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1.
顾文兵 《牡丹江教育学院学报》2014,(5):54-55
非智力因素是大学生学习活动的重要动力,也是大学生成长成才的重要因素,在学生的心智发展过程中具有十分重要的作用。培养学生的非智力因素是学校德育工作不可缺少的重要内容,也是事关学生的全面成长成才的重大问题。培养大学生的非智力因素有利于国民素质的整体提高,有利于促进学生智力因素的全面发展,有利于建立符合社会要求的道德行为和道德情操。通过加强对学生思想品德、学习动机和学习兴趣及学习情感和意志的培养,不断增强非智力因素在大学生成长成才中的作用和影响。 相似文献
2.
非智力因素的开发和培养,对于大学生的成长成才和人格的健康发展都具有非常重要的意义.通过对非智力因素的理论探讨、培养方法和重要作用的讨论,阐述其在大学生成才中的重要作用. 相似文献
3.
非智力因素与大学生成才 总被引：3，自引：0，他引：3
大学生素质的全面发展必须注重非智力因素的培养，大学生的成长成才和非智力因素密切相关，本文试从非智力因素中的动机、兴趣、情绪、意志、性格五个主要方面分析非智力因素的影响模式，探讨开发和培养非智力因素的途径。 相似文献
4.
董玉刚 《涪陵师范学院学报》2011,(4)
大学生的就业竞争,不仅是智力因素的竞争,也是非智力因素的竞争。非智力因素的开发与培养对提升大学生的就业力起着重要作用。为此,高校、教育者和大学生本人都要转变观念,正确认识非智力因素在大学生成长成才和提高就业力中的重要作用,抓好课堂内外,利用好显性和隐性教育载体,促进大学生非智力因素与智力因素协调发展,进一步提升其就业力。 相似文献
5.
方希 《淮南师范学院学报》2013,(6):130-132
长期以来非智力因素教育往往被忽视,而非智力因素却对大学生发展方向和能力深度具有较强的能动性,是充分发掘大学生各项素质能力的关键,对大学生顺利完成学业,塑造健全人格具有重要作用.大学生素质教育工作,应把智力因素与非智力因素相结合,把握大学生成长成才的规律,采取有效的手段,促进大学生素质教育的实效性. 相似文献
6.
高校社会工作与大学生非智力因素的培育 总被引：1，自引：0，他引：1
傅洪健 《思想理论教育导刊》2009,(5)
大学生成才是智力因素和非智力因素相互作用的结果,它以智力因素为基础,非智力因素对智力因素起制约作用,在一定条件下起决定作用.实践证明,高校社会工作是培养大学生非智力因素的有效途径,高校思想政治教育工作者要引导和提倡大学生积极参与学校社会工作,让更多的大学生在社会工作中得到锻炼和提高,成长和发展. 相似文献
7.
郑延才 《教学研究(河北)》2007,30(4):319-322
对大学生群体而言,学习和成才过程,是一个智力与非智力因素相互影响的结果,而又以非智力因素起决定作用的过程。本文旨在对大学生群体中的非智力因素有个初步认识,研究表明:人们针对非智力因素这一非常复杂的巨系统,只有将其赋以科学理念下的"量"与"质"的有机结合,并通过实证研究等多种形式,逐步建立非智力因素调控系统,进而促进大学生群体的创新性学习效果。 相似文献
8.
对大学生群体非智力因素的认识 总被引：1，自引：0，他引：1
对大学生群体而言,学习和成才过程,是一个智力与非智力因素相互影响的结果,而又以非智力因素起决定作用的过程.本文旨在对大学生群体中的非智力因素有个初步认识,研究表明:人们针对非智力因素这一非常复杂的巨系统,只有将其赋以科学理念下的“量“与“质“的有机结合,并通过实证研究等多种形式,逐步建立非智力因素调控系统,进而促进大学生群体的创新性学习效果. 相似文献
9.
王姝英 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,(1):130-133
大量的事实和研究表明,良好的非智力因素在大学生的成才过程中起着推动、引导、定向、调节、控制、强化、维持等作用,具有极其重要的意义,高等学校作为输送人才的主要场所,在发展学生智力的同时更需要重视大学生非智力因素的开发和培养。本文对加强少数民族大学生非智力因素开发的重要性以及如何开发与培养作了粗略的论述。 相似文献
10.
