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一、教材分析分数乘法应用题是“一个数乘以分数的意义”在实际中的应用，也是学习较复杂的分数应用题的基础，因此这部分知识的教学显得尤为重要。通过这节课的学习，主要是让学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用“一个数乘以分数的意义”解答“求一个数的几分之几是多少”的应用题，并培养学生的分析、判断、推理、抽象、概括的能力及在实际生活中的应用能力。教材通过复习“求一个数的几分之几是多少”的文字题，架起了学习新知识的桥梁。例１是教学求一个数的几分之几是多少的应用题。教学时通过教材中的“想”，根据题中叙… 相似文献
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文字题是从数学知识的掌握向生活中实际应用数学过渡的桥梁,是数量关系的语言体现。学好文字题是解决生活实际中的数学问题的基础,是帮助学生掌握数学方法的重要环节。在教学文字题时,我认为分析数与数之间的关系是解决文字题的关键。 相似文献
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一提到数学读题教学,人们就有语文教学的联想或应试教育的嫌疑,于是大多教师认为数学课中的读题教学是多余的,数学课更多应重视的是数式和空间的演绎和变换。数学课真的不需要“读题教学”吗？低年级小学生读题存在哪些问题？产生问题的原因是什么？怎样进行有效的读题教学？带着这些问题,笔者进行了以下的思考和探索。 相似文献
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正列式计算是小学数学教学中的一个重点,它是把数学算式通过文字叙述后,让学生列出算式进行计算。一些学生对于直观的算式还能计算,但是算式一变成文字题后,就理不清头绪了。其实,就跟每篇文章都有中心思想一样,每一道文字题也有题眼,也就是关键字,只要紧扣关键字,解文字题其实并不难。我拿最简单的两数之间比多或者比少的题目来说,题眼就是"比"字,这种题目有两种类型。 相似文献
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习题是小学数学教材的重要组成部分,是学生掌握基础知识、形成基本技能、完善知识结构、发展思维能力的重要载体。教学中,教师要认真思考、仔细琢磨,最大程度地体会编者意图,用准、用足、用活习题,使其在教学中释放更多的精彩。下面笔者结合北师大版小学《数学》第七册"商不变规律"一节的教学,谈谈如何活用习题资源,实现对习题的高效应用。思考与设计一"商不变规律"第一课时的练习,我安排了教材中的"试一试"、"练一练"1、2题和"观察与思考"。在学生探索得出"被除数和除数同时乘或除以相同的数(零除外),商不变"的结论后,我在练习环节,跳过"试一试"先安排了"练一练"第1题(图1)。 相似文献
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六年制小学课本第四册在"求比一个数多几的数"的应用题(例4)之前,安排了摆小棒的准备题,其目的是让学生在摆小棒的操作训练当中,建立起鲜明的"比谁多"的表象,把思维训练贯穿在操作过程之中,为例4的教学架起一座思维的桥.根据"循序渐近"的教学原则和学生思维具有连续性的特点,在准备题教学之前,可安排两道口算题:(1)有黄花5朵,红花与黄花同样多,红花有几朵?(2)蓝子里的苹果有4个,梨有5个,梨比苹果多几个?这样从复习"同样多"以及"求比一个数多几"的概念入手,可以为学生建立"求比一个数多几的数"的表象扫清障碍.然后,请学生拿出小棒,通过亲手操作,清楚地认识在摆的第二行里哪是与第一行 相似文献
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南京市2011年初中毕业学业考试第28题以"课题学习"的形式出现,是一道考查过程与方法的好题,体现了命题者对发展代数推理能力的关注,对于广大数学教师的教学有着非常好的导向作用,凸显了数学教学的本质.本题引发了笔者对"数与代数"中推理能力的培养的回顾与反思,有了一些认识,现撰写成文,与同仁们交流. 相似文献
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正中数参2012年第3期《一道不等式题的求解历程》一文中,提出了一道以二次不等式为背景的题目:已知关于x的不等式(2x-1)2ax2的解集中有三个整数,求实数a的取值范围.原文作者从数与形两方面对上题进行了分析求解,综合得出"形"在解决此题中的优势,随后又就数a的几何意义做了进一步的挖掘:|a|的大小影响了二次函数g(x)=ax2图象的开口大小.研读全文,结合实际数学情况,如果用原文"形"的办法,需要绘制两幅二次函数图象,且还需要比较两条曲线相对开口 相似文献