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这是一个日新月异、高速发展、不断创新的时代,产业在转型,市场在转型,经济在转型,教育也在转型。短短几年间,从课改初期的探究式课堂教学模式,到“先学后教”的课堂教学模式,再到最近提出的“慕课”和“翻转课堂”,变化之快令人目不暇接。新的形势、新的环境无疑对教研工作提出了新的挑战,教研工作需要转型,教研工作必须转型,否则只能是“温水煮青蛙”,在“不变”中淘汰,乃至成为教育发展的“阻力”。针对现状,我们认为,县市级教研机构的教研工作必须实现三大转型。 相似文献
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这是一个日新月异、高速发展、不断创新的时代，产业在转型，市场在转型，经济在转型，教育也在转型。短短几年间，从课改初期的探究式课堂教学模式，到“先学后教”的课堂教学模式，再到最近提出的“慕课”和“翻转课堂”，变化之快令人目不暇接。新的形势、新的环境无疑对教研工作提出了新的挑战，教研工作需要转型，教研工作必须转型，否则只能是“温水煮青蛙”，在“不变”中淘汰，乃至成为教育发展的“阻力”。针对现状，我们认为，县市级教研机构的教研工作必须实现三大转型。 相似文献
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杨九诠 《课程.教材.教法》2023,(4):58-66
教育部印发的《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》首次以正式文件的形式将校本教研纳入五级教研工作体系。21世纪基础教育课程改革是教研体系吸纳校本教研的时代背景和逻辑起点。校本教研对新时代教研体系的定位与定性具有重要功能。教师、教研员以及教研机构,需要以新的角色和功能,参与教研体系的构建。市、县级教研机构要重心下移成为“上下联动”的结合部。进入新时代,要推动教研工作的转型。“基于证据”“社会情境”“本土知识”“议题设置”与“议程推进”,是教研工作转型的“DNA”。优化作业设计、提升作业质量,作为教研工作的“关键环节”,对校本教研与教研工作的理念转变和实践转向提出了新任务和新要求。 相似文献
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本刊讯1月21日,2015年全国教研工作会议在京举行,全国各省(区、市)教研系统170余名代表与会,教育部副部长刘利民出席会议并讲话。教育部基础教育课程教材发展中心联合各省级教研部门支持建设的"教研网"同日开通。刘利民指出,教研工作在服务教育决策、推进课程改革、促进教育内涵发展等方面,发挥了重要作用。面对全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的新形势,教研工作战线必须结合实际,实现教研工作指导思想转型、工作任务转型和工作机制与方式转型。要进一 相似文献
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课程改革不仅改变着教育理念、师生关系以及管理者与被管理者的关系,而且也必然要呼唤教研工作的转型。教研理念要体现“三个转变”从教学管理转变为教研员与教师专业上的共同成长。一直以来,教研工作的重心都放在指导教师如何备、教、批、辅、改、考,检查教师的教学行为是否规 相似文献
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几年来教研组工作的实践,使我深切体会到,强化教研组的教研工作,必须以改革总揽全局,贯穿始终;同时,要使教学改革不断发展和深化,也就必须尽力搞好教研组的教研工作。下面谈谈我们的具体做法。一、变“一盘散沙”为“井井有条”,强化教研工作的序列性。我们教研组,几年来在学校校长室和教导处的领导下,一改过去“一盘散沙”的无序局面,每学期都依据学校工作的重点,在开学初拟定出切实可行的教研活动计划,安排各周的教研活动项目,每次教研活动,有布置,有检查,有总结,一学期的教研活动自成一个小的序列,几个学期的教研活动又组成一个大的序列。同时,让改革贯穿于每学期 相似文献
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进入新时代，面对新要求，需要我们在教研转型的道路上再出发。基础教育教研工作必须完成“三大”转型，即从聚焦“育分”向聚焦“育人”转型，从研究“教好”向研究“学好”转型，从关注“主阵地”向关注“大阵地”转型，这样才有助于立德树人根本任务的落实。 相似文献
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随着高中新课程改革的拿面椎进,教研工作步入了新的时期,面临着新的任务、新的问题与困惑,要求我们要积极调整教研工作的思路。坚持教学研究、教学指导、教学服务“三结合”的教研工作宗旨,转变工作职能,改进教研方式,实现教研工作重心下移,提高教研工作的能力和水平,努力为一线教师提供有力的专业引领和支持 相似文献
9.
