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1.
刘鹏程 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(7):99-101
苏洵是北宋杰出的文学家,古文运动强有力的推动者,“唐宋散文八大家”之一。苏洵的散文以议论文为主,也以议论见长。其杂文数量虽然不多,却各体兼备,别具特色。其总体艺术特征是：感情真挚,结构谨严,行文曲折,语言凝炼生动。 相似文献
2.
吴叔良 《中国小学语文教学论坛》1982,(6)
从广义来说,杂文因记叙、议论、抒情的侧重点不同,教学时,往往把它归入不同的文体单元。但是,这并不意味着教学中不必注重杂文作为一种独立的文体所具有的特点,相反,正因为本质上是杂文,所以在结合某一单元的文体特点进行教学时,还必须紧紧抓住杂文的特点。在这点上,杂文中的议论文教学当首称一难。与一般的议论文一样,杂文中的议论文也具有论点、论据和论证三要素,但它与一般的议论文也还有许多不同的地方。首先,杂文中的议论文不象一般的议论文那样,论题大,行文长,它往往从 相似文献
3.
高中语文必修二第三模块所选苏洵的《六国论》，可谓议论文的典范之作。它完美地体现了议论文论证的一般方法和规则。 相似文献
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高中语文必修二第三模块所选苏洵的《六国论》,可谓议论文的典范之作。它完美地体现了议论文论证的一般方法和规则。一、论证性写议论文,简单地讲,就是让别人信服你的观点。论证并不是一些材料的简单堆砌,而是要通过分析让材料与观点发生必然的联系。 相似文献
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7.
程汉杰 《中国小学语文教学论坛》1993,(2)
一、快速鉴赏语言特色的技巧 (1)分析作品的不同语言风格。不论什么文体的语言,都首先要语言准确。所不同的是,记叙文要求形象、生动;说明文则要求平实、简明、严密;议论文则要求富于哲理。而且不同的文体,不同的作家也有自己的语言风格特色。分析语言特色,要从语言风格上进行分析。一般来说,议论的文章是严肃的,(如《批评与自我批评》)读后感的风格则多活泼,(如《谈骨气》)杂文、随笔则多幽默,(如《论雷锋塔的倒掉》)讽刺性小说则多辛辣,(如《我的叔叔于勒》)讲演稿、评 相似文献
8.
李春芳 《中国小学语文教学论坛》1984,(1)
宋代苏洵、苏辙父子各有《六国论》传世,两篇文章珠联璧合,各放异彩,可称得上是古代议论文的名篇佳作。然而对照起来看,两者的立论角度、论证方式、文字风格各不相同。品评其成败得失,或许对今人会有所裨益。两篇文章都以六国破灭作为议题,借史论政。写借史论政的文章,应该根据时代所提出的问题, 相似文献
9.
成青 《中国小学语文教学论坛》1992,(1)
一.单元整体设想本单元共三课七篇文章,都是议论文。其中《人的正确思想是从哪里来的》是哲学论文,为典型的立论文章,系一般议论文;《文学和出汗》、《中国人失掉自信力了吗》是杂文,为典型的驳论文章,系文艺性政论文;《不要秘诀的秘诀》等四篇也是杂文,但与鲁迅杂文不同,很接近评论与随笔,也很有独创性。前三篇是讲读课文。后四篇是自读课文。教学本单元的主要目标是对学生进行议论文的阅 相似文献
10.
近几年来,高考作文要求文体不限,以致作文教学走进另一误区,即只重视学生的记叙文写作,而忽视了其它文体写作,特别是忽视了学生的议论文写作。其实,议论文写作不但有利于提高学生的写作能力,还有利于提高学生的认知能力、思辩能力等。因此,在作文教学中,我们应该重视学生的议论文写作。那么,如何进行有效的议论文写作训练,才能事半功倍地提高学生的议论文写作能力呢?第一、进行多方面的积累1、多阅读,揣摩范文,从中积累一些有关议论文的写作技巧知识。何谓范文,就是古今中外的一些优秀的杂文、议论文、经典的演讲词等。如《六国论》、《游褒… 相似文献