共查询到20条相似文献，搜索用时 875 毫秒
1.
杨泉良 《成都教育学院学报》2009,23(1):36-40
学生习作中人文精神的缺乏是严重的,其原因是综合性的,因此要想改变这种局面,一方面要在写作教学中改变单一的模式化倾向,根据写作综合性特点,进行教学丰富性的探索;另一方面还必须着力于大环境的解决,使大环境具有浓郁的人文氛围。只有这样,才能在不断培养学生人文精神的基础上,增加习作的人文意蕴。 相似文献
2.
读者意识是一种作文教学观，是一种倡导在近似真实情境中进行写作的训练方式。国际写作组织既倡导“为自己写作”，也倡导“为不同的读者写作”。很明显，当前我国中小学生习作缺乏读者意识，这是基础教育阶段学生写作水平低下、缺乏写作兴趣的根本原因。在作文教学设计中，切实转变师生观念，用正确的导向引领学生，指导学生建立习作的协作组织，扩大读者群，进行广泛的阅读交流，侧重特定文体和语体修辞训练，注重模拟写作训练等，是树立学生习作读者意识的有效措施。 相似文献
3.
<正>习作是一种综合性、实践性较强的言语活动。传统的语文教学中,教师往往忽视习作教学的重要性,从而使习作教学成为阅读教学的附属品。另外,较多学生缺乏捕捉周围事物的敏感性,观察能力、想象能力不足,积累素材的意识薄弱,再加上缺乏科学的习作方法的指导和系统的训练,因此,学生对写作不感兴趣。统编教材的编排使习作教学自成系统,《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）也明确指向培养学生的习作能力和提高学生的习作素养,这给习作教学提供了契机, 相似文献
4.
彭艳 《新课程导学(上)》2014,(24)
正习作教学是小学阶段语文教学重要的内容,但我们教师普遍感觉习作教学难教。写作教学基本上处于一种"三无"的状态,即教师教作文无法,学生写作文无奈,习作教学无效。教师在习作指导中往往忽略了对学生习作意识和读者意识的培养。教师的这种"忽略",直接导致学生错误观念的形成。这就是学生为什么不喜欢习作的根源所在。教师的无法和学生的无奈直接导致了习作教学的无效。如何改变这一状况,提高习作教学的效率呢? 相似文献
5.
语文课标中强调:"要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。"但在实际教学中发现,不少学生在日常生活中缺乏观察或不会观察,缺乏一定的想象,视野不开阔,词汇贫乏;所写习作内容空洞,言之无物。其实之所以出现这样的状况,主要是由于小学生没有丰富的生活经验,知识面相对比较狭隘,因而导致他们在习作中不能自由表达。那么,如何帮助他们改变这一现象呢?一、明确"自由表达"的教学目标结合自己多年的教学经验,对小学生习作"自由表达"的指导,教者对于习作教学的目标要心中有数。 相似文献
6.
俗话说:巧妇难为无米之炊。习作难,主要原因并不在于学生缺乏写的方法,而在于缺乏从现实生活的丰富资源中甄选习作素材的意识。为此,教师要在语文教学中广开源头,引领学生从课文、活动和生活中发掘习作的素材。一、以文本为纽带,拓展学生"谋材"思维"语文教材无非是个例子。"这一"例子"承载的价值不仅仅是为学生写作的构思立意、遣词造句、布局谋篇提供良好的范本,同样也在习作素材的选择层面为学生拓展了有效 相似文献
7.
文字是语言的载体,而写作是用文字表达自我的过程,这就意味着学生在习作时,都应该有鲜明的交流对象.但是当前很多教师将习作教学当成硬性而机械的任务,将原本应该是互动交流的习作过程,演变成学生的自我独白.长时间缺失读者的习作练习,让学生的习作变得生硬而机械.在教学中,教师要引导学生树立读者意识,从而激活学生的语言表达意识,让... 相似文献
8.
张茜 《新课程导学(上)》2015,(3):38
在长期的教学实践中,我发现小学生习作最突出问题有两点:一是缺乏写作素材。目前大多数学生的生活单调,感觉没有内容可写,习作时自然只能"造假",文章总给人矫揉造作,虚情假意之感。二是习作内容空洞无趣,平铺直叙,缺乏生动之感。如帮助学生让习作题材丰富多样,让习作的内容真实可信是目前小学高年级习作教学的重难点,我在教学实践研究中探究了以下三种策略:一、丰富习作素材俗话说:"巧妇难为无米之炊。"要想解决学生缺乏写作 相似文献
9.
习作教学是小学谱文教学的重点,在核心素养理念的指导下,开辟新的视角“拓展写作范围、改变评价方式、提升习作能力”是非常必要的。文章立足“布置生活化习作任务、训练提升习作能力、多元习作评价方式”这三个方面,对如何在写作教学中渗造"唤醒学生读者意识"的写作教学理念进行了初步研探和澜述,旨在与广大教师共争鸣、简进步。 相似文献
10.
