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1.
任福洲 《四川工程职业技术学院学报》2006,(3):61-62
中学思想政治课教学，历来是德育工作的有效途径，是坚持德育为首，五育并举的重要手段，是培养学生热爱祖国，热爱人民，艰苦奋斗，自强不息的民族精神的重要阵地。因此，加强思想政治课教学，充分发挥思想政治课的德育功能，是每一位思想政治课教师必须思考的问题。本人拟从初中思想政治课的教学实际出发，就如何上好初中起始年级思想政治课谈一点个人的粗浅体会。 相似文献
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3.
连新 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,17(6):96-98
中学思想政治课主体性教育思想是指教师在教学过程中 ,创设民主的课堂氛围 ,借助师生互动 ,把理论知识和道德规范内化为学生的行为准则 ,从而培养学生正确的世界观、人生观、价值观及良好的心理品质。从新时期对中学生培养的新要求、中学生心理特点、中学思想政治课的现状等三个方面 ,阐述了中学思想政治课教学贯彻主题性教育思想的重要性 相似文献
4.
李光胜 《泸州职业技术学院学报》2009,(2)
了解和把握高校大学生对思想政治课的态度,是进行思想政治课教学改革的前提和基础,也是提高教学质量和学校办学效益的重要方面。对此,"高职院校同乐、和谐的思想政治课教学模式探析"课题组成员走访、调查了泸州市四所高校的部分学生,并了解到学生对思想政治课的一般态度。 相似文献
5.
刘永谦 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(21):43-45
新课程标准的实施,对高中思想政治课教学质量提出了新的要求。一些教师在思想课政治教学中,仍采用传统的教学理念和教学方法,导致课堂教学中出现一些问题,课堂教学模式僵化,学生无法进行自主学习和思考,这不利于学生对思想政治知识及其价值的深入理解。基于此,本文通过分析新课程标准对高中思想政治课教学的新要求,深入剖析高中思想政治课教学中存在的问题,并给出相应的解决对策,以供参考。 相似文献
6.
杨素霞 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2002,(Z1)
理论联系实际原则为教学过程的基本原则和共有原则,在各学科教学过程中所发挥的作用是毋庸置疑的。但在思想政治课教学中,由于思想政治课特殊的教学任务(既传授知识,又提高学生的思想觉悟)决定了这一原则的运用有其特殊性要求,作为第一线的思想政治课教师只有了解和把握这一点,才能真正发挥这一原则在思想政治课教学中的作用,从而实现思想政治课的教学目标。 相似文献
7.
赵悦 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(5)
思想政治课学生厌学,教师难教,已成共识。笔者认为,其中一个主要原因是一个“信”字作怪。所谓“信”字,就是学生对思想政治课的科学性和实用性存在怀疑乃至否定。所以,“信”字不解决,思想政治课很难走出困境。学生对思想政治课的科学性和实用性怀疑,究其原因,我认为大体有以下几个方面：第一,社会原因。长期以来,特别是十年动乱期间,马克思主义成了唯心主义、形而上学的婢女,政治学科领域被搅挥了水,伪政治科学代替了科学的政治理论。那个时代高人们而去了,但在人们精神上留下的疾患远未痊愈,对下一代人亦有遗传。当前,有… 相似文献
8.
李莉 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1997,(3)
当前,随着计划经济向市场经济的过渡,人们的思想道德也发生了深刻的变化.思想政治课陷入了“教师难教,学生不愿学,教学效益差”的困境.特别是实行会考以来,理科高考不考政治,政治课又失去了高考这颗“救命稻草”,其地位更是一落千丈.随之作为其“代言人”的政治教师也备受冷落,出现了军心涣散,队伍不稳的局面.中学政治课到底怎么了?其出路又在何方?带着这个问题,我走访了巴盟中学、临河六中的部分政治教师及学生,并作了书面调查报告,从而进一步了解到目前中学政治课的现状.通过调查发现目前中学政治课主要存在以下几个方面的问题:1.实行会考以来,中学思想政治课的地位和作用明显地削弱了.下面是巴盟中学高三学生毕业会考文理科政治成绩表 相似文献
9.
在大中小思政一体化背景下,中等职业学校思想政治课程新标准应运而生,确定了思想政治课在中职教育阶段育人过程中不可取代的重要地位和作用。本文主要从新课标实施产生的新变化入手,分析当代中职学生身心发展特点,结合目前中职学校思想政治课教学存在的诸多问题,对中职思想政治课教师角色转变提供可行性建议和发展方向。 相似文献
10.
高等职业教育不但要教会大学生一门技术,更应关注大学生的整体素质,培养大学生的职业道德,使其形成完善的知识结构和良好的综合素质,从而更好地面对开放、竞争、民主、多元化的社会。思想政治课教学肩负着提升大学生综合素质的重任,是高职院校对大学生实施素质教育的重要途径。在思想政治课教学中,教师转变教学观念,突出学生主体地位,有效提升大学生综合素质,已成为广大高校思想政治课教师急需解决的重要课题。 相似文献
11.
