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张靖 《桂林师范高等专科学校学报》2009,23(1):128-131
设计中的形态随着时代的巨流而呈现时缓时急的变换。总的说来,形态是多样的,它体现的是对大千世界、万事万物的理解与思维定式的转变,它每时每刻在你我身边,是不以人的意志所转交的。对形态多样性的研究意义就在于它体现的是对客观世界的认知,对生存方式新的诠释,对生活态度的明示。 相似文献
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形态是多维的,它体现的是对大千世界、万事万物的理解与思维定式的转变。培养形态意识,探寻形态转换应紧紧围绕高职艺术设计专业的培养目标、学科特点及教学目的,注重借鉴、消化、融合国内外有关形态设计教学的方法与经验,更重视结合职业教育的特点,建立以观察、记录、分析、研究、创造新形态的综合性系统思维造型训练教学模式,它所体现的是对生存方式的诠释,对客观世界的认知,对生活态度的明示。 相似文献
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陈明 《安徽教育学院学报》2001,19(4):103-105,,117,
制约艺术现象最基本要素是艺术意志，它是艺术最深层最内在的本质，是艺术本体，色彩抽象化是艺术意志的体现。人印象派到表现主义。主观抽象主义的的转变是人追求真实转向心理真实，人主观抽象到客观抽象的转变是人内心转向宇宙。抽象与移情这两种风格形态的相互渗透、排斥、发展，完成了这种转变。 相似文献
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新课改要求教师角色转变。这种转变是全方位的。它不仅要教师转变观念,还要求教师在教学中转变角色,更要求教师在教育过程中转变角色。在班主任工作中,教师的角色转变尤其重要。通过学习新课程改革,结合近几年特别是去年我们进入课改实验以来的工作,我认为班主任的角色转变应当体现在以下几个方面:1.恪守以人为本这一信条。如今,说教式的教育方式已不再被学生接受,学生更喜欢有人情味的教育方式。例如,我对一个经常受到老师批评的学生讲:今后我不会轻易找家长到学校(学生一片掌声),但如果课任老师经常向我反映你影响他人听课或你不听课,我会… 相似文献
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教师教学观念的转变绝不是线性的、简单的过程,而是一个非线性的、复杂的系统工程,它的转变依赖于一些客观和主观的条件。它的客观条件主要体现在：反思性教学文化的形成;校本教研制度的建立;考试评价改革的推进。它的主观条件主要体现在：批判精神的形成;教学理论素养的提高;思维方式的转换;原有教学观念与新教学观念的冲突。教师教学观念转变的策略主要体现在： 相似文献
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陈秋娟 《楚雄师范学院学报》2007,22(11):74-78
意象是诗美形态中最重要的构成要素,"以象寓意"是一种最基本的诗歌表现形式,不同的意象自有着不同的含义.意象的转变不仅仅意味着诗歌形态的改变或是诗人情思意趣的转换,它同时也体现着诗人不同的诗学立场.对翟永明前期的"蝙蝠"和后期的"壁虎"两个意象进行分析,可以从中窥见诗人蕴含在意象转换中的深意及其对女性写作的进一步发展所带来的启示. 相似文献
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大自然永远是人类的朋友,当你疲惫时,它用清风安抚你;当你失意时,它用明月慰藉你。你在都市里奔忙,是她把你揽入怀抱,你浸润了她的雅趣;你在田地间劳作,是她给你送来诱人的果香,你吸收了它的精灵。选好心镜,把它摄入你的胸中吧!让自然之美流淌在你的笔端,让心弦随着自然而律动,关键是作者抓住景物的特征,在文中体现景物的特征。一、领悟景物特征的内涵文章中的“景物特征”不同于“事物的特征”“,事物的特征”是纯粹客观的,而文章中“景物特征”既是客观的,也是主观的,即:自然景物的客观本质特征、自然景物的主观化的特征。1.自然景物的客… 相似文献