非智力因素与大学生学习与成才的关系十分密切。该文研究了当今部分大学生的学习现状,阐述了动机、兴趣、情感、意志、习惯与学习和成才的关系。 相似文献
11.
大学生情商培养的有效途径 总被引：1，自引：0，他引：1
情商对于大学生的职业与人生发展非常重要.当代大学生的情商现状不容乐观:缺乏清晰的情商意识,适应能力、人际协调能力、情绪管理能力、自我激励能力等较低.为此,要培养大学生的情商意识,奠定情商价值观的基础;通过社会实践的参与提高大学生的情商,做好就业的心理准备;大力开展校园文化,通过社团活动提高大学生的情商 相似文献
12.
余钦 《潍坊教育学院学报》2014,(4):50-52
高校辅导员的情商影响着思想政治教育的成效,因此培养高校辅导员的情商既是培养合格大学生的需要,也是提升辅导员综合能力的需要。本文在阐述了加强辅导员情商教育必要性的基础上提出了提升辅导员情商的途径。 相似文献
13.
情绪智力与当代大学生综合素质的提高 总被引：4，自引：1，他引：4
情绪智力是大学生身心健康的“调节器”，是大学生人格完善的“锻造器”，是大学生人际关系和谐的“润滑剂”，是大学生思维活动的“激发器”，是当代大学生亟待提高的一种能力。 相似文献
14.
李晓艳 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2012,35(5):642-646
当前部分大学生情商低下,主要表现为抗挫能力不强、交往能力有限、合作能力不足、幸福指数不高、责任意识欠缺、自控能力低下。在大学生情商教育中存在以下问题与不足:教育定位偏差,重智商轻情商;教育内容零散,体系规划虚无;情商师资匮乏,施教力量软弱;手段方式陈旧,教育实效低下。要提高大学生的情商,高校必须转变大学生情商教育的现实路径:转变教育观念,重视情商教育;丰富教育内容,构建教育体系;整合优质资源,强化教育合力;创新方式方法,务求教育实效;建设校园文化,创设教育情境。 相似文献
15.
运用文献资料和逻辑分析的方法,对啦啦操运动在大学生情商教育中的优势与途径进行了分析与探讨,得出结论:啦啦操在大学生的情商培养方面有其项目优势,应在大学生推广、普及啦啦操运动,并充分挖掘其精神价值和教育功能,将学生的情商教育融入到啦啦操运动中. 相似文献
16.
通过问卷抽样调查一部分大学生的情商,结果发现90.48%的情商＂一般＂及其以下,大学生的＂情商＂状况令人堪忧。拟探讨将情商教育渗透于大学英语教学中的必要性和可行性,并探讨其策略及意义。 相似文献
17.
贫困大学生的人格培养与教育已成为全社会广泛关注的热点问题。文章以积极心理健康教育为视角,通过注重贫困大学生积极心理品质的发展,引导贫困大学生树立正确的贫困观,鼓励他们在群体中自由交流并乐于奉献,增进积极体验,形成合理的归因风格等措施,有效地促进积极人格的养成。 相似文献
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19.
独生子女大学生在高校大学生中的比例越来越高。面对新环境、新伙伴,怎样突破迷茫,摆脱孤独,跳出盲从,确定人生目标,尽快适应大学新环境,学会自律自控,是独生子女大学生急待解决的新问题。也是高校思想政治工作的新视点。首先,要指导他们确立人生目标,坚定理想信念。其次,要帮助他们正确认识自己,提高自己的"情商"。第三,要指出应该冲破的两个误区:彼此戒备和强行依赖。第四,努力做到:内强素质,外树形象;与人为善,乐于助人;真诚交往,宽以待人;虚心学习,寻找互补。 相似文献
20.
艾香玲 《武汉工程职业技术学院学报》2012,24(2):76-80
针对高职生情商水平差强人意的现实,分析了当前高职生情商低的三大因素,分别为家庭因素、学校因素和社会因素,最后提出了提高当前高职生情商水平的策略。 相似文献