政府、市场、大学"之间关系的形成及影响其变化的因素.采取静态和动态相结合的研究方法.首先由静态研究入手,分别从"政府职能"、"市场本性"、"大学传统与功能"等三个维度,探讨"政府、市场、大学"之间内在逻辑关系的形成.然后,深入进行动态分析,分别从"政府职能的变化"、"市场发育的程度"、"大学传统及功能的变化"等三个视角,探讨它们对"政府、市场、大学"之间关系的影响.第二部分,侧重研究政府、市场、大学及三者之间关系对高等教育的影响和作用.采取"突出重点"和"整分结合"的研究方法.重点抓住"对高等教育具有决定性影响"的三大问题--发展战略与规划、资源配置、质量保障,分别探讨"政府力"在三大领域的影响和作用,"市场力"在三大领域的影响和作用,"大学力"在三大领域的影响和作用.通过分解研究,旨在揭示由政府力、市场力、大学力所形成的"系统力"对高等教育的影响和作用.这个"系统力",并不是政府力、市场力、大学力的简单之和,而是三者的有机合力,这一有机合力的形成与强弱,受"政府、市场、大学"之间关系的影响极大,从而凸显本课题--"政府、市场、大学之间关系研究"的价值和意义.第三部分,侧重研究在中国市场经济体系建立并不断完善的条件下,构建"政府、市场、大学之间新型关系"的目标模式.采取历史和现实相结合以及分析与归纳等方法.在以上两部分研究的基础上,立足中国实际,探讨既符合中国国情,又能够与国际接轨的"政府、市场、大学"关系模式.侧重从三个方面来架构这一模式一是构建新的公共教育权力结构.包括①"构建政府内部,即各级政府之间的有效权力结构,及行使权力的方式";②构建政府外部,即"政府与大学"、"政府与市场"、"政府与社会"之间的有效权力结构,及行使权力的方式.二是构建"政府、市场、大学"之间良性互动机制.包括①政府宏观管理;②市场适度调节;③社会广泛参与;④大学自主办学,自我约束.三是建立健全现代大学制度.包括①确立大学"独立法人实体地位";②确立明晰的产权制度;③确立科学的大学治理结构和明晰的职责框架;④建立"决策科学化、管理民主化"制度;⑤建立"信息公开化、监督社会化"制度.本课题研究,注重理论与实践相结合、历史和现实相结合、国际和国内相结合,在认真研究和借鉴国外"政府治理变革"及"政府、市场、大学"关系变化新趋势的基础上,紧密结合<中华人民共和国行政许可法>颁布实施后,政府职能进一步转变的实际,紧密结合<中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定>发布后,我国市场经济体制进一步发育健全的实际,紧密结合中国高等教育实现跨越式发展和体制改革取得重大突破的实际,分析新形势下,中国高等教育改革发展还存在哪些体制性、机制性矛盾和问题,以及这些矛盾和问题存在的致因,进而从理顺"政府、市场、大学"之间关系入手,为新时期中国高等教育"全面、协调、持续"发展,提供良好的体制和机制保障. 相似文献
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随着大学与企业协同创新的重要性日益凸现,理解如何使知识在创新过程中跨组织间有效流动至关重要。而企业和大学分属于两个截然不同的体系,这就迫切要求政府在促进企业和大学协同创新中发挥积极的作用。通过对日本"知的集群"项目的个案分析,着重指出政府在其中发挥的积极作用,并分析其如何使大学与企业在创新活动中达到优势互补、有效协同,具体总结为以下三点:协同创新平台的建立促成长期联盟和战略领域的集群协作等网状关系的形成;通过完善研究设施体系和提供优惠措施大大降低企业的研发成本,来提高企业参与协同创新的积极性,协调、链接大学和企业在协同创新体系中的关系;利用政府政策的引导和财政投入来平衡好大学知识创造这一根本任务与大学科研成果的商业化取向间的关系,同时,也要充分给予企业表达技术需求的机会,承认其在创新体系中的主体地位。 相似文献
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ZENG Xian-mo 《美中教育评论》2007,4(9):33-37
Contextual synonym is a linguistic phenomenon often applied but rarely discussed. This paper is to discuss the semantic relationships between contextual synonyms and the requirements under which words can be used as contextual synonyms between each other. The three basic relationships are embedment, intersection and non-coherence. The requirements are discussed in the course of the discussion on the three relationships. 相似文献
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Protective factors for depressive symptoms in adolescents: Interpersonal relationships and perceived social support 
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下载免费PDF全文 The association between interpersonal relationships, perceived social support, and depressive symptoms in adolescents was investigated in the present study. The Center for Epidemiologic Studies Depressive Symptoms Scale (CES‐D‐SF), Multidimensional Scale of Perceived Social Support (MSPSS), and Interpersonal Relationship Scale (IRS) were administered to 1,573 high school students. There were four main findings: all three types of interpersonal relationships (same‐sex peer, opposite‐sex peer, and teacher–student relationship) and perceived social support had direct effects on depressive symptoms; perceived social support was a mediator in the relationship between interpersonal relationships and depressive symptoms; gender differences were present in the relationship between interpersonal relationships and depressive symptoms; and the three types of interpersonal relationships exerted different effects on depressive symptoms between adolescent boys and girls. Same‐sex relationships exerted the strongest effect on depressive symptoms among girls, whereas teacher–student relationships exerted the strongest effect among boys. 相似文献