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文章运用德国哲学家马丁.布伯的“我—你”关系理论对当前我国高职院校当中的学生管理问题进行了考察,认为管理当中存在着管制、管理和服务三个不同的层次,分别对应“我—它”、“我—你”和“你—我”三种不同的管理理念。管理理念由管制到服务的转变是我国加入WTO以及教育市场化改革影响的结果,管理观念转变之后必须将服务和育人结合起来。 相似文献
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张笑蕊 《首都师范大学学报(社会科学版)》2008,(Z3)
油画色彩在很长时间里处于造型、素描要素之下的卑微地位,是没有自己独立的表现功能和感染力的。本文通过论述现代绘画中人们对色彩观念的转变,进而提出色彩在绘画中的重要作用:它在中国古典绘画中的生动体现;它在现代绘画审美形式中的种种体现与运用;它所代表的自由、独立的表现力以及它所体现的独特的情感和无限可能性。 相似文献
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日常生活审美化是“消费文化”和“后现代社会”的产物。它既反映出审美在当下生活的某种普适性,同时也体现出人们的思想情感和审美文化追求的转变。客观地说,日常生活审美化利于生活“诗意”生存的实现,带来了审美的“民主化”和文化的“多元化”;但对其所产生的问题——美的品格的降低、人和物界限的消解、“化”的极致所造成美的泛滥等,反思也是很有必要的。 相似文献
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作为教育主体观的新范式,主体间性理论为高校思想政治教育提供了崭新的视角,由主体性向主体间性的飞跃体现了思想政治教育主体观的嬗变。思想政治教育主体间性继承了思想政治教育主体性尊重受教育者主体地位的立论,超越了其对主体和主体间关系的理解,实现了由"占有式"主体向"交互式"主体的转变,实现了由"我-它"世界向"我-你"世界的转变。 相似文献
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依恋字面上的解释是:你是我的依靠,我喜欢你,不想离开你。它表明一个个体在向另外的个体寻求亲近,表示好感。在孩子成长的过程中,依恋在孩子和家人的互动中得以体现,良好的依恋关系使孩子获得充分的安全感,他可以意识到周围的人对自己是 相似文献
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教师教学观念转变的条件与策略 总被引：4，自引：0，他引：4
教师教学观念的转变绝不是线性的、简单的过程,而是一个非线性的、复杂的系统工程,它的转变依赖于一些客观和主观的条件。它的客观条件主要体现在:反思性教学文化的形成;校本教研制度的建立;考试评价改革的推进。它的主观条件主要体现在:批判精神的形成;教学理论素养的提高;思维方式的转换;原有教学观念与新教学观念的冲突。教师教学观念转变的策略主要体现在:"反思日记"制度化;参与"教育科研"习惯化;"教学理论学习"自觉化;"教学交流"经常化。 相似文献
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啊!纽约,我爱你的骚动、喧嚣与繁华,爱你的离奇、传说与幻想。我爱你,即使你并未注意到你的诗人们为你所做的美梦;我爱你,并非因为你拥有那众多的游乐场,美丽的公园、高耸入云的大厦以及宽阔而令人炫目的海滨大道;也并非因为你抚育了活泼美丽的姑娘,开放型的女子,而是因为你拥有这座雄伟的大桥。夜晚,华灯初放,从远处眺望,你宛如一条空中的彩虹。我爱这座伟大的钢筋建筑物,我爱它的建筑师。我爱它犹如它是我的私有;我爱它,好比它是我亲手所造。每当忧愁和沮丧似千军万马向我袭来,我便躲身于桥上,以免遭伤害。在桥上,我竖起帐篷,扬起旗帜,驱… 相似文献
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王博 《小溪流(作文画刊)》2013,(9):67
曾经的我,对未来没什么期许,也缺乏奉献精神……总之对一切都不怎么上心,十分懒惰。直到有一天,我读到作家罗兰的名言:"懒惰是很奇怪的东西,它使你以为那是安逸,是休息,是福气;但实际上它所给你的是无聊,是倦怠,是消沉。它剥夺了你对前途的希冀,割断了你和别人的友情,使你的心胸狭窄,对人生也越来越怀疑。"我这才恍然大悟,开始把懒惰的迹象当作警钟,曾因懒惰而遭遇的挫折也让我渐渐变得成熟。我发现,懒惰可以是智慧的向导。通常,大家认为懒惰等同于不 相似文献