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[训练内容]我们即将告别母校,告别朝夕相处的老师和同学。此时此刻,每个人一定会有好多话要讲。请你也以“话别——写给×××”为题写一篇作文,写出6年来那难忘的一幕幕,作为给母校、老师和同学的留念。也可以写封信,把你对老师、对校长、对同学要说的心里话,用信的形式写出来。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(3)
“轻轻地,我走了。正如我轻轻地来……”徐志摩先生的那首诗《再别康桥》,引发了我们对告别的思考。在古今诗人笔下,告别往往是一种不舍,一种愁情。“相见时难别亦难,东风无力百花残”,这是一种多么惆怅的告别呀!“山回路转不见君,雪上空留马行处”,这又是一种多么失落的告别呀!然而我并不喜 相似文献
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纪勇 《中学语文(读写新空间)》2014,(5):28-32
【题解]
有的同学感到写文章难,一难难在想到一个主题,三五百字就感到没什么可写的了,思路拓不开,字数写不够,内容不丰富;二难难在在一个意思、一个故事上用了许多笔墨,文章写得很长了,可老师还是说内容单调,说理不充分。我们可以运用并列式结构法来突破这个难题。 相似文献
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王敏 《作文成功之路(高中版)》2006,(11)
[文题]人生就像一出戏,有开幕总有谢幕,有相聚总有分离。我们的生命中注定要有许多告别的时刻,如告别某个人,告别某个地方,告别一段时光,告别一种心情,告别一种习惯等等。每逢告别时总是有人欢喜有人哀愁,有人潇洒有人无奈。请以“告别”为话题写一篇文章。要求:①题目自拟,立意自定,文体不限(除诗歌外)。②600字以上,卷面整洁,书写端正。[导写]这是一道非常贴近学生生活实际,让学生有话可说,有情可抒的考题。丰富的提示语,能使考生迅速打开记忆的仓库,找到写作的素材。如读到“告别某个人”时,脑海中就会闪现出与老师告别、与亲人告别、与… 相似文献
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时光 《中学生(作文版)》2006,(30)
[考题]请以“告别___________”为题写一篇文章。要求:①将题目补充完整;②文体不限(若写诗歌则不少于25行);③要有自己的体验和感悟,不得抄袭;④不少于550字;⑤文中不能出现真实的校名和人名。[写作引导]这道作文题非常自由,除了在文体上要求写成诗歌不少于25行外,在审题、立意、选材上对考生都没有设置障碍。半命题的形式,能使考生迅速打开记忆的仓库,找到写作的素材:考生可以用第一人称写自己某段有关告别的经历,也可以用第三人称写他人告别的场景,还可以谈一谈自己对告别的看法。如果考生的语言功底不错的话,写篇抒情散文也同样不错。立… 相似文献
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学生说作文难归纳起来不外乎有两点:一是难在作文时不知道该写什么;二是难在作文时不知道该怎么写。究其原因主要有三方面:其一是生活积累的缺乏。其二是语言材料的匮乏。其三是迁移意识的淡薄。《小学语文教学大纲》明确指出:“小学作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。”因此,我们认为要解决学生的作文难。使学生知道作文“写 相似文献
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《再见了,亲人》一文,主要记叙了1958年最后一批志愿军离朝回国时,在车站同朝鲜人民告别的情景,赞扬了中国人民和朝鲜人民用鲜血凝成的伟大友谊。而课文的第二段,主要写了志愿军与小金花告别时的情景,在追述小金花协助妈妈营救志愿军侦察员老王的经过之后的文章中 相似文献
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卢小云 《中国小学语文教学论坛》1988,(8)
[总体阅读思考] 难老泉是名胜晋祠之一景。仅从题目理解,也许可以想到作者可能是集中写这一处古迹的。但是阅读全篇,集中笔墨写难老泉的文字并不多,而写难老泉以外的笔墨倒是不少。显然《难老泉》属于视野开阔、挥洒自如的开放式散文。那么,在阅读的时候,我们就要根据这一特征,探求作者是如何写出这个特征来的。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2009,(10):40-42
一、一言难尽：畅谈“难写”作文
师：（板书：“难写”的作文）今天,我们专门来聊一聊“难写”的作文。先请大家说一说,什么样的作文,你觉得很难写？生：我觉得经常写的、老掉牙的作文。 相似文献
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小学阶段写作课是一项艰巨的教学任务。每当我们要求学生写作成文时,学生就比较头疼,很多学生执笔难下。面对这种情况,我们就得全面开启学生的写作心灵,让他们有话可写。倡导学生自改作文,养成自觉修改作文的良好习惯,不仅可以有效地提高学生写 相似文献
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纪勇 《中学语文(读写新空间)》2014,(14):28-32
<正>【题解】有的同学感到写文章难,一难难在想到一个主题,三五百字就感到没什么可写的了,思路拓不开,字数写不够,内容不丰富;二难难在在一个意思、一个故事上用了许多笔墨,文章写得很长了,可老师还是说内容单调,说理不充分。我们可以运用并列式结构法来突破这个难题。【指津】所谓并列结构,就是安排几个段落,共同表达一个核心意旨,这几个段落所写的内容没有主次、先后之分,任意调整(有时需要相应 相似文献