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校园文化是学校办学理念的体现,指引着师生素养的发展。福建省厦门市公园小学作为一所办学历史悠久的学校,一直致力将“幸福教育”理念融入校园文化建设中,力争让校园成为温馨幸福的大家庭。通过从“整体架构‘幸福教育’,梳理校园文化建设;环境彰显‘幸福教育’,落地校园文化建设;课程实施‘幸福教育’,浸润校园文化建设;师生共情‘幸福... 相似文献
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校本课程是在学校办学思想的引领下,彰显学校特色、教师特点、学生特长的课程,具有自主性、开放性的特点,是实现多样化办学的推手,是"办什么样学校,造就什么样教师,培养什么样学生"的助手,是实施自主办学的抓手。解放小学"‘真爱德育’校本课程的开发与实施"于2012年2月在大连市教育科学规划办立项,以下是我校的具体成果。 相似文献
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新一轮课程改革以全新的教育理念和强劲的态势冲击着中国的基础教育,在课堂中引发了一场静悄悄的革命,也引起了我们对教育的深刻反思:小学教育首先应该是人的教育、人性的教育。特别是我校作为哈尔滨市实施新课程的试点校,经过一年多的理论学习和实践探索,把自己的办学目标锁定在“创建‘人性化’课程,追求‘个性化’发展”上。从目前的实验效果看,取得了可喜的进展。 相似文献
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广东省广州市越秀区雅荷塘小学在2012年9月走上“小班化教育”的研究道路。在新的办学背景下,雅荷塘小学对学校发展进行顶层设计,探索实施“小班化教育”的有效途径。在“精致教育思想”的引领下,通过实施“精心管理、精研实干、精当课程、精致课堂、精彩德育、精巧特色、多元评价”的办学策略,促进了学校新发展。 相似文献
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南京市龙江小学在班华先生生态德育思想的影响下，引入“乐活”作为办学理念，以“师生健康、快乐、力学、永续成长”作为“乐活”教育的发展目标，进行生态德育思想的校本实践。具体实践内容包括：设计生态校园文化符号，发挥隐性课程作用；建设生态校园环境，为学生发展服务；建设生态德育课程，培养学生生态人格。 相似文献
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思想教育是小学教育的核心内容，“五育并重，以‘德’为首”已经成为所有办学者的共识。按照党的教育方针，在办学过程中，坚持“教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。坚持“育人为本、德育为先”，使思想教育工作在学校的工作中始终处于领先的地位. 相似文献
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建一所快乐学校,让师生快乐成长,是笔者的教育理想。我校是一所农村小学,在学校的办学历程中,坚持“让每一个师生快乐成长”的办学理念,立足实际,开展“农娃乐”特色教育,深入研究农家文化,开发优秀农家文化的教育价值,以“一院一园”呈现农家韵致,传承农家文化,弘扬农家文化精神,让农家娃学农、知农、 相似文献
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正在教育改革的发展道路上,重庆市渝中区人和街小学开展"人和教育"特色学校的研究,"人和教育"核心内涵是"‘人和’为魂,和谐育人"。学校主要是通过"和德"校本活动课程的实施,创设小学阶段德育从目标内容到方法途径再到评价的序列化、阶段性的整合规划,克服德育"一刀切""整齐划一""违背儿童身心发展规律"等的弊端,在"人和教育"理念下探索德育的实效性方法。"人和六质"促全面发展 相似文献
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广州市第４３中学在制定的十年办学目标中,１９９７－２０００年为“深化校内改革,全面改善办学环境;全面提高质量,摘掉‘困难完中’的帽子”。２０００－２００３年为“抓‘特色’教育,促进全面素质发展;创‘等级’学校,快步前进上台阶”。２００３－２００７年为“优化校园环境,办现代化学校;培育‘四有’新人,育高素质人才”。因而我校确定构建“两全教育模式”,争取用三年时间边实施边验证,形成一个既切合学校实际又具有学校特色的办学模式。“两全教育模式”的含义：一是全面发展──抓全面素质教育,力求德智体美劳全面素… 相似文献
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几年来，柳新实验小学在小学中心校和上级主管部门的正确领导下．以课程改革为契机，紧紧同绕素质教育这一主旋律，秉承“给孩子最快乐的童年，给人生最坚实的基础”办学思想，追求“学生培养高质量，教师发展高水平，学校管理高效益，文化建设高品位”办学理念，大胆实践，稳步推进，勇于创新，全面推进素质教育地深入实施．走出了一条特色鲜明的办学之路。 相似文献
