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班级里的“中等生”往往游离于教师关注边缘,发展缓慢。然而一名典型的“沉默的中等生”M同学,却短短一年内,从默默无闻、成绩平平、性格内向的“中等生”,蜕变为成绩优异、自信阳光、全面发展的“尖子生”。本文对其蜕变历程进行个案研究,发现其强大的学习力——尤其是学习顺应力——是其实现蜕变的奠基性内部条件;重要他人班主任的帮助则是关键性外部因素。据此本文总结出对中等生转化工作的现实启示：学校注重内在教育,重塑转化基础;教师采取主动管理,抓住转化契机。 相似文献
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过去许多年的“应试教育”迫使教师注重培养优秀生,设法提高中等生,而忽视困难生,甚至放弃困难生。在提倡素质教育,重视大面积提高教育质量的今天,广大教师应当更新观念,重视困难生、爱护困难生、研究困难生,其中“掌握困难生的心理障碍,发现其规律,从而不失时机地采取防治措施”是转化困难生的一条途径,也是全面提高学生素质的重点和根本,本人想就此谈点个意见,以供商讨。 相似文献
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"中等生"就是,高考成绩接近重点高考分数线的那部分学生。但是在教学过程中,如何有效的将中等生转化为优秀生,应该引起各位教师的高度重视。尤其是对于高中生物学科,这一中等生占很大比重的学科来说,意义更加重大。笔者从事高中生物教学多年,对于生物学科中的中等生向优秀生转化进行不断的深入探究,现将工作中的一些行之有效的方法介绍给大家,希望能对同学和教师来说,有借鉴意义。 相似文献
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我国新的课程标准明确提出:教育是为了每一位学生,教育应该也必须关注每一位学生。实施素质教育,就要为学生的全面发展创造良好的条件,就要坚持面向全体学生,不放弃任何一个学生,不歧视任何一个学生,让每一个学生都得到发展。能否使学习困难生得到转化,已成为能否全面实施素质教育的关键。本文试图就此问题谈点看法。一、学习困难生形成的原因(一)教师教学方面的原因1.不正确的学生观。受“应试教育”的影响,教师把注意力放在了优、中等生的身上,对“数学学习困难生”(以下简称数困生)关注较少,甚至不闻不问;对他们提出的问题不屑一顾,对他… 相似文献
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在高等学校里,大学生也可分为优秀生、中等生、后进生三部分.其中,优秀生、后进生比例约占20%—30%,而中等生比例约占70—80%.“中等生”是指那些学习平平,各方面表现一般或学习成绩较好,但集体观念不强、不力求上进的学生.对这相当大部分的中等生,如果引导得好,教育得好,他们会发挥更大的作用,并向优秀生转化.如何对“中等生”进行思想教育?本文从以下几个方面进行探索. 相似文献
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数学学科具有难度大、连贯性高、逻辑性强等特点，数学困难生的产生是比较常见的．当前，初中数学教育已经由“精英教育”向“大众教育”转变，“应试教育”向“素质教育”转变．一名好的数学教师不仅要教会成绩好的学生，更要教好更多的数学困难生．转化困难生是全面提高数学教学质量的关键，也是数学教学的基本任务之一．虽然数学困难生的形成受到社会、学校、家庭等诸多因素的影响，但是教师所能做的最有效的措施无疑是改进教学方法，提高教学技能．在长达30余年的基层数学教学过程中， 相似文献
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在我们日常的教育教学工作中，新接触一个班级，能在任课教师的脑海中最先记住的名字，往往是“两头”的学生，这不仅仅是因为他们的学习成绩反差大，细观察会发现，能主动与老师谈心说笑的大多是“两头”的学生，而“中等生”很少。在现实教育教学活动中，“中等生”学习成绩一般，很少违反校规校纪，不易引起教育的注意。有些教师往往注意了“尖子生”与“后进生” 相似文献
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素质教育的重要特征之一,就是要面向全体学生。但在教学过程中,能真正做到面向全体学生的却不多。现实情况是一个班的优等生与问题学生都能很快被教师发现,因为他们的表现比较“突出”,而一些中等生,特别是学业无特长、个性无特点的学生,往往被教师“囫囵”视之,造成教师对他们的集体性疏忽并形成偏差。对这些学生,教师若缺乏应有的了解,则很难把握有利时机实施有效的教育,时间长了,不仅会影响学生整体素质的提高,而且会造成“中等生”向问题学生转化,影响他们的人格成长和班级管理。中等生一般有以下3种类型:其一,智力因素较好,非智力因素… 相似文献
