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正一、巧用乡土地理案例,引发学生情感共鸣布鲁纳曾说过:"学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。"而乡土地理材料即在学生周围,既为学生所熟知,又为学生所喜爱和常接触的素材,然而,学生对于这些客观存在于他们周围的地理事物和地理现象,有的只知其然,不知其所以然;有的只可意会不可言传。乡土地理材料具有易懂、亲切、富有生命力和感染力的特点。教师通过课堂教学达到扩展学生生活经验、增加他们对家乡的感知,使他们在感同身受中由衷地产生对家乡、对祖国的热爱之情,促成学生情感共鸣。 相似文献
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正《重庆地理》乡土教材是重庆市教育科学"十二五"规划课题"高中地理新课程教学资源开发与运用研究"课题组开发的重要课程资源。《重庆地理》属于重庆市省级乡土地理教材,适用于重庆市辖区初中学校进行乡土地理教学,也是高中地理教学的重要课程资源。本文主要探讨《重庆地理》乡土教材编写原则及其内容结构,以期对地理教师编写乡土地理教材和进行乡土地理教学有所启示。 相似文献
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乡土地理在中学地理教学中占有不可忽视的地位,乡土地理教材是落实乡土地理教学的重要载体,其作业系统作为地理教材必要的子系统,在帮助学生有效学习、掌握和巩固知识以及强化学生地理能力等方面起到了＂画龙点睛＂的作用。本文以津、沪、渝三个直辖市乡土地理教材作业系统为研究对象,侧重对其数量、类型及其与课文系统的结合等进行分析,以期对乡土地理教材的编写与教学提供有益的借鉴和参考。 相似文献
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乡土地理的知识就在学生周围,具有非常鲜明的现实性和实践性.本文作者结合教学实践,认为在中学地理教学中,教师结合乡土地理资源进行教学,可以有效地提高地理教学的效果. 相似文献
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一、旅游资源在乡土地理教材开发中的作用
乡土教育并不是新生事物,从它诞生之日起便在地理学中占据着独特地位.而乡土地理教育得到全新的发展和繁荣则是21世纪课程改革在全国各地相继开展及2003年《全日制义务教育地理课程标准》颁布实施之后.新课程背景下的乡土地理教学,呈现给广大学生的是新理念、新文化和新课堂.课堂教学中应更注重对学生合作、探究、创新、实践能力的培养和地理素养的提升,这为乡土地理教材资源的开发提供广阔的空间和舞台.旅游资源作为最具特色的乡土地理素材,可以充分突出乡土地理教材的特色.传统乡土地理教材中,对于各地旅游资源的简单介绍已无法满足新课程背景下的乡土地理教学.在旅游业蓬勃发展的今天,学生对旅游资源的深入了解和探知欲望越来越强烈,这对乡土地理教材的开发提出了更高的要求. 相似文献
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实施地理教材的"再组织"和"活化" 总被引：1，自引：0，他引：1
实施地理教材的"再组织"和"活化"是地理教学的着力点,搞好地理教学必须注重对地理教材的"再组织"和"活化".它是整个地理教学活动的着力点.对地理教材的"再组织"和"活化"就是指地理教师根据教学对象的具体状况,结合生活、乡土,在地理科学规律、认知规律、教学规律的指导下将教材内容优化组合,生动地呈现出来;在呈现过程中充分体现学生的主体性,挖掘学生的潜力,促使学生全面发展.从广意上讲地理教材的"活化"应包括对地理教材的"再组织".那么如何较好地实现对地理教材的"再组织"和"活化"呢? 相似文献
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乡土地理是初中地理的重要组成部分。地理课程标准提出了乡土地理的教材和教学内容的具体要求,这对乡土地理的教学有很大的意义。新课改后,各地区都把特色的乡土地理教材开发了出来,但是吉林省延边朝鲜族自治州的乡土地理教育水平还有待提高,直到现在还没能开发出有本土特色的乡土地理教材。本文通过设计调查问卷和面向中学地理教师发放关于"乡土地理 相似文献
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乡土地理是指本乡本土的地理,是区域地理的重要组成部分。随着高中地理新课程的实施,笔者更加意识到乡土地理教学的意义。如何从高一开始就把乡土地理知识渗透到高中地理教材的各个章节教学中去,增强普通高中地理课程对地方经济社会和学生发展的适应性,值得广大高中地理教师探讨。 相似文献