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四川省宜宾县柏溪小学具有悠久的办学历史。近年来，学校根据县教育局“德育三化”模式的基本内涵，结合县城小学及学生的具体实际，以“阳光教育”为办学理念，改革传统的德育评价方式，创新性地提出了“阳光德育·家校共育”月主题“123”活动（即一月一主题，一主题两目标， 相似文献
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七年前，这里还是一片空旷的场地和几座孤零零的教学楼，如今，这里是一所集中小幼于一体的新型国办校，环境优雅，设施先进。短短几年时间，学校以先进的办学理念、优质的教育教学质量、鲜明的办学特色赢得社会的瞩目，荣誉接踵而至：全国德育科研先进校、天津市实施《中小学生日常行为规范》示范校、南开优质教育示范校……学校在短时间内为何能取得如此骄人的成绩？在人们探寻它的发展轨迹时，赞叹和钦佩的目光不禁投向了学校的“大管家”——校长张慧颖身上。
张慧颖，办学思想超前，管理经验丰富，是一位醉心于创业，具有开拓进取、务实创新精神的专家型、实干型校长。她提出了“学校是促进生命成长的地方”、“要变‘封闭式’德育为‘开放式’德育、变‘命令式’德育为‘自省式’德育”等教育理念。她把学校的工作理解为一种责任，提出“树国办校旗帜，让普通大众子女享受最好的教育”的办学目标；她立足学校特点，坚持开展“阳光读书活动”和“礼仪教育”，开展“轮滑运动”，走出特色办学之路；她坚守“不让一个学生掉队”的信念，提出新课程教学十项要求和“六要”、“六不要”、“四赞赏”，使学校教学“减负高效”，使学生“低进高出”。2003～2005年，南开实验学校中考成绩持续居区国办校之首，曾在区教育教学十项表彰中占了九项。张校长被评为“全国百名德育专家”、天津市最具创新精神校长、天津市体育工作先进个人、全国十五课题先进工作者，连续三年被评为局级优秀党员，她撰写的多篇论丈获国家级奖励。她常说：“看到学生、教师、学校在成长、在发展，我就是付出得再多，也无怨无悔。”[编者按] 相似文献
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六师附小创建干1906年,长达百年的办学历史跨越了两个世纪,百年的积淀形成了学校优秀的办学传统。近年来,在教育走上现代化的进程中,学校重塑课程理念,即“学校计划安排下一切有意义的活动全部构成课程”。在这一课程理念的指引下,我们学校对德育教育活动进行了系统思考、整体规划,以创建“成长体验活动型德育课程”为抓手,精心设计了年级层面的“童年的足迹”主题教育课程、“探索之旅”社会实践课程和学校层面的“七彩世界”校园文化课程。 相似文献
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<正>在安徽省合肥市经济开发区美丽的南艳湖畔海恒社区,坐落着一所以实施“自主教育”而跃入合肥市素质教育示范学校行列的新学校——合肥市南门小学海恒分校。这所学校成立于2015年,由合肥市庐阳区声名远播的百年名校合肥市南门小学托管。合肥市南门小学从20世纪90年代初开始,逐渐形成了践行“自主教育”理念、在各类课程中培育学生自主学习能力和自我发展能力的办学特色。 相似文献
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<正>“双减”政策的出台,在制度层面为减轻学生课业、课外负担提供了支持。而“双减”政策的落地,需要学校、家庭和社会各司其职,不断凝聚并形成教育共识,在育人合力中落实立德树人根本任务。基于以上认识,承德市实验小学重新审视“幸福教育”理念,着眼于立德树人根本任务,立足学生综合素养的全面提升,确定了“以‘提’为‘减’,‘加’‘减’同步”的长统筹,微落实教学管理思想,在减轻学生课业负担上进行了探索和尝试。 相似文献
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新一轮课程改革以全新的教育理念和强劲的态势冲击着中国的基础教育,在课堂中引发了一场深刻的革命,也引起了我们对教育的深刻反思:小学教育首先应该是人的教育,人性的教育。特别是我校作为哈尔滨市实施新课程的实验点校,经过一年多的理论学习和实践探索,把自己的办学目标锁定在“创建‘人性化’课程,追求‘个性化’发展”上。 相似文献
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<正>漳州市南靖县靖城中心小学处于闽南地区,学校以“传承弘扬闽南文化”为办学特色,近几年来取得了丰硕的教学成果。2019年,学校闽南文化精品节目《大鼓凉伞——鼓韵龙腾》在中国教育电视台《传承的力量》节目中展播,并于“六一”国际儿童节在中央电视台少儿频道播出;2019年8月,学校“闽南文化校本课程开发探究与实践”项目获省教学成果一等奖;2020年,学校被确认为漳州市首批非物质文化遗产传承学校;2022年5月,学校“‘闽南童玩’助‘双减’下学生玩学两不误”入选省教育厅推广的第三批落实“双减”工作典型案例。 相似文献