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中等生,作为班级的重要组成部分,必须加强对他们的关注和积极引导;否则,将会使他们丧失信心,加速其向问题学生转化,且不利于良好班风的形成,有碍于班级整体的发展。为此,教师应对“中等生”多一些关注,善于发现其“闪光点”;要信任和理解他们;对他们进行成功教育,多为他们提供展现自我的机会,提高他们的自信心。 相似文献
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"教育管理抓两头",一个班集体中的"两头"是"优等生"和"学困生"。抓住了"优等生",可以带动"中等生";转化了"学困生",既可防止"中等生"受到负面影响,又可促进"中等生"向"优等生"看齐。因此,"学困生"的转化成为教育管理和教育教学中的关键。"学困生"主要指在思想品德和学习能力等方面达不到同年级其他学生平均水平的学生。在多年 相似文献
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学习困难生,是学生中的“特殊群体”。指导和转化学习困难生,是教师具体教学工作中不容忽视的一项主要内容。如果对他们的教育方式不得当,会使他们产生逆反 相似文献
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素质教育的重要特征之一，就是要面向全体学生。但在教学过程中，能真正做到面向全体学生的却不多。现实情况是一个班的优等生与问题学生都能很快被教师发现，因为他们的表现比较“突出”，而一些中等生，特别是学业无特长、个性无特点的学生，往往被教师“囫囵”视之，造成教师对他们的集体性疏忽并形成偏差。对这些学生，教师若缺乏应有的了解，则很难把握有利时机实施有效的教育，时间长了，不仅会影响学生整体素质的提高，而且会造成“中等生”向问题学生转化，影响他们的人格成长和班级管理。 相似文献
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学习心态影响学生学习活动中的行为表现和学习效率,在农村初中期末复习阶段,优等生、中等生、偏科生、学习困难生和行为困难生在学习心态方面出现分化。学校和教师应高度重视并关注学生学习心态的变化,分析学情,有针对性地进行复习,使全体学生都能以良好的心理状态迎接期末考试。 相似文献
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1问题的提出多年的“应试教育”迫使教师注重培养优秀生,设法提高中等生,而忽视困难生,甚至放弃困难生。在提倡素质教育,重视大面积提高教育质量的今天,新一轮课程改革正在顺利进行,新理念也正在走进每位教师的心田:教学是创造性活动,教学活动中教师和学生的关系是平等的,学生是学习的主体。教师应更新观念,重视、爱护和研究困难生,掌握困难生的心理障碍,努力营造一种和谐环境,和学生一起以科学探究的精神,积极主动地探索认识自然。2困难生的心理障碍成因分析2.1意志障碍——教师心理因素通过对我校科学教师的课堂观察,学生座谈和问卷调查等… 相似文献
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孔子“有教无类”的思想对班主任工作的启示就是不应该排斥和岐视“差生”,应该差生优生一视同仁,要善于针对学生不同的个性与问题做具体的思想工作,促使差生向优生转化。 相似文献
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学习困难生，是学生中的“特殊群体”。指导和转化学习困难生，是教师具体教学工作中不容忽视的一项主要内容。如果对他们的教育方式不得当，会使他们产生逆反心理，恶化师生关系，影响学生整体素质的提高。对学习困难生，采取优待的措施，会收到很好的效果。 相似文献
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孔子“有教无类”的思想对班主任工作的启示就是不应该排斥和岐视“差生”，应该差生优生一视同仁，要善于针对学生不同的个性与问题做具体的思想工作，促使差生向优生转化。 相似文献
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由于学生个体差异的存在,中等生在每个学校每个班级内都必然存在.所谓中等生,没有确切的内涵和外延,是泛指在优生与问题生之间的那些学生.中等生和优生、问题生的边界是模糊的,他们同样存在优等生所具有的潜能,甚至在一些方面有优势,只是由于一些原因造成他们在某个时期某种条件下处于中等状态.他们具有一个重要特点——容易转化,因此教学中教师一定要针对中等生的心理特点及思维规律,因材施教,促进他们向优生转化,防止他们分化为问题生.只有这样才能做到大面积地提高教学质量.现在就谈谈笔者的一些想法和做法. 相似文献
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本文运用词汇测试、问卷调查和个人访谈的方法,调查了116名高中生的英语词汇学习观念现状及其对英语词汇能力的影响。笔者对不同层次英语词汇能力的学习者在英语词汇学习观念上所表现出来的种种差异进行了比较分析,帮助教师更好地了解学生,为达到“困难生转化,中等生提高,优等生拔尖”的教学效果提供一些依据和帮助。 相似文献