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初中地理教学是对学生进行人口、资源、环境和可持续发展教育的主渠道。可持续发展教育要培养学生正确的人口观、资源观、环境观,使当代中学生明确我国经济快速发展过程中面临的严峻环境形势及可持续发展的紧迫性和必然性。 相似文献
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可持续发展教育是21世纪全球性的热点问题,走可持续发展之路已然成为全人类的共同认识。经济发展和人口的增长,使人类生存的空间发生很大的变化,如资源、人口、环境问题日益突出,所以在中小学地理教学中进行可持续发展教育成为十分迫切的任务。本文论述了在初中地理教学中培养可持续发展意识的意义与必要性;分析了初中地理教学中可持续发展意识培养的现状和问题,就当前存在的问题提出了初中生可持续发展意识培养的策略,力求做到理论联系实际,并具备可操作性,努力为初中地理学科进行可持续发展战略教育提供理论依据和实践指导。 相似文献
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孙国华 《新课程学习(社会综合)》2011,(8)
当今世界,人口、资源、环境问题日益突出。随着世界经济的不断发展,人口不断增加,使得人类环境遭受到越来越严重的破坏,所以保护地球的生态环境,是人类刻不容缓的任务。环境保护作为我国一项基本国策,是可持续发展的重要举措,也是素质教育的一个重要方面。在初中地理教学中,渗透环保教育,使学生确定正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观念,是时代赋予中学地理教育的使命。 相似文献
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人口问题、资源问题、环境问题和发展问题是当今人类面临的全球性问题。在地理教学中，教师应帮助学生分析环境问题产生的原因和后果，探讨解决环境问题的办法，以培养学生正确的人口观念、资源观念和环境观念，走可持续发展的道路。 相似文献
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中学地理教学目的要求：对学生进行环境意识和全球观念的教育,帮助学生形成科学的人口观、环境观、资源观和可持续发展的观点;深化对国情、国力以及国策的认识,培养学生热爱祖国的深厚感情以及对社会的责任感。当前,随着人类文明的发展,人类创造了日益丰富。。的物质和精神文明,但由于人类在人地关系上的无知、缺乏自觉的环境意识,使全球的生态环境日益恶化,人口、资源、环境和发展问题不断困扰着人类,环境问题和人类命运紧密相连。因此,在地理教学中如何使学生具备较强的人类生存和可持续发展意识,培养学生自觉维护人类利益又不损害环境的地理行为素质,提高社会适应能力,是地理素质教育的重要问题。 相似文献
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地理知识系统是一个开放的、发散的系统。它突出人口、资源和环境问题,强调可持续发展观念。因地理学科的独特性,非常适宜在地理教学中开展问题解决教学。由此从问题情景的创设和培养学生分析与解决问题的能力两方面入手,实践与探索问题解决教学在地理新课程中的运用。 相似文献
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邹杰 《中国教育发展研究杂志》2009,6(9):68-69
九年义务教育初中地理课程和教材中,由应试教育向索质教育的转轨中,以其思想性、地理性、实用性、时代性、趣味性,在教学实践中发挥了作用。可持续发展,是当今人类的发展思想和发展战略,可持续发展的内涵极其丰富,涉及地理科学的自然地理、人文地理等众多学科,对地理教育的变革,具有重要的指导作用。对学生进行科学的人口观、资源观、环境观及可持续发展观念的教育有着深远的意义。 相似文献
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当今世界人类共同面临着人口、资源、环境等重大问题。地理教学不仅要让学生知道这些问题．更要让学生知道地理科学是如何来研究和解决这些问题。人是可持续发展的核心．人口的适度增长和人口素质的全面提高．是进行人口问题教学的基本要求。 相似文献
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九年义务教育初中地理课程和教材，由应试教育向素质教育的转轨中，以其思想性、地理性、实用性、时代性、趣味性．在教学实践中发挥了作用。可持续发展，是当今人类的发展思想和发展战略，可持续发展的内涵极其丰富．涉及地理科学的自然地理、人文地理荨众多学科，对地理教育的变革．具有重要的指导作用。它对素质教育的目标提出了新的要求。即不但要使学生树立正确的资源观、环境观、人口观，还要有正确的持续发展观；懂得人类发展是资源、环境、人口、社会、经济的协调发展。 相似文献
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福建省石狮市石光中学张增堪教师回答: 一、阐明地理教育价值和地理科学的实用价值 关于地理教育价值,<地理教育国际宪章>指出,地理为今日和未来世界培养活跃而又负责任的公民所必须.我国<普通高中地理课程标准>(试行)也提出,培养现代公民必备的地理素养.这是因为,地理科学的研究对象是人类赖以生存和发展的地理环境和人地关系.人类的生产生活都受到地理环境的巨大影响,而地理课程引导我们去认识环境、适应环境、改造环境.当前,全球性的人口、资源、环境等问题正日益威胁着人类的生存和发展,迫使人类思考和推动可持续发展战略.要实施可持续发展战略,首先应树立人口、资源、环境和经济、社会协调的可持续发展观念,而这正是中学地理教育的神圣使命. 相似文献