李晓飞 《作文成功之路(高中版)》2014,(10):7-7
语文教学中的作文教学,教师一定要关注学生的写作是否真的贴近生活,贴近学生的内心世界。教师要将习作教学更加生活化,指导学生动真情,写实感。避免形式,要多注重内容;不追求奢华,但求平实。教师可以在合作探究中使学生明晰生活是写作的本源;要在教学中注意引导学生观察生活,关注细节;要善于创设情境,使学生感受到来自习作的感动;还要给学生以人文关怀在习作中渗透真情实感。总之,作文教学要接地气,要贴近生活。 相似文献
11.
论英语教学中的文化导入 总被引：6，自引：0，他引：6
文化导入在英语教学中占据着重要的地位。因此,英语教师应当为学生营造一个文化环境,把文化导入渗透到词汇、语法、听、读、说、写教学及测试中,要求他们在学习各种技能的同时,了解英美文化,以培养学生的跨文化意识和交际能力。 相似文献
12.
环境问题主要源于人类对自然资源和生态环境的不合理利用和破坏，加强环境教育，提高环境保护意识，使人的行为与环境相和谐，是解决环境问题的一条根本途径。在实际教学中，我们从准备环保材料、鼓励学生改变生活方式、积极参与社会活动等几个方面来培养学生的环境保护意识。 相似文献
13.
英语写作教学长期以来注重成果教学,在很大程度上忽略了学生写作过程。调查研究发现,成果教学法与过程教学法的实际效果存在统计学意义上的显著性差异。教改实验表明,网络环境下大学英语写作的过程教学法对提高学生写作能力非常有效,而计算机和网络教学平台的广泛使用为实现写作过程教学提供了环境支持。写作过程教学能够促进学生的反思性学习,增强学生自主学习的意识,故课堂教学与网络辅助教学有机结合有利于提高学生写作水平。 相似文献
14.
"新文科"背景下的《海洋文学》可以探索"读海-思海-写海"的三步曲教学模式.通过挖掘中国本土海洋文化资源构建海洋文学研究的中国话语,通过中外比较研究打开海洋文学研究的世界视野,通过"文学-史学-地学"相结合的跨学科研究还原海洋文学的历史本真,通过新媒体融入的多元创新教学激发学生的海洋意识,通过问题导向和素养提升着力培养满足新时代需要的海洋类人才. 相似文献
15.
浅议独立学院《大学语文》教学中的人文素质培养 总被引：1，自引：0，他引：1
在独立学院,学生群体存在文化基础差、自觉性不强等特殊性,这也决定了独立学院的《大学语文》学科不仅承载着最基础的改善学生语言表达与文字写作能力等＂补差＂功能,还必须从提高该学科教学内容的现实性、教学手段的趣味性、互动性等方面感染学生,提高独立学院学生的人文素质修养。 相似文献
16.
冯丽娜 《临沂师范学院学报》2014,36(4):46-48
当代音乐教育呼唤文化自觉,乡土音乐教育在培养学生文化自觉方面具有重要价值与意义。当代多元文化背景下乡土音乐教学不能局限于单纯西方音乐体系下的乡土音乐欣赏,而应充分挖掘其文化价值:通过乡土音乐表演、中西音乐比较以及乡土音乐民族志研究三个手段,培养学生多元音乐文化观念和民族身份认同意识,从而弥补单纯西方音乐体系教学所带来的民族与文化意识的缺失,培养学生的文化自觉意识。 相似文献
17.
教学与文化密不可分,课堂教学缘起于文化传承的需要,没有文化就没有课堂教学;同时课堂教学又总是在一定的文化生态环境中实现的,离开了教学的社会文化生态环境,则难以理解课堂教学.开展多元文化课程教学是传承多元文化,实现课堂教学文化建构的主要途径.在多元文化背景下建构课堂教学文化,应确立知、情、意、行相统一的整体文化观,强化课... 相似文献
18.
面对多元文化的挑战,从文化自觉视域下探讨大学生思想政治教育是增强高校思想政治教育有效性的重要途径。文化自觉与思想政治教育具有高度的相关性。在全球化背景下,西方文化思潮的冲击、教育产业化与文化网络化导致当代大学生的文化自觉意识薄弱,削弱了高校思想政治教育的有效性。而解决这一问题,需要以文化自觉的维度审视思想政治教育理论体系,充分利用传统文化资源,增强教育者的文化自觉意识,优化教学理念与教学模式,加强校园文化建设。 相似文献
19.
张燕 《山东商业职业技术学院学报》2012,12(6):41-43,53
中国高校大学英语作文教学普遍存在的一个问题就是课堂注重讲解写作技巧,而课后学生写作训练不足。试用句酷批改网来改善学生的写作环境,笔者对试用的学生和教师进行了调查问卷和访谈,分析了此批改网的优点和不足,也对现行的大学英语作文教学提出了几点建议。 相似文献
20.
张翼 《福建教育学院学报》2006,7(1):54-57
近年来学生在写作时千篇一律,言不由衷,作文里“假、大、空”的“失真”现象十分严重。笔者认为,造成学生写作失真的不仅是老师作文教学的问题,也不仅仅是语文教育的问题,它还牵涉到社会现实环境、教育体制、培养目标、教学理念等盘根错节的方方面面。本文试从社会大环境和教育体制两方面进行病因查寻,探讨这一现象形成的更深层原因。 相似文献