随着基础教育课程改革的不断深入,教研工作产生了一系列的新变化,对教研员而言,这既是一种挑战,更是一种机遇。本文以课程改革理论为指导,联系教研工作实际,阐述了新课程背景下教研工作的“三性”特点,总结了新课改中教研工作观念的“五个转变”。 相似文献
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新学期伊始，南通市教学研究室就召开了全大市小学、幼教、特教教研工作会议，统一思想，共同商讨教研发展的新方向和新举措。2006年该市教研室将围绕一个中心——即“深入推进课程改革”，用科学的发展观指导全大市的教研工作，以人为本。有的放矢，调整思路，促进农村和城镇课改的协同进行，努力实现教育的均衡、和谐发展。做到两个坚持——一是坚持全面协调发展的育人观，二是全面协调发展的质量观。确立三种意识——即责任意识、研究意识、团队意识， 相似文献
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一、充分认识教研工作在推行素质教育中的地位和作用素质教育能不能实现新的突破,教研工作抓得好不好,是关键因素之一。全面贯彻教育方针,全面提高教育质量和效益,都必须充分发挥教研部门的作用。教研工作在实施素质教育中的作用,主要体现在以下四个方面。第一,提供理论指导。彻底扭转“应试教育”倾向,全面推行素质教育,是我国基础教育领域的一场前所未有的、深刻的变革。‘已向我们提出了一系列的理论和实践问题,如素质教育的本质,素质教育与“应试教育”的区别,素质教育的课程体D系、教学模式、管理体制,素质教育D的评估机… 相似文献
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《中国远程教育(综合版)》1989,(7)
改革各类基层电大的教研工作,促进教师素质和教学质量不断提高,为社会培养合格的大专层次人才,这是当前一个值得研究的课题。任何一项改革,必须有得力的措施作为保证。鞍钢矿山电大分校经过几年的实践摸索,在教研活动方面提出了十条改革措施,简称为“十个一”。 什么是十个一? 1.每周组织一次教研活动日 教研是学校的一种经常性活动,任何丰富多彩的教研活动,如学习教育理论、研究教学情况、探讨教改问题、以及走出去或请进来等活动,都必须有时间上的保证。否则教研可能出现随意受各种活动冲击的现象。 相似文献
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幼儿园在教育教学管理工作方面,应该紧紧抓住三条工作线,努力规范教研工作,使全园教师得到实实在在的提高。首先是园长参与一线教研,了解实际工作,发现问题,进而改革备课与新教师培养制度;其次是抓好教研组长这条线,在民主、公正地选拔有能力的教研组长之后,要求教研组长带领全组教师稳步中做出具有年级组特色的教研活动;最后是鼓励每位教师主动参与教研工作,注重“个别差异”的原则,启用“金点子”和“小专题”,最大限度地让教师感受到教研工作中的主人翁地位。 相似文献
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新一轮课程改革，使教研工作面临着新的任务和挑战，同时也获得了一个崭新的发展平台和有利的支撑点。为了使教研工作促进新课程的构建和实施，全面贯彻“两纲”精神，切实提高幼儿园教育质量，促进教师的专业化发展，一年来，我们本着“深入实践、自下而上、互动研究、共同提高”的原则，积极探索有效的工作策略，使教研工作在课程改革中发挥了重要作用。 相似文献
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2006年10月30日,全区教研室主任会议暨教研工作现场会在包头市召开。全区101个旗县教研室主任及包头市、兴安盟、鄂尔多斯市教育局长出席了会议。自治区教育厅副厅长何成保专程赴会,并做了重要讲话。此次会议规模大,参加人数多,主题明确,是贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要》和修订后的《义务教育法》对基础教育教研工作提出新的目标、任务和要求的一次重要会议,是全区“十一五”期间基础教育教研工作的指导性、规划性的会议,是在新的教育改革发展时期进一步明确教研工作指导思想、工作目标和… 相似文献
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胡宗双 《中国基础教育研究》2006,2(4):148-148
随着基础教育课程改革的不断深入，校本教研在学校工作中的作用日益显著。那么，作为刚刚实施“课改”的农村中小学，如何开展好校本教研工作呢？我认为应从以下几个层面抓起： 相似文献
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怎样卓有成效的开展教研工作，使教研工作有特色、有水平、有新意、有创意，我的工作体会是理清思路，理顺关系，从“点”、“线”、“面”、“体”四个方面，构建新时期教研的立体框架。 相似文献
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近年来 ,陆川县注重提高教师的基本素质 ,加强教育科研 ,全面推进素质教育。他们不断增强“科研兴校”、“教研育师”、“科研兴教”意识 ,积极开展专题教改实验 ,抓实教研 ,将教学与教研紧密结合起来 ,并把德育工作纳入教研主要课题来抓 ,使陆川县教育教学工作达到了一个新的高度。 一、建立健全教改教研网络 ,促进教研活动正常化 陆川县各中学和各教办 (中心校 )成立了由主要领导挂帅的课堂教学改革领导小组 ,建立健全了县教研室、各中学、各教办 (中心校 )的三级教研机构 ,还成立了校际教研教改片区 ,充分发挥教研网络的群体功能。… 相似文献
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一、树立正确的教研思想 教研工作者的教研思想决定着教研、教改的方向、方法和效能。要搞好教研工作,必须以改革旧的应试教育思想为前提,以树立适应现代教育发展规律、服务素质教育新的教研思想为先导。教研思想的转变,必将带来教研观念、教学指导、教学管理和教研方法的转变。 要树立新的教研思想,并使之牢固起来。首先,要深刻认识当前仍然存在的影响教学工作科学化,阻碍教学改革深入开展的思想障碍及其危害。这种障碍主要有两个方面:一是受片面追求升学率思想的影响,教研思想不够端正,致使教研工作摆脱不了“四重四轻”, 相似文献
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进入高中新课程实验。教育改革的速度与强度不断地增大．带来了许多新任务、新矛盾。南京市教学研究室积极调整教研工作的思路，整合教学研究的资源，“顺势”而为，“借势”而进，“乘势”而上，在区县教研部门和学校的共同努力下，把课程改革的推进与教研工作的改革融合为统一发展的过程，搭建起我市教研工作的基本架构（简称“333”架构）： 相似文献