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古诗是中华文明的精华,凝聚着我国古代人民的智慧。古诗教学是提高学生文学修养、培养学生民族自豪感和爱国情感,提高学生思维能力和语言表达能力的有效途径。在解读古诗中,最根本的是对意境的解读,只有理解了古诗的意境,才能理解作者的情感、诗句的审美体验等艺术境界。开展古诗意境教学能使学生体会古诗的语言魅力、提高学生的文学修养,陶冶他们情操。为此,笔者在教学实践经验的基础上探索小学语文古诗意境教学的实施。 相似文献
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古诗是我国古典文学的精华,古诗教学是阅读教学的重要组成部分。常吟古诗,可以陶冶学生的情操,丰富他们的想象能力,培养他们对语言文字的兴趣,提高他们的语文素养。作为一名语文教师应该重视古诗教学,探索古诗教学的新思路,让春风吹绿我们的古诗教学。[第一段] 相似文献
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掌握言实词是阅读浅易古诗必备的知识和能力,缺少它,就谈不上阅读古诗、欣赏古诗。换句话说,掌握相当数量的实词,是提高古诗阅读能力的基础。 相似文献
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古诗鉴赏是高考必考考点。这一考点既是学生复习的重点,也是学生复习的难点。要把握古诗的形象,领会古诗思想内容,赏析古诗的表达技巧、揣摩古诗的语言,固然与学生的文学素养和生活经验有关,但教给学生一定的鉴赏技巧,让他们掌握一些答题的方法,也不失为解答古诗鉴赏题的有效手段。鉴赏古诗的方法有多种,[第一段] 相似文献
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古诗赏析是高考中的亮点,占六分(4%),而且是学生比较头痛的一道题。这就给教师平时的古诗教学提出了一个要求:怎样让古诗教学更有效果。我这里以唐诗为例,粗浅地谈谈“启发式”教学在古诗教学中的运用。 相似文献
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古诗教学是语文教学的重要组成部分。古诗具有多义性、跳跃性、形象性等特点,其教学对提高学生的文学鉴赏能力有重要意义。笔者在古诗教学中注意结合诗歌特点,从尊重学生的独特感受、关注他们的个性发展出发,创设情境,以美激趣,探索了以下古诗 相似文献