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在苏教版小学语文课文中,记叙文占了相当的比重。这些记叙文情节生动、人物形象丰满、语言精妙,是小学生最为熟悉的一类文学体裁。教好记叙文,培养学生的分析能力、阅读能力和写作能力,将文本内化为语文素养,发展学生的语文能力,这些对小学语文教师来讲至关重要。 相似文献
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游清铃 《福建基础教育研究》2011,(9):26-27
小学语文教材中有不少以描绘景物为主的记叙文。这些记叙文词句凝炼生动,形象丰富多彩,感情强烈感人,意境深邃幽远。教学这类课文时,要特别注重语言的品味、学法的指导和文路的把握,促进学生语言感悟和运用能力的提高。在此,笔者以苏教版小学语文六年级下册《烟台的海》为例,谈谈小学高年级写景类记叙文的教学策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
在当今社会,小学语文教学内容就是提高小学生的记叙文能力。无论在农村还是城市,很多小学还不能达到这个目标。以提高学生记叙文写作能力的意义、了解小学生记叙文写作的困难、寻找相应的对策来解决问题为中心进行论述。旨在提高小学生记叙文写作能力。 相似文献
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所谓记叙文,就是记人、叙事、写景和状物为主的一种文体形式,有助于培养习作者的行文逻辑,磨炼其习作技巧。新课标下,要求小学阶段学生必须掌握记叙文的写作技巧,能够写出条理清晰、富有逻辑的文章。这也对当下语文教师的执教能力提出了更高要求,如何帮助学生有效掌握记叙文的写作方法和技巧,是每个语文教师需要不断探究和思考的课题。本文以小学中年级语文教学为例,先简要分析了记叙文写作需要把握的要点,然后重点从四个方面探讨了记叙文写作指导策略。 相似文献
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在我们小学的语文教科书中,有相当一部分课文是记叙文,其中有不少是直接写人的记叙文。这些写人的记叙文,不仅可以让学生们了解古今中外的一些名人及各行各业的普通人,更重要的是通过阅读这些写人 相似文献
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阅读教学是小学语文教学的一个重要环节,培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分,提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。以写人、记事为主的写人类记叙文在小学语文教材中所占的比例较多,小学生学作文又是以学写记叙文为主,因此,写人类记叙文教学是阅读教学的重点。在现行语文教材中,编写了大量写人类记叙文,它们通过鲜活的生活故事和难忘的生命经 相似文献
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正小学语文阅读教学在小学语文教学中占据着主体地位,占有很大课时量。笔者根据十多年的小学语文教学实践,现总结了几点小学语文阅读教学方法,与广大同行共同探讨。1.注重调动学生的阅读兴趣学生只要有了阅读兴趣,就有了阅读的积极性和创造性,阅读对他们来说就不是负担,而是执著的追求。从小培养阅读兴趣,将使学生终身受益。小学语文教材里,记叙文和文学作品占了大部分,这些 相似文献
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记叙文,特别是写入叙事的记叙文,是小学阶段作文训练的重点。按照《小学语文教学大纲》提出的要求,指导六年级学生写 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
记叙文是小学高年级语文作文教学的重点,叙事能力则是重点中的重点,而要完成一篇高质量的叙事文章,质朴叙事的能力是关键。如何帮助学生用干净朴实的语言表达心情、描述事情是很多小学语文教师思考和探索的主要课题之一。提出:从教材入手,探索叙事课文教学模式;从生活入手,挖掘写作资源;从习作入手,训练学生综合表达能力等方式提升小学高年级学生质朴叙事能力。 相似文献
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记叙文是小学语文教材中最常见、比重最大的一种文体。小学作文又以记叙文为主．因此．把握好记叙文的教学特点．对教好记叙文．提高学生的读写能力具有重要意义。记叙文可以分为四类．即记人、叙事、写景、状物。这四类文章的叙述对象、中心思想和教学重点,各有不同。 相似文献
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小学语文教学的目的是培养学生识字、看书、作文的能力。在小学语文教学中,归纳起来是三句话:培养能力是重点;搞好自学是关键;狠抓作文破难关。一、语文是工具,掌握工具必须具备能力,所以语文教学必须在学懂语文知识的前提下,以培养能力为重点培养学生的阅读能力,是项细致、复杂而艰巨的教学任务。这里仅就在课堂教学中,怎样培养阅读能力浅谈一些做法。以《珍贵的教科书》为例。这是一篇记事为主的记叙文。学 相似文献
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几年来,我根据小学语文教学大纲关于“小学以写记叙文为主”的要求,对小学教材中所有记叙文的标题进行了分析和归纳,然后结合阅读教学,教给学生一些自拟标题作文的方法。 相似文献
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在小学语文教材中,叙事记叙文占有较大的比重,在教学中,就应该凭借这些教材,教给学生阅读和写作叙事记叙文的一般方法,培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。 叙事记叙文的教学,应注意以下几个问题。 一、突出教学重点,强化语言文字训练 叙事记叙文多半情节生动,并且蕴含着一定的道理和情意。教师在教学中,往往把着力点放在情节的分析和内涵的挖掘上,而忽略了语言文字的训练。学完课文之后,学生只是了解事件的内容和意义,语文能力并没有多少提高。这实质上是步入了语言教学的误区。把着力点放在语言文字的训练上,在语言文字训练的过程中使学生了解事件的内容,领会事件的含义,潜移默化地受到思想教育,才是语文教学的正确途径。 相似文献
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<正>记叙文是小学语文课程教学中比较常见的一种作文文体。在三年级开始的作文学习中,小学生逐步地认识、熟悉记叙文的行文特点,并且随着年级的提升能够基于记叙文描写方法记叙好一件完整的事情。开展记叙文写作教学,可以在观察、分析、表述的基础上实现小学生作文能力的有效提升,同时也推动了学生语文综合素养的进步。本文基于教学实践,从掌握记叙作文要素、明确记叙描写主体、清晰记叙写作思路、丰富记叙表达手法等角度展开探讨。在小学高年级的语文教学中,作文是非常重要的模块之一。 相似文献
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(一) 小学语文是一门思想性很强的学科。在小学语文中,四分之三的课文是记叙文和诗歌;它们大都情节生动,形象鲜明,有很强的感染力。认真教学这些课文,不但可以使学生逐渐形成阅读能力,而且可以使他们明辨是非,陶冶情感,起着潜移默化的作用。因此,阅读教学能够提高道德认识,培养道德情感,指导道德实践。作文是学生认识生活,净化感情的过程。作文教学也能够提高道德认识,培养道德情感,指导道德实 相似文献
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小学语文教学大纲要求,小学以学写记叙文为主,也要会写常用的应用文。因此,期末复习时,不能以写人、记事的文章各练一篇作结,而要通过复习提高学生写记叙文的能力,同时比较系统地进行写作基本功的训练。下面谈谈怎样进行系统复习: 一、结合语文复习课,狠抓写话训练。练习形式可有以下几种:1.理句成段,理段成文的练习。教师可提供一定数量错乱的句子或段落,要求学生加以整理。2.缩写。对 相似文献