共查询到20条相似文献，搜索用时 18 毫秒
1.
阅读工作坊（reading workshop）,是美国一种比较常见而成熟的以学生为中心的阅读教学模式。在阅读工作坊中,学生成为真正的读者（real readers）．依自己的选择来阅读,以自己的速度来阅读,并与人讨论,分享阅读心得。 相似文献
2.
高中英语阅读课教学中的查读（scanning）目的,在于让学生在了解阅读材料的大意后,从文章中迅速查找某一项具体事实或某一项特定信息。查读中的＂听读＂结合（reading with listening）虽然在表面上避免了学生阅读过程中的＂冷场＂,却在教学实效上适得其反。本文拟从高中英语教学实际出发,在理论和实践上对这一现象进行初步探讨,以促进高中英语阅读课教学的有效性。 相似文献
3.
学习是学习者（内因）与学习环境（外因）共同作用的过程。培养学生的自学能力需要学生自身的动力和教师的引导。教师首先引导其养成预习的习惯,有适应期逐渐到自主期。同时要培养学生的阅读能力,教师要纠正学生的一些不良的阅读习惯,掌握一些阅读技巧。 相似文献
4.
“电子阅览室”（electronic reading room）指以计算机技术、网络通信技术为基础,集电子型文献（如磁盘、光盘、网络信息等）阅览、咨询、培训、服务为一体的现代化多功能阅览室。 相似文献
5.
本项目将多媒体网络技术和合作学习相结合,以二语习得理论为理论基础,构建了以＂激趣（Activate）-阅读（Read）-讨论（Discuss）-创造（Create）—评价（Assess）＂为主线的＂多媒体网络环境下的高职英语ARD-CA阅读合作教学模式＂,并将之运用于高职英语阅读教学中,在实践中取得了良好的效果。 相似文献
6.
本研究采用定量分析的方法,以问卷形式调查了大学非英语专业学生在自主学习环境下,通过使用《新视野大学英语》语料库,对英语阅读能力的培养和提高。研究发现：（1）根据使用语料库的频率,学习者可以更好地运用自我管理,自我监控,自我评价的阅读策略。（2）在自主学习环境下,阅读策略的使用与解答阅读理解题目的正确率呈现一般显著性正相关。（3）实验班和普通班学生在对阅读能力的提高上有显著差异。 相似文献
7.
语文课外阅读活动,就是在通过课外阅读拓展学生的知识面,重要的是可以培养学生的人文素质。（1）合理安排学生读书时间,让学生学会＂静心＂。（2）学会与好书对话,陶冶学生的情操。（3）培养学生良好的读书习惯,让他们学会做人。 相似文献
8.
9.
本文的目的是为了探究专科英语阅读策略。间读是考试中所占分值最大的一部分,但专科生的阅读水平却并不令人满意。笔者认为提高专科生的英语阅读水平可以通过选择学生有兴趣的阅读材料、指导学生运用阅读策略（推断、预测、联想、总结、监控等）及提高阅读速度来实现。 相似文献
10.
11.
【目的/意义】阅读素养作为人类语言发展和认识世界的重要途径,越来越引发全球的关注,对影响阅读素
养的因素及其机理进行探讨,有利于促进学生阅读能力的发展,为我国推行卓越阅读教育提供有效路径。【方法/过
程】本研究基于教育生产力心理学理论,依托全球权威的大规模学生素养的国际测试——国际学生评估项目（Pro?
gramme for International Student Assessment,简称 PISA）中的阅读素养数据库,采用多层线性模型（Hierarchical Lin?
ear Modeling,简称 HLM）为研究方法,从多维度对我国四省市 361所学校 11,993名的阅读素养数据进行分析。【结
果/结论】研究结果表明学习者个人能力、教学情况以及社会心理因素均对阅读素养有显著影响,且不同因素对阅
读素养影响效应不同。【创新/局限】本研究通过学生个体因素和学校环境不同层级数据间的联合效应和多维影响,
分析影响我国四省市学生阅读动态发展的因素,较为准确地还原了阅读教育系统的全貌,促进我国阅读教育质量
和教育治理能力的提升。 相似文献
12.
