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学校组织走进课文古诗词活动,我有幸执教了人教版三年级下册第八单元《古诗两首》中李商隐的《嫦娥》。这个单元的主题是了解神话故事、民间故事。诗题是嫦娥,但诗中并不是描写嫦娥,只是借嫦娥来抒发 相似文献
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九年义务教育苏教版语文教材中,各单元的"诵读欣赏"部分是一个亮点。"诵读欣赏"以诗词美文为主,所选文章与各单元的主题相关。如七年级下册"爱护动物"单元选的是《蝉》《孤雁》《鹧鸪》,八年级上册的"爱国情怀"单元选的是革命烈士诗两首《把牢底坐穿》《花》,九年级下册"戏剧教学"单元选的是《莎 相似文献
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不久前，学校组织“走进课文古诗词”活动，我有幸代表三年级语文教师上了人教版三年级下册《古诗两首》中李商隐的《嫦娥》一课。 相似文献
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教材简析:《天净沙秋思》是人教版《语文》七年级(上)第三单元的一篇抒情诗,作者马致远仅用28个字就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子悲曲。诗中有景,景中有情,情景妙合,堪称“乡愁“诗之经典。教学目标1.通过诵读品味语言,感悟小令凄婉、萧瑟的意境。2.通过与余光中的诗《乡愁》的 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(9)
正单元梳理课如何上?如何体现单元整合的智慧?如何在单元整合的基础上培养学生阅读的深度思维?笔者以四年级下册第三单元的单元梳理课教学为例,谈谈单元整合的策略。一、文题再读,发现单元主题,树立"类"的阅读意识第三单元由三篇课文组成,《三顾茅庐》《祁黄羊》和《公仪休拒收礼物》。练习3有读读《三 相似文献
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姚霞飞 《教学月刊(小学版)》2013,(10):10-12
品德与社会课程内容中世界题材的设计是综合交叉、螺旋上升的＂。我们共同的世界＂这一内容在浙教版三年级下册＂人类共同的家园＂单元,包括《我们的地球》《世界真奇妙》《我们这样生活》三课;四年级下册是＂我们共同的世界＂单元,包括《世界之窗》《节日大观》《多彩的服饰》三课;五年级下册＂生活在地球村＂单元,包括《你中有我,我中有你》《国际组织》两课;六年级下册的《放眼现代世界》等课。 相似文献
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一、浮想联翩的“诗题”
《花儿也会放风筝》是北师大三年级下册“可爱的小生灵”这一主题单元的第一篇课文,这是一首清新别致、灵动有趣的儿童诗。诗题——《花儿也会放风筝》吸人眼球,让人浮想联翩。教师可扣诗题,让学生自由发问,从而产生强烈的阅读期待。 相似文献
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屈琳 《中学语文教学参考(初中生版)》2009,(6):75-76
人教版七年级上册第三单元的主题是“美丽的四季”,本单元选的文本都是精美的写景抒情作品,诗歌《秋天》就是其中之一。这首诗是现代诗人何其芳20岁左右时的作品,何其芳写诗讲究完整的形式,严格的韵律,谐关的节奏,并注意表现诗的形象和意境,所以他的诗作具有华丽和细腻的特色。《秋天》这首诗也能明显表现诗人的创作风格。诗歌三节三幅图画, 相似文献
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教《嫦娥奔月》伊始,我问学生:大家听说过嫦娥吗?一学生站起来大声地说:我听说过,嫦娥是个坏女人!许多学生连忙附和,我连忙问:为什么?从学生的七嘴八舌中知道:他们从书本,从父母,从电影电视中知道嫦娥是自己贪慕月宫生活,偷吃仙药离开丈夫后羿的,并不是书上说的为巧斗逢蒙而吞下仙药。其实我小时就听说过这则神话,脑子里也闪过了唐代诗人李商隐的《嫦娥》诗。课后,从查找资料中得知,唐代诗人李商隐的《嫦娥》诗中所写的“:云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心”的嫦娥,非《嫦娥奔月》中的嫦娥也。与古文献有关嫦… 相似文献
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《新的生命》选自教科版小学科学四年级下册第二单元,是在学习三年级上册的《植物》《动物》单元（对一些动植物外部特征进行观察）和三年级下册《植物的生长变化》《动物的生命周期》单元（对动植物的生命周期进行观察）的基础上延伸的学习内容,也意在为学习五年级上册《生物与环境》和六年级下册《生物多样性》作知识铺垫。因此,这一内容在小学科学课程中起着承上启下的作用。为了提高本单元的教学质量,我静下心来,认真研读教材内容,分析课标要求、单元的知识结构、编写意图和编写体例。 相似文献
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一、什么是单元起始课
单元起始课是指每个单元中,统领单元教学内容的单元起始第一课。在教科版全部八册教材的32个单元中,有22个单元的第一课起到了“向学生交代单元主要学习内容”和“向学生介绍学习的方法”的单元起始教学任务,如三年级上册《动物》单元的《寻访小动物》及六年级下册《微小世界》单元的《放大镜》。由此可见上好单元起始课在单元教学中具有重要价值。 相似文献
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关于分数意义的教学,苏教版教材编排在三个年级、四个单元中,分别是：三年级上册《认识分数》（3课时）、三年级下册《认识分数》（6课时）、五年级下册《认识分数》（10课时）、六年级上册《认识百分数》（9课时）。 相似文献
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《泊船瓜洲》入选人教版五年级上册第二单元"月是故乡明",本单元的编排目的是体会作者对家乡的思恋、挚爱之情,品味语言,体会作者是如何通过一些景物或事物表达情感的。那么,在古诗教学中如何引导学生聚焦语言,从而运用语言呢?笔者认为,不妨从古诗的"意象"着手,解读诗言。一、地名意象,领悟诗歌写法"京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。"这两句诗中的"京口、瓜洲、钟山"这三个地名意 相似文献
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教学内容人教版三年级上册第六单元第21课《古诗两首》之《饮湖上初晴后雨》。教学目标1.能正确流利地背诵古诗。2.通过抓住诗眼,了解诗的意思,感受诗的意境。3.通过本诗的学习,感受西湖之美,了解更多的描写西湖的古诗句。教学重点、难点理解诗歌的意思,感受古 相似文献
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在地理题材的品德教学中，如何才能让学生学得趣味盎然？我在执教浙教版《品德与社会》三年级下册第三单元第一课《我国的行政区》时，进行了如下尝试。 相似文献