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地理教学应该重点培养学生环境保护参与意识、可持续发展意识、人口意识、人均与国情意识、环境资源意识、环境科技与经济意识、环境法制意识、环境公德意识、全球意识。 相似文献
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新课程初中地理体现了“围绕区域和乡土地理,培养实践和探究能力”的特点,激发了学生学习地理的兴趣和爱国主义情感,使学生确立正确的人口观、资源观、环境以及可持续发展观念。教师是教学的主导者,对教学的反思则有利于促进自身教学业务水平,提高课堂教学的有效性。 相似文献
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地理教学与可持续发展教育在内容上有高度的一致性。在地理教学中可以渗透人口国情教育 ,使学生树立正确的资源观 ,增强环保意识 相似文献
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首先,和平与发展已经成为当今世界的两大主题。我国是一个发展中国家,要充分发展经济,深化改革,扩大开放,必须正确认识可持续发展作为一种全新的社会发展理论,努力寻找一条以较低的资源环境代价和社会代价,取得高于世界经济发展平均水平,并保持持续增长,走可持续发展道路。中学地理教学中,应突出人地关系选一重要线索,重点分析不同区域的地理特征,用可持续发展的思想观点,帮助学生树立正确的资源观、生态观、人口观、环境观,进一步提高学生分析处理人地关系的能力。 相似文献
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<正>地理课程标准中强调要引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题,弘扬科学精神和人文精神,培养学生创新意识和实践能力,增强学生社会责任感,强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念。在地理课程教学中,将课程任务目标转变为课程教学行为,充分发挥教材资源、互动探究和实践活动功效,能在体现地理课程时代性和生活性特点基础上,培养学生积极的情感态度,提高学生审 相似文献
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地理教学中的可持续发展教育 总被引：2，自引：0，他引：2
当前，人口、资源、环境三大问题已成为困扰全球发展的严峻问题，如何处理好人地关系，使人口、资源、环境、社会、经济相互协调发展，实现人地关系的特续发展战略，是我们中学地理教育工作者的神圣职责和光荣使命。在教学中，有目的、有意识地对青少年进行人口、资源、环境、科技的可特续发展教育．使学生树立正确的人口现、资源观、环境观、科学现，形成良好的人口意识、资源意识、环境意识、科技意识，要达到这一目的．我们就必须对中学生进行潜移默化的可持续发展教育。 相似文献
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长期以来,笔者一直担任高三的地理教学,由于年年都是接手新高三的学生,笔者对学生的高一、高二的状况了解得并不多。为此。如何在紧张的高三时段内尽快熟知学生．帮助学生树立地理的正确人口观、资源观、环境观,构建人地和谐、因地制宜和可持续发展的科学理念,就成了笔者在高三地理教学中面对的首要问题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(1)
环境教育就是普及环境科学的基础知识,培养学生的环境意识、环境道德以及利用、改造、美化和优化环境能力的教育．全面推进素质教育,使学生树立正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观念,这是时代赋予中学地理教育的使命．怎样在地理教学过程中进行环境科学知识的教育呢?我认为可以通过深入挖掘地理教材内容、优化地理课堂教学过程、开展丰富多彩的课外活动来渗透、促进、强化环境教育,从而达到环境教育的目的． 相似文献
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安永蜀 《成都教育学院学报》2001,15(10):21-22
中学地理教育几经波折,有社会的原因,也有自身原因。人类社会的可持续发展要求:地理教学必须以人—地关系为主线,从全新的角度来认识资源、环境、人口等问题,全面贯彻实施素质教育,走出一条可持续发展之路。 相似文献
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在世界环境日益恶化的今天,教育学生学好环境知识,提高环保意识,是中学地理学科和地理教学工作者光荣的使命。我在多年的地理教学实践中,为培养学生的环境保护意识做了以下的尝试:一、通过课堂教学使学生获得环保知识高中地理新课程标准把环保、人口、可持续发展等内容作为高中地理教学的重点,把“人地关系”作为其核心内容,因此我在课堂教学中首先使学生弄清楚环境污染、生态污染的类型和危害,以及环境保护的重要意义。从而使学生们认识到人与自然只有相互依存、和睦共处,才能实现人类与资源、环境的可持续发展,逐步养成学生良好的环保行为… 相似文献