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盛永利 《中国科教创新导刊》2013,(27):252
体育教学语言渗透在整个体育教学之中,是教师向学生传授知识、与学生交流感情的主要方式。作为体育教师,在使用体育教学语言时,必须做到简练、准确、科学、艺术、不改变其原意,才能充分发挥体育教学语言的作用。本文从初中体育教学出发,结合自身的教学实践,论述了体育语言在初中体育教学中的艺术性使用方法,以提高体育课堂教学质量。 相似文献
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在小学体育教学中,教师的教学语言尤为重要,因为小学生除了根据教师的动作进行体育动作的模仿之外,语言几乎是他们获得体育认知的唯一途径,可以说教师的语言质量,决定了学生的体育学习质量。童谣对于加强学生记忆、促进学生认知都具有明显的作用,可以激发学生对体育学习的深层兴趣,引导学生亲近体育,可以让小学生更好地掌握体育运动的相关要领,可以让体育课堂的教学关系更加融洽,以培育学生的核心素养。研究自己的学生,真正从他们的兴趣出发,再选择、改编童谣,可以让童谣发挥最佳的作用;如果发动学生,让学生基于某一个体育学习内容自编童谣,则学生的参与度高,教学效果更好。 相似文献
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沈晓旺 《株洲师范高等专科学校学报》2002,7(5):53-54
语言是交流思想、学习知识的工具 ,体育教学语言是指导学生强身健体、科学锻炼的桥梁。处于教学主导地位的体育教师 ,应充分认识语言对学生身体活动和完成教学目标所起的重要作用 ,并通过改进运用语言的方法和艺术 ,提高体育教学效果 ,促进学生身心健康 . 相似文献
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体育教学是体育教师向学生传授体育基本知识、基本技术及基本技能的过程。教师在教学中对语言、示范、练习及其相互配合的科学运用是促使学生掌握体育知识、技术和技能的重要方法,也是教师提高体育教学质量行之有效的重要手段。在体育教学过程中,科学运用教学手段,增强体育教学的效果,很有必要。 相似文献
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体育教学中的语言教学法是指体育教师根据教学内容、教学目的、教学原则运用口头语言向学生传授体育理论知识和运动技能的教学方法.本文对体育教学中运用语言教学法存在的问题进行了分析,提出了提高体育教师教学语言艺术的一些建议,以供广大体育教师参考. 相似文献
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语言的艺术在体育教学中发挥着举足轻重的作用,本文就体育教学过程中的语言(讲解、口令和提示、评价和要求、自我评述、“非语言行为”)进行阐述。旨在使教师充分运用语言艺术,培养学生学习兴趣,引导学生主动学习,发挥学生的主体作用,提高教学效果。 相似文献
8.
体育教师语言运用能力如何,会直接影响学生对课程的理解、心理定势、情感变化及学习兴趣等。本文对体育教学与语言艺术的联系,体育教学中语言艺术的特点与运用进行了分析。 相似文献
9.
王嵘 《岳阳职业技术学院学报》2005,20(4):138-139
长期以来,体育课程受传统教育理念和体育理论的影响,在教学形式上表现为单调的讲解、机械的示范等。为激发学生兴趣,强调体育教学快乐为本的宗旨,应提高体育教学中的语言艺术性,即注重课堂有声语言的形象化、节奏感、幽默性和鼓舞性,强调课堂无声语言的亲切与柔和,从而达到教是为了不教的教育目的。 相似文献
10.
余明东 《学生之友(小学版)》2013,(20):60-60
语言是体育教学中组织教学,传授基本知识,培养学生能力,提高学生素质的重要手段之一。简洁、明快、严谨、深刻、有激励性和感染性的语言形式,经科学设计,巧妙应用,对营造活泼、愉悦、和谐的课堂氛围,感染学生积极主动的参与各种体育活动,形成独特的教学风格,高效完成教学任务,提高学生的体育文化修养,具有非常重要的作用。 相似文献
11.
