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中考理科综合题是以初中的物理、化学等知识为载体,将每个学科内部各章节的知识、或两个学科的知识渗透、交叉、综合而成的一种试题。它强调能力立意,以综合能力涵盖学科能力,多以科技问题、现实生活中的实际问题立意命题。 相似文献
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分析2000年、2001年高考理科综合试题，不难发现学科间综合试题的编制者有以下三个思路：一、以知识立意命题。以知识立意命题就是从物理、化学、生物等学科知识及其系统出发取材编题．这类试题知识联系紧密，结合点巧妙，有利于考查学生的知识组合能力． 相似文献
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中考理科综合题是以初中的理、化等知识为载体,将每个学科内部各章节的知识或两个学科的知识渗透、交叉、综合而成的一种试题。它强调能力立意,以综合能力涵盖学科能力,多以科技问题、现实生活中的实际问题立意命题。这些试题着眼于社会的热点、焦点问题,全面模拟和再现实际问 相似文献
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2010年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试试卷,一如既往地贯彻能力立意命题的指导思想,以主干知识为平台,注重考查学生应具备的诸种能力。试题情境接近考生,源于教材而高于教材。 相似文献
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现行高考在命题的思路、立意和对能力的要求上,与传统的高考相比都发生了质的变化。以下仅对“3+X”中的“理科综合”部分的考试要求和试题特点进行简略的分析。 1“理科综合”的考试要求 1.1 突出能力 “能力立意”是“理科综合”考试的基本指导思想,尤其是综合能力。而核心又是创造性能力。 相似文献
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近几年“理科综合能力测试”(以下简称为“理综测试”)试题的命题主要体现了两个变化：一是命题范围遵循教学大纲，但不拘泥于教学大纲；二是试题以知识立意转变为以能力立意，其中生物试题的命题更是体现了求变、求新的特点，试题新颖、灵活、联系实际。现对2000年至2004年的“理综测试”生物 相似文献
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廉莹玉 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(5)
在全面推进素质教育的今天,高考理科综合命题离不开能力立意这一主题,能力是以知识为载体的,脱离知识就没有能力的存在。因此生物科的复习,前提是抓本学科的基础知识、基本技能的过关,只有扎实的双基才能用正确的生物学观点、知识分析问题、解决问题,才能有多元化的能力。再说有的试题本身就是考查认知水平的知识。为此,笔者认为高考生物科复习应坚持以《考试大纲》和《考试说明》的能力要求为出发点,根据高考中题目的立意和表达形式的新变化,以重视培养学生的能力为生物复习的目标。 相似文献
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苏履强 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(4)
在教育部考试中心所制定的《考试说明》中,明确指出了高考“理科综合能力测试”的命题指导思想:“以能力测试为主导,考察学生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。”同时,在对教学与复习的建议中指出:“与培养能力相联系的应是使学生学得主动,学会自我探索知识,这样既学到了牢靠的知识,也从中锻炼了思维活动,有利于形成能力。”结合分析近年来的高考《理综》试题,命题由原来的以知识立意为主转向了以能力立意为主〔1〕,充分体现了教育部考试中心的命题指导思想,这就使得在高考复习中惯用… 相似文献
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本文从命题立意、考试范围与存在的问题等方面,对2010年高考浙江卷理科综合生物试题进行了粗浅的剖析。 相似文献
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辽宁省2005年高考依然实行“3＋文理综合”模式。纵观两年来文理综合试卷中的物理试题，以及《考试大纲》，我们不难发现：高考命题改革虽然强调由知识立意向能力立意转变；联系实际，学以致用，体现以现实问题为主，注重学科知识与能力的具体应用；注重创新能力和接收处理信息能力的考查，但能力是建立在基础知识的应用之上，试题没有脱离物理学科知识体系，而是以学生所学的基础知识作为载体和背景， 相似文献
