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＂教学做合一＂,是陶行知先生在批判学生死读书、读死书,先生死教书、教死书,教育严重脱离生活实际的传统教育中产生出的光辉命题。陶先生提出的＂教学做合一＂伟大教学思想,首开传统教育观念、教学方法改革之先河,且在长期的教育实践中,一贯重视培养学生的生活能力和创造才能,并把＂教学做合一＂作为晓庄师范之校训,开辟了一条培养一代创造新人的正确途径。 相似文献
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＂教学做合一＂思想,在陶行知教育思想体系中的核心地位已经得到学界的公认,但关注有关陶行知教学思想的研究,所涉及的是陶行知早期的＂教学做合一＂思想,这些对＂教学做合一＂思想的评论大致可分为两类：一类认为＂教学做合一＂强调学生的活动,重视学生的动手能力和创造性思维的培养;另一类则认为陶行知的＂教学做合一＂思想具有经验和直觉主义的特质,存在忽视系统知识学习的倾向。这些评论如果仅就早期的＂教学做合一＂思想而言,无疑是有其合理性的。 相似文献
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丁亚娟 《作文成功之路(高中版)》2014,(2):30-30
陶行知曾提出＂教学做合一＂的教育思想,他认为只有将＂教＂与＂学＂同＂做＂结合起来培养手脑结合的创造性人才。在陶行知看来,教学不是一件事而是三件事,教与学之统一在＂做＂。那么语文课如何引导学生结合生活实际,敏锐感受文本语言文字的美,感受到语言文字的魅力,感受到语言文字的生命活力,汲取其人文情怀,丰赡自我的精神世界,提升自我的生命价值呢？一、师生互评教学生活化长期以来,忽视学生评价的单向评价方式,不仅不利于老师全面了解学生,及时调整教育方法, 相似文献
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支菊芳 《学生之友(小学版)》2013,(8):19-19
陶行知先生的＂教学做合一＂是＂生活教育＂的重要理论之一,他认为：＂教学做是一件事,不是三件事,我们要在做上教,做上学。＂＂做＂能激发学生的学习兴趣,学生在＂我要学＂的氛围中学习,不但能充分感受到数学在实际生活中的应用,也能体验到自己所学习知识能为生活服务,这样就增进了学生对数学的理解以及应用数学的信心,进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神。一、在＂做＂中解决问题,感受数学知识的作用 相似文献
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教师专业的一个最为主要的特征就是从事对学生的教育教学工作,这种工作的特殊性决定了教师专业素养与其他行业相比的特殊性。那么这种特殊性有何表现？我们可以从教育的原点（起点）——＂教与学的活动及其关系＂——上去探寻。之于教育而言,＂教与学的活动及其关系＂是学校, 相似文献
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＂教学做合一＂是＂生活教育＂理论主张的教学理论,它与当前新课程改革中所提倡的教育理念有着相通的地方,本文主要借助有关新课程理念,探究＂教学做合一＂在小学数学教学中的实践。 相似文献
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中职教育以就业为导向,以培养应用型人才为目标。应用型中等职业人才自身的固有特征和成长规律决定了其在教学模式的选择上应更多地考虑其职业能力培养的针对性,真正实现＂教学做合一＂。这是中等职业学校内涵建设和质量提升的重要环节。一、＂教学做合一＂教学模式的内涵和基本要求＂教学做合一＂的思想是陶行知先生针对当时教师只管教、学生只管受教的情形, 相似文献
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费千红 《作文成功之路(高中版)》2014,(10):77-77
信息技术已经成为了人们日常生活中的亲密伴侣,对于小学生来讲,尽管小学生已经潜移默化地学会利用一些信息技术来＂做事情＂,但它依然是一种陌生而又存在无限吸引力的东西,这就需要学生到学校来接受系统、详细的信息技术教育,而教师便扮演起＂以学定教＂的引导者和帮助者角色。另外,信息技术是一种实践性和操作性较强的学科,需要学生＂亲身来做＂,进而领悟并习得其中的意义和价值。所以,陶行知先生一生所倡导的教学论——教学做合一,当成为小学信息技术有效教学的＂锦囊妙计＂。 相似文献
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周艳 《学生之友(小学版)》2013,(16):68-68
＂教是单边的教,教学是双边的配合,教学做合一是完整的结合。＂陶行知先生的教诲对我触动很大。在以前的教学过程中,我就如一位溺爱孩子的母亲,喜欢把所有的知识嚼烂后灌输给他们,学生也就习惯了这种灌输的方式,养成了＂衣来伸手,饭来张口＂的习惯,没有了观察、思考和探索的精神。明白了这一点,我开始尝试改变以前的教学方法,采用＂教学做合一＂的教学模式： 相似文献