"对大学生进行什么样的思想政治教育,怎样进行大学生思想政治教育"是思想政治课教育教学的根本问题。满足和解决大学生思想、学习、工作和生活的实际需要是思想政治课教育教学的着重点、突破口、有效的途径,是高校思想政治课发挥当代大学生思想政治教育主渠道主阵地作用的有力抓手。做好大学生思想政治课教学,要以学生实际问题为中心,教育思想转变为重点,教师素质、能力提高为核心,以教学模式和考试方式转变为抓手,以有效的、针对性教育帮助大学生成长成才,培养成适应社会生活变化和发展的优秀个体,培养成合格社会主义的建设者。 相似文献
12.
黄丽红 《长春教育学院学报》2015,(16):128-129
慕课以其独特的网络资源优势,依托网络课程应用于高校思想政治课教学中,对促进学生与教师之间的互动,激发学生的学习兴趣具有重要的作用。本文以阐述慕课概念为切入点,分析慕课与高校思想政治课教学改革融合的可行性,提出慕课背景下高校思想政治课教学模式改革的新视角。 相似文献
13.
林中卉 《武汉市教育科学研究院学报》1999,(2)
有人认为政治课是耍嘴皮子的课,吹牛的课,这种认识有偏见。但政治课确实对教师的口才有一定要求。在政治课上,教师若讲求语言艺术性,使教学语言具有针对性、情感性、形象性、幽默性,就会产生意想不到的教学效果,改变政治课“干巴巴的说教和板着面孔训人”的形象。一、就事论理,以理明事——针对性人们常说当代青年是务实的 相似文献
14.
罗桂兰 《清远职业技术学院学报》2021,(2):85-90
当前,推进思想政治课大中小学一体化建设,加强大中小学思想政治教育的有机衔接是大中小学思想政治课教师共同思考的问题。法治意识是学生必备的核心素养,开发与利用法治教育资源,是培养学生法治意识的重要基础。文章探讨了学生法治教育的中学阶段与大学阶段衔接的意义,分析了中学与大学共同开发和利用学生法治教育资源面临的困境,并提出了推进中学与大学教育资源共同开发与利用工作衔接的对策。 相似文献
15.
铸魂育人思想是高校贯彻党的教育方针的基本遵循,高校思想政治课作为铸魂育人的主阵地必须重视自身作用,以新时代中国特色社会主义思想统领思想政治课教师这一关键和回归青年学生主体两个方面,完成思想政治课铸魂育人的使命。为了切实完成这一重要任务,思想政治课要以新时代中国特色社会主义思想为价值引领,明确其真理性、时代性与价值性的科学特质,教师应坚定政治站位,拓展思维能力,树立良好师德,尊重学生认知规律、面临的现实问题与自身的发展需要,培养党和国家需要的有理想、有本领、有担当的时代新人。 相似文献
16.
郭劲松 《武汉市教育科学研究院学报》2002,(12)
中学思想政治课是一门对中学生系统进行思想品德教育和马克思主义常识教育、社会科学常识教育的必修课课程。它是中学德育工作的重要组成部分和途径,也是学校教育社会主义性质的重要标志。面对新时期思想政治工作出现的新情况、新问题,思想政治课所具有的导向功能、保证功能、转化功能无论我们怎样评价都不会过分。但是重视语、数、外、理、化教育,轻视思想政治课,“一手硬,一手软”的问题在相当一些学校领 相似文献
17.
罗晓云 《吉林省教育学院学报》2008,(5)
学习的最好动力是对学习的兴趣,学生对学习有无兴趣,直接影响到教学效果和学习效果。因此,重视对学生学习兴趣的培养,对教师在思想政治课教学中怎样教、学生怎样学起着重要作用。 相似文献
18.
顾荷娟 《胜利油田职工大学学报》2007,21(6)
高职院校思想政治课是对高职大学生进行思想政治教育的主渠道。教师可通过案例式教学、参与性教学、实践性教学和研究性教学的灵活运用,来提高思想政治课的实效性。 相似文献
19.
郭秀芹 《吕梁教育学院学报》2010,(2):74-75
多媒体技术已越来越广泛地应用于思想政治课教学活动中,它有利教师优化课堂结构,激发学生学习潜能,提高课堂教学效率。本文就思想政治课应用多媒体技术的重要性、优特点、教学优势等方面进行分析和探讨。 相似文献
20.
王瑞春 《北京宣武红旗业余大学学报》2009,(4)
思想政治课是对学生系统进行品德教育和马克思主义常识教育的必修课,在现实教学中,学生的畏学厌学态度使得思想政治课的智育和德育双重功能难以实现。如何培养和激发兴趣,充分调动学生政治课学习的积极性成为目前思想政治课教学改革面临的一个重要问题。从把握科学性和思想性相统一原则、主体性原则、近体性原则、多样性原则,可以提高政治课实效性,促进学生学有所得,学有所乐,学有成效。 相似文献