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开展乡土地理教学,是地理课程标准的要求,也是地理教学理论联系实际的有效方法之一。乡土地理教学能帮助学生认识学校所在地区的生活环境,学以致用,增强学生爱中国、爱家乡的情感。因此我们应尽所能地把乡土地理的讲授与统编教材教学有机地结合起来,互相渗透,相得益彰。本文就乡土地理教学提出一些具体做法．意欲抛砖引玉。 相似文献
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地理实践力是地理核心素养的重要组成部分,文章从挖掘乡土知识、研学乡土案例、考察乡土资源三方面整合地理教材,设计相应实践活动来认识和理解地理知识,解决实际问题,逐渐提升学生地理实践力,形成地理核心素养。 相似文献
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庞伟 《中国科教创新导刊》2013,(12):81-81
兴趣是学生最好的老师,乡土内容距离学生的生活较近,为学生所熟知与喜爱,初中地理教学中渗透乡土内容可以使学生在理解其周围地理现象以及地理事物的同时提高其对地理知识的认识。本文分析了在初中地理教学中渗透乡土内容可以提高学生学习地理的积极性,可以把抽象化的地理知识具象化,培养学生的创新能力以及实践能力,使学生养成观察生活的好习惯,可以使学生更加热爱家乡,阐述了初中地理教学中渗透乡土内容可以使学生认识到学习地理知识的现实意义。 相似文献
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<正>乡土内容是地理课的重要内容之一,广泛结合乡土地理内容进行中学地理教学,有深远的教育意义,尤其是初中地理教学。由于初中学生具有好新奇、好追问、好探索的特点,在初中地理教学过程中,尽量结合客观存在于学生生活之中的生动的、有趣的地理事物和地理现象,既能满足学生的好奇心,又能引起学生的学习兴趣。乡土内容属于地理现实问题,它与教学内容相联系,为学生所熟悉,与学生的现实生活有关。在教学过程中,结合教学内容提出相关乡土地理问题,不仅能激发学生的学习兴趣和动机,更重要的是,乡土地理问题使课本知识更贴近学生的生活实际,会加强学生对所学知识价值的 相似文献
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乡土地理是与学生关系最密切的地理知识,乡土地理知识是地理知识在学生生活中的鲜活事例,乡土地理知识的学习更容易使学生在学习中产生亲切感和体验感。在地理教学中重视乡土地理教学符合地理课程基本理念所要求的学习对生活有用的地理原则。 相似文献
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现行高中地理教材在阐述地理现象和基本原理时,考虑到地理事物的整体性和典型性,所选的案例示范性强、地域覆盖广、地理意义和教学价值显著。但由于离学生现实生活较远,学生的知识水平和认知兴趣都难以就此产生共鸣。特别是生活在山区的学生,对教材案例背景比较生疏,理解有一定的困难,影响案例教学的有效性。然而他们却对乡土地理较为熟悉,有丰富的感性认识。如果教师能将乡土地理资源设计成案例运用于 相似文献
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冯翠容 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2022,(2)
乡土地理是中学地理教学的重要内容之一,借助学生熟悉的乡土地理资源开展相应的地理实践活动,有助于培养学生的地理实践力。文章结合乡土人文地理资源,设计了"广州市莲花山砖石质文物病害的成因初探"地理实践活动,寻找基于乡土地理资源培养学生地理实践力的有效方法与途径。 相似文献
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正陶行知先生提出的"生活即教育",强调教育要全面的贴近、融入生活,反对传统教育脱离生活而以书本为中心。乡土案例来自学生身边,与生活紧密联系,与学生的经验、体验相交融,把乡土案例融入到课堂符合新课程标准的理念,符合学生的身心发展特点。高中地理新课程标准中提出教师要积极实行案例教学,在现行的高中地理教材中,也多处设计地理案例。将乡土地理以案例的形 相似文献
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《考试周刊》2021,(54):159-160
在新课程改革不断深入的背景下,当前在初中地理教学工作中更加注重采用多样化手段授课,同时也对初中地理教学提出了新的要求。教师应转变传统教学态度,注重挖掘更多教学资源,拓宽学生视野,从而促进地理教学工作有序开展,达到理想教学效果。乡土地理是地理学科的主要教学资源之一,利用乡土地理课程资源授课,不仅能够将教材中的理论知识和学生的实际家乡土地相互结合,还将激发学生学习欲望和主动性,深入感受家乡土地变化,形成家园情怀。因此,文章将围绕初中地理教学中乡土地理课程资源利用来展开分析,通过详细了解在地理教学工作中利用乡土地理课程资源的价值,再提出促进在初中地理教学中利用乡土地理课程资源的可行性对策。 相似文献