基于5W模式的我国高校图书馆数字阅读推广研究 总被引：1，自引：0，他引：1
借助著名的拉斯韦尔5W传播模型,对我国高校图书馆数字阅读推广进行分析,指出其存在五大问题：推广合格主体缺失（主体）、推广服务对象模糊（客体）、推广内容繁杂（内容）、推广活动形式单一（媒介）、评价指标体系缺乏（效果）,最后提出了五大对策：提升数字阅读推广主体、关注数字阅读推广对象、强化数字阅读推广内容、优化数字阅读推广媒介以及实施数字阅读推广评价。 相似文献
13.
本节课从一道简单最值问题出发,通过学生探究,教师引导,目的是想通过本节课的教与学复习中学数学中求最值最本质学科知识,所以设计的问题切入点低,但解题方法灵活,整节课是在问题—探究—引导（点评）—再问题—探究—引导（点评）逐阶升华中完成的,特别是学生最后提出的先猜后证法本身课前教师设计并没涉及,说明学生探索思维开启有价。 相似文献
14.
本文研究了交互教学对成教生英语阅读理解的影响。本研究使用了前后测控制组设计。两个班的学生参与了这次试验研究。试验班的学生使用交互教学,控制班的学生使用传统教学方式（重词法和句法）进行教学。对前后测的英语阅读理解成绩进行独立样本检验分析。结果显示,两个班的阅读理解前测成绩不存在明显差别。两个班的后测成绩也不具有统计学意义上的显著差别。因此,研究者得出结论,在提高学生外语阅读理解成绩方面,交互教学并不比传统教学方式更有效。 相似文献
15.
本文将软件过程改善和小组软件过程的理论知识、方法引入进来,在小组软件过程（TSP）的基础上提出了TSP的简化过程TSP—ST（Team Software Process—Student）,构建了开发过程模型,并将该模型应用到学生的项目实训中。TSP—ST的提出为本院学生的项目实训和毕业设计／实践提供了参考。 相似文献
16.
阅读活动，就其本质来说，是人的认识活动，人的认识能力（观察力、记忆力、想象力和思维能力等）的培养和发展离不开阅读活动。阅读能力包括认读力、理解力、记忆力，以及阅读逮度和阅读效率等等。语文教育的基本任务就是要不断地探索其规律，采取科学的方法，因势利导，培养和提高学生的阅读能力。 相似文献
17.
提高阅读能力是外语学习的重要目标。然而,要想达到这个目标却不容易。学生传统的阅读方法（翻译阅读法）以逐字逐句理解为主,常常把阅读的过程当作学习新词汇和语法的过程,这与阅读的真正目的相违背,这种喧宾夺主的做法不利于阅读能力的提高。在应试上,学生传统的阅读方法也不能适应以提问文章大意和文体为主,以及将文章的部分信息归类的题目。本文以法国语言学家Francine Cicurel研究的“互动读法”教学法和20世纪70年代法语教学界提出的“整体理解“的阅读方法为切入点,并结合法语文章结构特点,就提高法语阅读能力的技巧提出了一些建议。 相似文献
18.
在日常数学教学中,笔者经常会碰到这种情况：面对一道文字题,学生不是不会做,而是不知从何处人手。这时,只要教师慢慢读一遍题目,学生就会豁然开朗,问题也就迎刃而解了。教学中,数学教师只是把数学内容当作达到训练目的的材料,而没有像语文教师一样指导学生阅读和分析文本。其实,数学文本（包括数学题）也是编者精心编写的,有极强的条理性和逻辑性,如果教师能指导学生阅读、分析和理解这些文本,对学生理解数学知识的实质大有裨益。下面,笔者就谈谈指导学生阅读数学文本的几点做法。 相似文献
19.
读解（■）,即通常所说的阅读理解,在国际韩国语能力考试TOPIK中是一个重要内容。读解部分所选用的话题极为广泛,因此对学生的词汇量、阅读速度、理解概括能力有很高要求。当前,学生考试过程中由于时间有限,会出现各种问题。本文针对这些问题,提出相对应的有效的读解技巧。 相似文献
20.
近年来,学校开展了课外阅读指导活动,希望营造书香校园,让经典滋润学生的童年,可在实际的操作过程中,却遇到了种种困难,如学生没有书读,缺少读书的兴趣和阅读习惯差。笔者在教学过程中摸索出一些方法,认为要改变学生目前的这种状况,必须要做到以下几点：1）想方设法提高学生的阅读兴趣;2）教给学生必要的阅读方法;3）落实好检查,督促学生进行课外阅读。 相似文献