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在数学教学中揭示课题是重要的教学环节之一,因为课题是教学内容的集中体现,恰当地揭示课题可以激发学生的学习积极性,提高教学质量。 揭示的方法应根据一节课的教学内容来确定。一般有:直接法、间接法、发现法、变换法、释义法、完善法、小结法、教具演示法等。课题的揭示方法千变万化,在同一节课可用不同的方法揭示课题,有待我们去研究和探索。 相似文献
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在数学教学中揭示课题是重要的教学环节之一,因为课题是教学内容的集中体现,恰当地揭示课题可以激发学生的学习积极性,提高教学质量。揭示的方法应根据一节课的教学内容来确定。一般有：直接法、间接法、发现法、变换法、释义法、完善法、小结法、教具演示法等。课题的揭示方法千变万化,在同一节课可用不同的方法揭示课题,有待我们去研究和探索。 相似文献
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教学课题是小学数学课堂教学中的内容概括。为了明确教学重点,使学生形成鲜明而深刻的课题印象,课堂教学中教师一般都会揭示内容课题,这已经成为小学数学课堂教学中必不可少的一个环节。如何对待和运用课题揭示,其方法与技巧不同,教学效果就会迥然不同。为了突出教学重点,加深学生的课题印象,教师需要讲究课题揭示技巧,加强课题揭示的设计研究。根据笔者对教研中听过小学数学课堂教学情况的概括,小学数学课题揭示方法从揭示的时间、表达的形式、揭示的时机、借助的器具等方面考虑,如下几种的课题揭示方法值得教师注意研究运用。开门见山式。… 相似文献
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教学课题是小学数学课堂教学中的内容概括。为了明确教学重点，使学生形成鲜明而深刻的课题印象，课堂教学中教师一般都会揭示内容课题，这已经成为小学数学课堂教学中必不可少的一个环节。如何对待和运用课题揭示，其方法与技巧不同，教学效果就会迥然不同。为了突出教学重点，加深学生的课题印象，教师需要讲究课题揭示技巧，加强课题揭示的设计研究。根据笔者对教研中听过小学数学课堂教学情况的概括，小学数学课题揭示方法从揭示的时间、表达的形式、揭示的时机、借助的器具等方面考虑，如下几种的课题揭示方法值得教师注意研究运用。 相似文献
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杨光射 《陕西教育学院学报》1997,(3)
数学教学实质上是数学思维活动的教学。而课堂教学中课题的揭示是一个非常重要而又不可忽视的环节。它能给学生以醒目的提示——本节课的重点,也起着承前启后的作用。 笔者近几年在听课中发现,一些教师在讲授新课时,不注意把握时机,一上课就出示课题,给学生的思维起了定势作用。有的教师一上课先复习,再进行新课,不重视点明中心,揭示规律,使学生学习无目的。因此,教师在备课时,一定要钻研教 相似文献
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“良好的开端是事情成功的一半。”揭示课题是上好一堂课的开端。如果教师能用新颖、恰当的方法揭示课题,不仅能很自然地过渡到下个教学环节,还能有效地激发学生的学习兴趣,诱发其学习欲望。常用的揭示课题的方法有以下几种：1谈话揭题谈话揭题就是运用谈话的方法来揭示课题,导入新课。如教学（庄稼的好朋友）。教师可首先作如下谈话：同学们看见过青蛙吗？青蛙主要吃什么？（青蛙主要吃田里的害虫。）青蛙吃田里的害虫,稻子、玉米、麦子就长得更好,青蛙保护庄稼,它是庄稼的好朋友。今天我们就学习（庄稼的好朋友）——出示课题。这… 相似文献
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我们在教学实践中体会到,紧扣课题,提挈全篇,是教学《“你们想错了”》(第五册)一文的行之有效的方法。大致说来,教学这篇课文可以抓住下面几个环节: 一是揭示课题的由来和内涵。 相似文献
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杨华 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(4):82-82
教学四年级（下册）《乘法分配律》一课,我设计了回忆旧知、解决问题、比较猜想、验证结论、沟通联想等几个环节。课题揭示在其中的三个环节都有所体现。 相似文献
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物理学科研究性学习活动的选题环节能否有效实施 ,关系到研究性课题的研究质量 ,本文从不同层面揭示了物理研究性学习活动中选题的类型以及来源 ,并对选题环节的实施提出了若干建议 相似文献
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洋思中学“先学后教,当堂训练”的课堂教学模式在全国基础教育界掀起了持久的课堂教改的大潮,其课堂教学实施的基本环节是：板书课题、揭示目标→自学指导→检测→兵教兵（后教）→当堂训练。其中组织教学的第一个环节就是“板书课题、揭示目标”,那么,是不是每节课的学习都必须先出示学习目标呢？学习目标是否都应直接精确地显示课堂学习内容？下面,结合笔者在执教（沪教版）《质量守恒定律》一课的情境,谈谈个人的认识和体会。 相似文献
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中学物理研究性学习活动中选题环节的实施 总被引：2，自引：0，他引：2
物理学科研究性学习活动的选题环节能否有效实施，关系到研究性课题的研究质量，本从不同层面揭示了物理研究性学习活动中选题的类型以及来源，并对选环节的实施提出了若干建议。 相似文献
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就阅读教学而言,提问是启发思维、引领阅读、引发对话的主要手段.在阅读课堂揭示课题、初读感知、深读感悟、总结拓展的每一个环节,引导学生发现问题并展开阅读实践的质疑教学,有着不可替代的课程价值及深远意义. 相似文献
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平时教学中,有些教师在新课伊始都是这样揭示、板书课题：今天我们学习（或继续学习）课文——《××》。每篇课文、每课时教学皆是如此,老生常谈,毫无变化;在一些公开课、观摩课上,经常会看到有些老师把课题板书当成是一种课前准备,在上课前把课题工工整整地板书在黑板上,有的也许是为了节省上课时间,有的可能是利用课前时间尽可能把字写得漂亮些,还有的甚至是为了避开自己书写基本功差的缺点,请人代写的……无形中就省略了课题板书这一教学环节。 相似文献