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一、运用多种方法巧妙导入新课物理课所讲的知识常跟生活实际有联系,我在导入新课时常坚持"导入从生活中来"的原则根据具体课程内容,采用下列几种方法导入新课:温故知新法——通过复习旧课而引入新课;实验演示法——通过演示实验,激发学生的兴趣,引出新课; 相似文献
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一、运用诗词引入新课,激发学生的学习兴趣
天气的变化,学生在日常生活中虽有所体会,但并不甚了解,在教学过程中运用学生曾经学过的诗词来引入新课,可以提高学生学习的兴趣。如:用王安石在《千秋岁引》里写的“东归燕从海上来,南来雁向沙头落”来引入天气系统的新课内容。 相似文献
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在小学数学教学中运用多媒体辅助教学,利用其的声像同步、三维演示、实物模拟等功能,不仅能让学视觉和听觉等方面多渠道、多角度接受信息,还能吸引的注意力,激发学生的学习兴趣,启迪学生思维,扩大面,形成数学能力。一、运用多媒体技术优化新课教学学生在刚上课的几分钟,往往心情难以平静,其思以迅速集中到对新课的学习中来。运用多媒体技术可使学生很快进入学习状态,从而使教学得以顺利进行。如教学“小数的性质”,我边利用多媒体播放小兔熊和小猴争论竞赛题“比较0.5,0.50……0,0.50……0这个数的大小”的生动场面:… 相似文献
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徐祥康 《数学学习与研究(教研版)》2009,(2):90-90
通过各种学习和教学实践活动,我摸索出了构建创新型课堂教学的思路:新课引入注重"引趣";新课教学注重"放、引";新课结束,注重"回应".下面我就各教学环节提出几点不成熟的见解.一、新课引入,注重"引趣"在我听过的"好课"中,发现有一个共同点, 相似文献
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课堂教学是全面完成教学任务的主要渠道,而揭示课题、导入新课是这个主渠道中的首项重要环节,如果我们教师能运用有声有色、有情有趣、特点各异的教学方法来导入新课,以新颖别致的开场白激发学生的学习兴趣,就会将学生的情绪迅速稳定下采,集中注意力进行新课的学习,在语文课堂教学实践中,我 相似文献
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当前,大多数学校采用的历史教学方式仍然是传统的“五段教学法”:组织教学一复习旧课一讲授新课一巩固新课一布置作业。五个连续的教学步骤在课堂中有板有眼地上演着。在这一模式下,教师预设教学目标、规划反馈问题、左右教学流程、控制课堂讲坛,学生完全处在“你讲我听”“你问我答”“你教我学”的被动状态。这种填鸭式的教学很不利于教师与学生之间的互动,更不能提高课堂效率。因此,要充分把握课堂的每一分钟,采用多种方法进行教学。 相似文献
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1 提出问题
在一次市级教研活动中,我开设新课程人教版高一《力的分解》交流课.这节课新课引入选用了一个生活情景:巧移重箱.其教学片段:在教室中准备一只约1m^2(长1m,宽1m,高1m)的木箱,里面放5~6桶满的矿泉水.先请一个高大男同学王鸿来推,木箱纹丝不动.我顺势发难:“还有那位同学来试试.”小个子郭为回答说:“老... 相似文献
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一、交流信息,引入新课师:通过背一背、抱一抱等形式我们感受到每个同学都有一定的重量,只不过有的重一些,有的轻一些。课前老师请同学们了解一些物品的重量,哪位同学把你了解到的情况介绍一下?生:我的体重是28千克。生:一头大象的体重是5吨。师:你是怎样知道大象体重的?生:我是从网上查到的。生:我这袋旺仔QQ糖的重量是50克。师:能说一下你是怎么知道的吗?生:这个包装袋上标的是50克。师:噢。在这儿王老师提醒大家一下:包装袋上标的50克是指QQ糖本身的重量,并不包括外面包装袋的重量。不过包装袋的重量非常轻… 相似文献
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宋金锭 《中国教育发展研究杂志》2007,4(4):135
所谓目标教学,就是在导入新课之后,教师随即以不同的方式展示这一堂课的教学目标,并围绕教学目标展开教学过程。这种模式正在语文教学领域中迅速推广,我认为这是一件好事,它改变了原先的那种漫无目的的、随心所欲的、收效甚微的教学状况。那么,如何确定教学目标呢?对于这个问题,我在教学实践中作了初步的探索。 相似文献
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巧妙的新课导入是一节课成功的良好开端——一个精心设计的富有艺术性的新课导入,像磁石,深深地吸引学生的注意;像序幕,预示着后面的高潮和结局。一、明确新课导入的作用,是运用好新课导入的前提。1、提纲挈领,突出重点。每节课都有教学目标、教学重点和教学难点,而这些恰恰是授课的关键。教师根据这些设计导入,有意识、提纲挈领地加以突出、强化,使学生明确学习要求。如《桂林山水》一课的导语:同学们,你们看了课题想知道什么(桂林的山和水的特点)?桂林山水究竟有什么特点呢?现在让我们带着这个问题一起来学习课文。2、设… 相似文献
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每次设计新课的导入,总是我备课最费神的时候。因为它常常决定着你这一堂课成功与否。这几年中,最得意的一次新课导入,是我上的《石缝间的生命》。 相似文献
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一、导入新课
师:非常高兴今天能有机会和大家共同来学习一篇“新闻”。(教师板书:“新闻”二字)
师:这篇新闻是作者参观“奥斯维辛”集中营之后写作的。(教师板书:奥斯维辛)
师:作者自称在这个地方“没有什么”新闻。 相似文献
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