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The current study followed a sample of 656 Chinese preschool children to examine reciprocal associations between teacher-child relationships and children’s academic skills by testing three cross-lagged models: the relationship-driven model, the child-driven model, and the reciprocal model. Fifty-nine head teachers reported teacher-child relationships, and children’s academic skills were assessed at three time points during the 2nd and 3rd preschool year. Results showed that the reciprocal model was the best fit in explaining the associations between teacher-child relationships and children’s academic skills (math achievement, character recognition and executive function), and the child-driven model was the best fit in explaining the relation between teacher-child relationships and children’s receptive vocabulary. The results contribute to understand the dynamic relations between teacher-child relationships and children's academic skills in the Chinese preschool context. Implications for educational practices are discussed. 相似文献
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This meta-analysis integrated 143 primary studies on the relationship of attitude toward self and social factors with achievement in mathematics. Attitude was decomposed into self-concept about mathematics, perception of family support, and perception of mathematics as a male domain. Major findings included: (a) self-concept, family support, and mathematics as a male domain were all related to achievement; (b) the three relationships did not show significant gender differences; (c) the three relationships consistently decreased from the junior high grades to the senior high grades; (d) the relationship between self-concept and achievement varied as a function of ethnicity, whereas the relationship between family support and achievement was consistent across ethnic background; (e) the three relationships all varied across sample selection; (f) the relationship between self-concept and achievement varied with sample size, whereas the relationships of family support and mathematics as a male domain with achievement were sample-size invariant; (g) the relationship between self-concept and achievement increased over time, whereas the relationships of family support and mathematics as a male domain with achievement remained almost unchanged over time; and (h) there were no statistically significant interaction effects among gender, grade, and ethnicity for any of the three relationships. 相似文献
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傅华 《南通师范学院学报》2009,(3):16-19
文化建设是科学发展的重要基础。在文化建设过程中,需要处理好三个大的关系：一是文化价值与文化载体的关系;二是文化的政治意义与经济价值的关系;三是文化的投入与产出规律的关系。在此基础上,文化建设才能更加充满活力。 相似文献
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价值观视野下的高考制度变革 总被引：2，自引：0，他引：2
高考改革要把握正确方向,关键是要处理好以下三个方面的问题:一是高考改革中行政权力与学术权力的关系;二是考试公平与区域公平的关系;三是认知能力与实践能力的关系。这是高考改革的权力观、公平观与素质观,也是高考制度改革的趋向。 相似文献
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张旭 《五邑大学学报(社会科学版)》2003,5(4):11-14,24
法律关系客体是法律关系的三要素之一，是主体之间权利义务得以形成的基础。从法律关系客体的概念出发，分析其与权利客体、权利标的、法律关系标的等相关概念的区别和联系，可看出上述概念是等同的。客体的范围应依传统理论划分为不同类型以发挥区分法律关系及权利的功能。 相似文献
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Our purpose was to illustrate the process by which caring relationships between students and their teacher educator developed in the context of preservice reading preparation that made use of online communication as one class activity. Describing the development of caring relationships between three students and their teacher, we showed that caring could not be considered a one-way characteristic of what teachers do and are, but rather that it depended on students’ reciprocal responses. Findings indicated that the trajectories of caring relationships developed differently, each influenced by differences in entering expectations, critical events, and a negotiation of what the relationship meant. 相似文献