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上课插嘴、喝水、上厕所、随心所欲选择同桌……这些多被传统课堂视为违反课堂纪律的行为。去年,在上海市虹口区幸福四平实验小学,“翻身”成了学生的课堂“权益”。对此,教育界迄今仍有不同看法,争议很大,在此笔者不想妄下结论,只想谈谈一孔之见,以飨读者。 相似文献
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《信息技术教育(陕西)》2004,(1):47-47
上课插嘴、喝水、出去小便、随自己的心意选择同桌……这些被传统课堂定义为违反课堂纪律的行为，在上海市虹口区幸福四平实验小学却被“扶正”，“翻身”成了学生的课堂权益 相似文献
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党的十七大报告把构建社会主义和谐社会列入发展中国特色社会主义的总体目标。和谐社会呼唤和谐教育,这就要求学校必须注重营造良好的育人环境,创设和谐校园。而构建和谐班集体是构建和谐校园的重要组成部分。“后进班”班级管理中更应以人为本,构建和谐班集体：互相尊重,营造以学生为本的和谐的班级教育环境;同心协力,构建以学生为本的和谐的班级民主管理模式。 相似文献
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“允许学生上课插嘴、喝水、出去上厕所、随意选择同桌……”笔者认为上海市虹口区幸福四平实验小学实行的这项课堂改革,走进了“异化尊重”的误区:它片面强调鼓励、赏识孩子,尊重学生的个性,而忽视了教育惩戒和批评在引导学生成长中的重要作用。现在的中小学生具有骄娇之气,大多数家长宠着他们,衣食住行,无不包干,任凭孩子指使;学校领导、教育行政机关宠着他们,要求老师这个不能做,那个不能为,但你得把孩子教育好。老师你敢得罪这些“小皇帝”们?你是想下岗,还是想吃官司?因此,也只好宠着他们,对他们不批评,只微笑,只赏识和尊重。学生违纪… 相似文献
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轶名 《教学月刊(小学版)》2004,(5):56
上课插嘴、喝水、上厕所、随自己的心意选择同桌……这些被传统课堂定义为违反课堂纪律的行为,在上海市虹口区幸福四平实验小学却被扶正,“翻身”成了学生的课堂权益。该校在进行小班化教育中,赋予了学生六项课堂权益,并向老师提出:“请千万不要忽视学生的课堂权益,否则你要违‘法’哟!”首个提出学生课堂权益的幸福四平实验小学校长俞吉祥认为,传统教学更看重老师,例如在绝大多数让其他教师学习的公开课上,所谓的优秀老师拼命地展示自己的授课技巧和功力,而作为教育主体的学生却被忽视,这是不合理的。在教学中深有体会的学校德育教导瞿晓意… 相似文献
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王辉 《中国职业技术教育》2005,(7):62-63
据报道,前不久上海市虹口区幸福四平实验小学在进行小班化教育中,赋予了学生六项课堂权益,其中之一就是允许学生在课堂上"插嘴",老师如果忽视了学生的课堂权益,就是违"法".这种打破传统的做法,引起了众多媒体的争议和关注. 相似文献
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陈福州 《中国教育科研与探索》2007,(3):25-26
如今，“和谐”成了社会上的高频词，它反复出现在人们的生活中。“和谐社会”、“和谐社区”、“和谐校园”等流行词应运而生。作为班级也应该创建和谐班级。于是，作为一个班主任，我对如何创建和谐的班集体产生了浓厚的兴趣。因为和谐的音乐能使人心旷神怡，和谐的班集体能使学生乐在其中，也只有和谐的班级才能把所有学生的个性张扬，为“人”的成长提供平等、民主、团结的环境。也只有在这样的一个环境中，才能让和谐来美化每个学生的心灵，让和谐来促进每个学生的全面发展。 相似文献
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“上课插嘴、喝水、上厕所、随自己的心意选择同桌……这些被传统课堂定义为违反课堂纪律的行为。在虹口区幸福四平实验小学却被扶正，‘翻身’成了学生的课堂权益。”这的确是学生的课堂权益．但是我们也不能忘记．我们在维护学生课堂权益的同时，也别忘了维护教师的课堂权益。 相似文献
