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自主语言学习是外语教学研究和语言习得研究的产物，其理论基础来自认知心理学与人本主义心理学。本文就自主语言学习的定义、理论基础及自主语言学习体系中的重要组成部分——语言学习者与教师两者角色定位进行论述，得出教师在自主语言学习中起着重要的作用。因为良好的师生关系和谐的学习环境，才能更好的促进语言的学习。 相似文献
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语言习得是学生通过一定的方式获得语言知识,形成语言运用能力的过程,语言习得使学生在教师为创设的语言环境中,养成自主探索的习惯,潜移默化的学习语言知识,使得语言能力自然提高。本文从习得语言形式的含义及作用出发,对习得语言形式对小学生读写能力提升的有效途径进行了全面的探索。 相似文献
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栾莺 《三门峡职业技术学院学报》2010,9(2):19-22
任务型习得模式是交际思想关照下的一种语言习得模式,近20年来在国外二语习得研究中得到了广泛的重视。与传统教学相比,任务型习得模式对促进学习者二语自主习得具有积极作用,其重视学生如何沟通信息而不强调学生使用何种语言形式,教师在设计任务时应有目的围绕话题这一中心进行设计,促使学生在所学材料中选取恰当的语言结构和话题来有效地表达思想,实现交际的目的。 相似文献
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本文结合湖北理工学院省级语言学习中心的自主学习平台建设,探讨混合学习模式下的课程构建及如何完善学生的学能构建等问题。自主学习平台可以兼顾不同习得习惯学生的需求,教师课堂讲授及解构课程内容对英语语音教学有举足轻重的作用。在建构过程中,建构课程内容应该与自主学习的建构并举,完善监督评价体系和学生学能结构,可以对课程建设起到积极的作用。 相似文献
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语言习得中的“石化”现象是妨碍语言习得过程顺利进行的重要原因之一.教师是外语教学课堂上的组织者,在语言教学过程中十分重要.本文首先探讨了中介语石化现象的成因,然后联系教师在课堂学习中的作用.浅谈教师如何通过运用一定的方法来帮组语言习得者有效地进行语言习得,改进外语教学. 相似文献
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教师自主是培养学习者自主的前提和保证,两者互为依存,共同发展。掌握二语习得规律和教学反思是外语教师实现自主的有效途径。外语教师自主在促进学生自主学习方面起着举足轻重的作用,他们需要给自主学习者提供心理、技术和情感方面的支持;外语教师在学生自主学习过程中发挥支架作用;外语教师同时需要和外部的权利机构以及学生就课程大纲、教学目标、教学计划和内容等进行长期的协商与对话。 相似文献
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教学模式的转型意味着二语习得研究的重点已从教学法、学习者语言转为学习者本身。本文简单介绍了自主学习理论,并围绕自主性的特点、提出一些教学建议,来帮助教师培养学生正确的自主学习态度,创建合理的教学空间,提高学生自我指导学习的能力。 相似文献
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教师教学语言之于第二语言习得有其广泛的理论基础,教师的教学语言在第二语言习得中有着在其他学科中不可比拟的特殊性,它既作为学习者的目标语,同时又是教师教授语言的媒介。因而就要分析教师教学语言的现状,归纳提出了教师教学语言的基本特点,以引起教师对课堂教学语言的关注,更好的发挥教师话语在第二语言习得中的作用。 相似文献
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陈怡 《中国科教创新导刊》2008,(31)
语言环境在语言习得和语言教学中起了很重要的作用,而多媒体以其特有的长处能在课堂中为中国学生学英语时提供良好的语言环境,引起他们的学习兴趣,促使他们自主学习。本文试图通过二语习得理论来论述多媒体在英语教学中的作用。教学实践证明,借助多媒体进行英语教学的效果是明显的,因此,应该将多媒体引入所有的大学公共英语的课堂,以提高学生的英语综合能力,尤其是听说的能力。 相似文献
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非英语专业的高职英语学习者缺乏真实自然的语言习得环境,其语言习得主要依赖于教师的课堂话语及课堂内容。本文根据高职学生学习特点及课堂表现,分析了教师话语在高职英语课堂教学中所起的作用及所面临的问题,指出应通过课堂互动培养学生语言交际能力,改善教师话语质量,提高学生的语言输入水平,增加学生语言输出机会。 相似文献
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唐芳 《高等工程教育研究》2008,(Z1)
自主写作研究是写作与自主学习结合起来的新型研究方式。本文以华中科技大学大一新生的读写课程为例,探讨教师如何培养学生的自主写作能力。本研究以输入促进输出、输出促进习得为目的,在建构主义理论学习环境下的教学设计原则基础上,充分利用精读课程及其他课外学习资源,在输入阶段,对学生进行大量的可理解的语言输入;在输出阶段,利用写作档案袋等写作训练方式,提高学生的自主写作能力。研究结果表明,59名被试的写作成绩、写作元认知水平和策略运用能力都得到了提高;教师在新生的自主学习训练中起着不可或缺作用。 相似文献
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欧美荣 《湖南师范大学教育科学学报》2005,4(3):118-121
学习是学习者积极主动建构其认知图式的过程，学习成功主要依赖学习者的自主性。语言学习策略在外语自主学习形成中具有重要意义。了解和研究语言学习策略在外语自主学习中的意义，对于外语习得研究者和外语教师具有一定的启示，即要加强语言学习策略的培训，帮助学习者建构问题解决的相关图式，提高学习者自主学习的能力，增强自主学习意识。 相似文献
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情感因素对于语言习得和语言教学有着重大影响.本文主要论述了学习者自身的情感因素,以及学习者与教师之间的情感因素在语言学习和教学中作用,并在此基础上针对提高大学英语教学效果提出可行性建议. 相似文献
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语言习得实质上是对语法规则系统的习得,英语教育的本质是培养学生运用英语的能力.在我国这个缺乏外语环境的困难条件下学习外语,最重要的实践练习就是朗读与背诵,语言学习和文化学习相结合.教学要以学生的发展为本,培养学生自主学习、合作学习、自主探究的能力. 相似文献
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谈成人口语教学中语言运用素质的提高 总被引：1，自引：0，他引：1
刘思宇 《黑龙江教育学院学报》2005,24(6):143-144
新时期口语教材的建设和发展应该成为英语教师当前的重要任务之一。Krashen关于语言习得的理论对于口语教学有着积极的指导意义。教师应该充分认识语言习得和语言学习两者的关系,努力在课堂教学中付诸实践。 相似文献
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随着课程改革的深入，越来越多的英语教师逐渐认识和理解语言习得在语言教学过程中的地位和作用。他们在英语课堂教学过程中积极创设语言学习的情境，大量进行语言知识的可理解输入，不断地让学生在言语活动中体验和运用语言。但要使我们组织的语言习得活动获得较好的效果，交互是关键，因为学生只有在语言的变化性互动过程中，语言的习得才能产生。加强语言教学活动中有关交互的研究，对提高当前英语课堂教学活动的效益起到至关重要的作用。 相似文献
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在二语习得中,习得者通常会出现中介语、混合语揉融现象.通过对文白异读现象发生的解释,可分析出习得者在语言学习过程中会出现的语音错误以及原因,并揭示出人们在学习或者模仿语言时的心理特征和认知规律,由此帮助人们更好地认识二语习得者在语言学习中的心理认知过程和语言迁移方式,这对对外汉语教学来说非常有利,同时也能帮助汉语教师改进教学方法和教学实践. 相似文献