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本文主要讲了在初中数学教学中,我们应以陶行知＂教学做合一＂理论为指导思想,创设好＂做＂的情境、组织好＂做＂的过程、讨论好＂做＂的体会、总结好＂做＂的成果,增强我们的教学效果,培养学生的动手实践能力、探索归纳能力、创新思维能力,这样才能使我们的课堂教学绽放生命的花朵。 相似文献
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宝山区是教育家陶行知的第二故乡,陶行知生前留下了丰富的教育思想,并开创了具有本土特色的生活教育实践,其中最具代表性的便是＂教学做合一＂的思想。而今,信息技术飞速发展,我区依托教育信息平台,不断在各校深入推进陶行知的＂教学做合一＂思想,并取得了一定的成效。现浅谈我区在教育信息平台推进师生＂教学做合一＂实践过程中的几点实施策略。 相似文献
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李听 《沙洋师范高等专科学校学报》2010,11(6):50-52
＂教学做合一＂作为一种生活教育思想,直接指向主体活动的意义,或者说是对主体活动进行功能意义的抽象。在现今实施＂国家示范性高等职业院校建设计划＂的时代背景下,＂教学做合一＂的教学观启示我们重视学生学习能力的养成,培养全面发展的人;重视教师的发展性,建立开放性的课堂与和谐的师生关系。＂教学做合一＂教学观指导下的高职文科专科教学需要围绕＂做＂展开,突出职业特色,与学生、社会和新技术相结合;多渠道利用资源,教学突出终身性、职业性、主体性、实践性和企业性。 相似文献
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浅谈“教学做合一”中的教育思想 总被引：1，自引：0，他引：1
“教学做合一”是我国现代伟大的人民教育家陶行知在反对旧教育开创新教育过程中 ,创造性地提出的教育命题 ,是培养具有创造性才能的一代新人的正确途径 ,是中国教育史上的一个光辉的教育思想。认真研究学习这一教育思想 ,对我们今天的教育改革有重大的推动作用。一、教师的责任在于教学生会学陶行知先生说 :“先生的责任不在教 ,而在教学 ,在教学生学。”这种针对旧教育的弊端而提出的一针见血的见解 ,在 1 91 9年实可谓难能可贵 ,就是在今天 ,也是颇为深刻精到的。当今世界教学论研究的新成果之一就是肯定了学生在教学过程中认识主体的作… 相似文献
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刘红星 《黄冈职业技术学院学报》2013,(4):61-62
传统灌输式的＂教＂和学生被动的＂学＂已经不能满足职业技能人才培养的需要,脱离了岗位要求的＂做＂,＂教学做合一＂是职业教育教学改革的趋势和必然。结合笔者对物流管理专业的课程教学实践,基于＂教学做合一＂对高职应用文写作课程进行整体设计,主要从课程定位、课程目标、课程设计几个方面进行探讨,打破了传统的按章节讲解的授课模式,结合工作实际对整个课程进行了设计。教学实践证明,这种设计更适合高职学生培养的要求,教学效果更好。 相似文献
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陶行知是杰出的人民教育家,他坚决批判和反对旧传统中封闭、僵化的教育,倡导开放型的、与生活实际紧密结合的新型教育。他的许多教育思想和当今的素质教育理念是息息相通的。如陶行知的＂教学做合一＂思想强调＂做＂在教学中的重要性, 相似文献
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论高职教学中的“教学做合一” 总被引：4，自引：1，他引：3
"教学做合一"是陶行知生活教育理论的方法论,也是他的教学论",教"与"学"统一于"做",这一理论对实现高职教育教学目标有重要的指导意义,同时也为发挥高职教师的主导性和实现学生的主体性提供了理论支持。 相似文献
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陶行知＂教学做合一＂理论以＂做＂为核心,具有主体性、创新性和实践性三大特征,给当今的教师教育以启示和指导,推动当今的教师教育进行以实践为取向的教育改革。运用＂教学做合一＂理论,发展实践为取向的教师教育,要突出师范性,创立理论和实践相结合的课程体系,深化与实习基地联合办学,重视运用在实践中研究和反思的教学方法。 相似文献
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徐玉莲 《黄冈师范学院学报》2009,29(5):90-91
＂教学做合一＂是提高高师器乐课堂教学有效性的良好途径。高师器乐课堂教学要以＂做＂为中心,在＂做＂中教,＂做＂中学;尝试＂小先生＂教学法,指导学生＂自得自动＂,实现教学做合一。 相似文献
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金小林 《山西教育(综合版)》2000,(1)
陶行知先生认为,教育的目的是教学生做人之时,教给学生做人的本领——知识,简而言之则是把“做人求知”融为一体,与素质教育可谓不谋而合。陶老先生是如何实现这一目的的呢?经过在教育实践中的考察、探索、思考,他创立了“教学做合一”的教学方法,今天仔细揣摩,仍很有道理... 相似文献