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如今,“和谐”成了社会上的高频词,它反复出现在人们的生活中。“和谐社会”、“和谐社区”、“和谐校园”等流行语应运而生。于是作为一个班主任,对如何创建和谐的班集体产生了浓厚的兴趣。和谐的音乐使人心旷神怡,和谐的班集体使学生乐在其中。高中生有独立的个性和思想,有独立的人格和追求。根据高中生的实际,我认为创建一个和谐的班集体,离不开教育氛围、师生关系、班级精神等方面的和谐。一、寓“爱”于“犯错时”,营造和谐的教育氛围孔子曰:“爱之,能勿劳乎?”夏丏尊说:“教育不能没有情感,没有爱就如同池塘没有水。”罗素指出:“凡是… 相似文献
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范兴中 《华夏少年(简快作文 )》2007,(7)
一个民主和谐的班集体,就应该充满着“愉悦、互尊、民主、友爱、温馨”等良好的人际关系特点。那么应该如何有效创建和谐班级呢?一、用民主管理营造和谐氛围创建和谐班级,首先得积极营造出和谐的班级氛围,学生就是有血有肉的生命个体。想学生之所想、思学生之所难、纠学生之所错、探学生之所乐,促进师生感情共鸣, 相似文献
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创建和谐校园,是全校师生共同关注和努力的焦点,是重中之重;作为班级,如何创建和谐班集体,则是基础工程。一、班级事务民主、公开1.用人、推优民主、公开给学生以充分的民主,是发挥学生主体能动性的保障。班委会成员应通过推荐、自荐、试用,再由全体同学民主选举产生,班干部的产生要体现出班级管理的民主性,确保透明度。 相似文献
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孙银华 《山西教育(综合版)》2005,(11):23-24
班级是学校的基本组成单位,构建和谐班集体,是建设和谐校园、实施和谐教育的一项基础而重要的工作。那么,如何建设和谐的班集体呢?一、和谐关系———加强师生思想、感情交流在班级管理中,构建“民主平等、尊师爱生、情感交融、协力合作”的新型师生关系,对和谐班集体的建立,对学生健全人格的培养起着至关重要的作用。1.了解、关注每一个学生,倾听他们的心声。每个学生都是“立体”多面的,了解、关注每一个学生,有助于教师有针对性地进行管理工作,有利于和谐班集体的形成。首先,注重“首感”。“首感”即首次感知。通常,在与学生见面之前,教… 相似文献
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学生家长可以任意进入教室听课、可对学校设施进行检查、可随时向学校提出建议和意见……从这个学期开始，上海市虹口区幸福四平实验小学，通过民主选举建立了“家长督学团”，让家长成为学校的“第三只眼”，直接参与学校的活动和管理。 相似文献
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班级是个“小社会”,班主任个人的意志代表不了每一个学生的意志,也左右不了每一个学生的意志和行为。开放的社会,开放的教育需要班主任走群众路线,在班级管理中实行开放的“法制”管理,只有这样才能创建一个真正的充满活力的和谐班集体。“法制”用民主维持,人治靠专制维持。班主任实行班级“法制”,除了要有对班级实行“法制”管理的正确认识,还要有实行“法制”管理的法子。本文就在创建和谐班级中如何“依法”治班探讨几个观点。 相似文献
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新课程改革提倡“以学生为本”创建“和谐班级”,本文从高中美术特长班班级管理实践中探究,班主任怎么实现新课改,构建一个和谐文明、积极向上、团结奋进的班集体。 相似文献
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钱新春 《中国教育技术装备》2008,(15)
和谐的班集体是一种民主公平、团结友爱、充满活力、安定有序、人与人和谐共处的班级。包括班级民主在内的民主公平是和谐班集体的首要的、基本的内容。学生是学习的主人,也是班集体的主人。没有或者缺少民主公平的班级不会是一个正常的班级,更谈不上是和谐的班级。为此,我们根据新的教育形势,构建新颖的、民主的育人体系,营造和谐的、温馨的育人氛围,让学生在良好的环境中自觉地接受教育,在教师的引导下,学会学习,自主发展,自己管理自己。 相似文献