口头语言和形体语言是体育教师组织教学、传授基本知识、培养学生能力、与学生交流情感。高效完成教学任务的主要手段。依据口头语言和形体语言原理，结合体育教学特点，分析体育教学中口头语言和形体语言美的内涵及价值，最重要的是，如何取得最佳的艺术表达效果？ 相似文献
12.
语言是体育教学方法的重要因素,它不仅是体育教师组织教学、传授基本知识的重要手段之一,还对提高学生体育文化修养具有十分重要的意义。语言在体育教学中的作用表现为以下几个方面。 相似文献
13.
在体育教学中,很多教师存在教学语言不当的问题,影响了体育课堂的教学效果.体育教师要优化教学语言,提高语言素养,使学生易于接受并勤于锻炼,提高课堂效益,最终全面提高学生的身体素质和运动能力. 相似文献
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王向东 《河北师范大学学报(教育科学版)》1998,(4)
体育教学的特殊性决定了体育教学语言的多维性.在体育教学中无论是教师或学生,他们发出语言或信息,每一个动作和表现都具有符号意义,体育教学语言不仅是单一的回头讲说,而且具有典型的多维性,除了讲说语,还有体态语、音乐语、口令语、哨声语、击响语、气质语等,统称为体育教学的多维语言. 相似文献
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情景式体育教学主要是依据学习目标、活动内容,围绕教学主题,将体育教学内容有机地联系起来的教学方式。体育教师在日常的体育教学过程中,应通过自身语言、动作、实物讲解和演示等多种教学手段来打造体育课堂的教学情境和氛围,引导学生对体育学习产生浓厚兴趣,最终达到提高学生个人综合能力的目的。一、情境教学模式概述体育情境教学模式主要是指教师围绕教学主题,结合学生的实际特点,通过设置相关教学主题活动、学习场地、故事情节以及情感氛围,来提高学生对体育的学习情趣,最终达到提高学生基本活动能力。"对学生理解、尊重,同学之间产生互动"是体育情境教学的主要特点。体育情 相似文献
16.
佘明东 《学生之友(小学版)》2013,(10)
语言是体育教学中组织教学,传授基本知识,培养学生能力,提高学生素质的重要手段之一。简洁、明快、严谨、深刻、有激励性和感染性的语言形式,经科学设计,巧妙应用,对营造活泼、愉悦、和谐的课堂氛围,感染学生积极主动的参与各种体育活动,形成独特的教学风格,高效完成教学任务,提高学生的体育文化修养,具有非常重要的作用。 相似文献
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在激励机制下如何更好地运用激励性语言,根据文献查阅,实际教学过程,文章分析高校学生的心理影响,体育行为;在激励机制教学模式下,探析激励性语言在体育教学中的运用,通过不同的激励法,促使学生激发学习和参与体育活动的欲望,增强主动性,丰富兴趣爱好,强化教学效果,使学生具备自信的品质和良好的体育行为。 相似文献
18.
孙莱阳 《中国校外教育(理论)》2012,(9):154-154
兴趣,是指一个人力求认识,积极探索研究某种事物或进行某种活动的倾向。体育教学中,培养学生的兴趣至关紧要。那么,如何在教学中培养学生的体育兴趣呢?从语言、示范和游戏、音乐协助和创新模式四个方面探讨了体育教学中学生兴趣培养的策略。 相似文献
19.
王本义 《中国科教创新导刊》2008,(21):248-248
体育教学中的人体肢体语言是非语言指导,指的是教师利用身体动作、面部表情、言语表情、手势等手段组织教学和指导学生学习和练习的暗示语。在体育教学中正确运用肢体语言,可以充分调动练习的积极性,激发学生的运动兴趣,克服体育教学中的恐惧心理,提高课堂实效将起到重要的作用。 相似文献
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教学语言是教师向学生传授知识信息的重要媒介。体育教学与其他学科教学的不同之处，其特点就是理论知识的传授与身体运动器官的活动紧密联系在一起，从而促进学生掌握体育的基本技术、技能，获得体质的增强。因此，体育教学语言，既有第一信号系统的作用，又有第二信号系统的参与，它们相互联系，共同实践，促进体育教育的整体功能。 相似文献