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2011年安徽省理科综合能力测试化学科新高考试题高度体现了学科新高考以能力测试为主导;以现实问题为立意的命题设计思路。部分试题于平稳中呈现新课程特色,于平淡中突出学科能力考查,所有内容和范围基本符合《考试说明》的要求。一、手持技术在试题命制中得到充分运用手持技术,又称传感技术,是由数据采集器、传感器和配套的软件组成的定量采集各种常见数据并能与计算机连接的实验技术系统。它能够测量的化学数据包 相似文献
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汪正贵 《中学历史教学参考》1999,(11)
一新的高考改革的重点是高考科目设置改革,引人注目地提出了“综合科目”和“综合能力测试”新概念。综合科目是指建立在中学文化科目基础上的综合能力测试,它包括文科综合、理科综合、文理综合等形式,它不是理化生政史地等科目按一定比例的拼盘,而是一种考查学生理解、掌握和综合运用所学知识的能力的测试。“３＋Ｘ”突出“３＋综合”,“３”本身也将突出综合。综合科目的命题思想总体上将更加注重对考生能力和素质的考查,试题设计增加应用性和能力型题目,命题从以知识立意转变为以能力立意,转变传统的封闭的学科观念,在考查学科… 相似文献
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2012年山东高考文科综合试题除试卷结构略有调整外,题型、分值与去年基本相同,命题的原则、指导思想、考查的能力要求相对稳定。考查的内容以学科内综合为主,命题的指导思想稳定在能力立意、现实立意、实践立意和素养立意之上。其中历史试题,总结了近五年试题命制的经验教训,体现了历史课程标准和国家考试大纲的基本要求,渗透着情感、态... 相似文献
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2014年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试,秉承考试说明的要求,坚持贯彻能力立意的命题指导思想,以课程标准为参照,以主干知识为载体,注重考查学生应具备的五种能力。试题情境符合课程标准和考试说明的要求,试题情境描述清楚,题设条件明确,语言叙述流畅,图文并茂,设问恰切。题型配置一如既往,恰当地发挥了物理学科的功能特点,基本体现了新课程的理念。试卷难度设置体现了选拔性考试的特点,整体难度控制恰当,区分度好,是一份比较成功的选拔性试卷,既有利于高校选拔人才,又对指导高中理科教学有积极的导向作用。 相似文献
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2013年高考理科综合能力测试(北京卷)生物试题,延续了北京新课程考试命题的整体思路,突出对能力的全方位综合考查,选拔功能体现较好。命题充分体现了能力立意,体现了新课程"倡导探究性学习、注重与现实生活联系"的理念,题目的情境和设 相似文献
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纵观近几年的高考试卷,我们可以发现试卷的命题思路已经由“知识立意”转为“能力立意”和“现实问题立意”。也就是说,考试越来越注重考查学生综合运用各科知识解决实际问题的能力。这类考查主要以非选择题的形式出现,要求学生通过分析材料,结合教材原理组织答案,其覆盖面之广、设问形式之活,不得不引起我们的高度重视。现结合2007年高考全国卷文科综合试卷中政治科试题第40题谈谈政治非选择题的解答方法。 相似文献
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中考理科综合题是以初中的理、化等知识为载体,将每个学科内部各章节的知识或两个学科的知识渗透、交叉、综合而成的一种试题.它强凋能力立意,以综合能力涵盖学科能力,多以科技问题、现实生活中的实际问题立意命题.这些试题着眼于社会的热点、焦点问题,全面模拟和冉现实际问题的真实场景,要求学生注意对事物整体结构、功能和作用的认识,以及对事物变化过程的综合分析和理解,考查学生综合运用多学科知识解决实际问题的能力和创新能力.综合问题反映了事物发展的客观规律,体现了科学发展的要求,强调各学科知识的有机联系,符合当前的中学课程改革的需要. 相似文献
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1 认真研究教学大纲和考试说明 ,把握高考命题的方向1.1 理科综合考试试卷的特点 从命题思想、试题设计和测试内容来看 :(1)命题思想“以能力为主导 ,以情景为主线 ,以知识为载体” ,也就是说 ,知识本身的考察已不是主要目的 ,而运用知识的各种能力是命题首先予以考虑的。如 相似文献