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情境教学模式对现代数学课堂教学非常重要,这种教学模式是教育理论最重要的组成部分,在初中数学教学过程中积极创设良好的情境,有利于激活学生的思维,促使学生参与到课堂教学中,引导学生进行主动、探究学习。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
新课改要求教师在教学中突破传统教学模式,把学生的被动学习状态转变为主动参与课堂教学。而决定学生学习态度的主要因素是课堂教学情境的创设,如果课堂教学中教师可以为学生创设巧妙的教学情境,就可以让学生自然地融入教学过程中,将被动记忆的课堂教学转变为学生自主探究自主学习的过程,充分调动学生的个人情感,提高学生的学习效率。 相似文献
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思想品德课堂的教学情境是多方面的,在思想品德课堂上．利用情境引入,主要是通过设疑创设问题情境．旨在激发学生的思维欲望。学生通过广泛的社会调查和问题情境分析．深入社会,在实践中感受、思考。从而获得对问题情境的理解。在教学过程中,运用情境回归能激励学生主动参与的激励性评价措施．使学生获得成功的体验,因此,情境引入、情境分析、情境回归是教师在思想品德课堂教学过程中的“三要素”。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
在小学高段数学教学的过程中,为了更好地提高教学质量与效率,在数学课堂教学过程中应当为学生构建良好的学习情境,打造一个趣味性的教学环境,逐渐提高学生的综合学习实力。主要就小学高段数学情境再建构教学模式进行分析。 相似文献
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伴随着我国教育事业的发展以及新的教学要求的提出,许多新的教学理念以及新的教学模式已在我国中小学课堂中有所运用。正是在这种新的形势下,情境教学法在我国中小学课堂教学中崭露头角。情境教学法是指教师在课堂教学过程中根据教学内容创设一定的教学情境,以情境为教学背景,在教学过程中提高学生学习的主动性的一种新型教学方法。情境教学作为一 相似文献
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历史展示的时代背景脱离学生的世界生活,学生在对不同朝代文化的特殊性理解过程中会产生困难,而情境化的教学模式能够充分调动学生积极性,建立以学生为中心的课堂教学,促进学生自主建构知识。但是,中国传统历史教学中将历史教学简单地等同于历史史实的记忆,使得情境化教学在开展过程中出现一系列问题,影响情境教学的有效开展。本文以初中历史为研究对象,探究初中历史情境教学开展的有效策略。 相似文献
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“让学生在生动具体的情境中学习”是新课程倡导的重要理念之一。而创设情境可以培养学生自主、合作、探究的能力,激发学生的学习兴趣,提高教学质量、本文依据在课程改革背景下对课堂教学的要求．针对如何强化情境创设教学模式在课堂教学中运用的效果,提出教师在情境创设过程中要注意把握住“五性”：情境的典型性、情境的真实性、情境的感染性、情境的探究性、情境的多样性．以充分调动学生的情绪、情感和学习兴趣,使学生的情感活动和认知活动有效结合,摆脱以前沉闷的课堂,从而逐步达到知、情、行相统一的教学目标。 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(9)
问题情境教学作为一种常用的情境教学法,是中学思想政治教学改革和发展的必然要求。依托问题情境教学模式,能激发学生的思考能力,满足个性化的知识需求。对具体教学过程而言,教师要以学生的个体实际为切入点,采用多样化的教学方式,通过创设问题情境,培养学生创新思维品质,巩固学生知识结构,提高课堂教学效率。在和谐欢愉的学习氛围中,更易于全面发展学生综合素质。 相似文献
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教学情境能对教学过程起导引、定向、调节和控制作用。创设教学情境能力是教师课堂教学实施能力的重要组成部分,教学情境设计是教学过程设计的重要内容之一。在初中英语课堂教学中,我们培养学生的综合语言运用能力要改革传统教学模式, 相似文献
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随着素质教育和课程改革的逐步推进．教学方法也进行着相应的变革．情境教学越来越受到教育研究者的关注．在课堂教学中．教师应适时、合理地创设情境,能引导学生在教师创设的情境中不断进行探索活动,使学生在自我参与中产生心理体验,刺激学生参与整个学习过程,并始终全身心地投入到学习之中,使知识在情境的作用下更好地被学生接受、内化,从而保证教学活动的有效性和预见性．本文通过指出目前高中情境教学过程中存在的问题,以期对高中情境教学的实施提供一些建议． 相似文献
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数学作为核心学科,在小学教学工作中的重要性不言而喻。由于数学知识具有逻辑性强、抽象性强等特点,因而不同学生在数学学习过程中表现出了较大的个体差异。一些教师在小学数学课堂教学中采取灌输式教学模式,导致课堂氛围沉闷,枯燥乏味。主题情境教学模式是近年来许多小学数学教师的重点研究内容,其具有保障学生课堂主体地位、发挥学生主观能动性、提升学生学习兴趣以及加深学生知识认知程度等优势。根据当前的教研成果,小学数学主题情境教学可从四个方面入手,从不同角度提升小学数学课堂教学质量。文章以主题情境教学概述为切入点,分析小学数学情境教学现状并重点分析主题情境教学的四种导向。 相似文献
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伴随着教育改革的不断深化和素质教育的提倡,课堂教学在很多方面得到了改善和改进。尤其在教学模式方面,情境教学的运用在很大程度上适应了新课程标准的新要求。新的课程标准提出教师在教学过程中要重视学生主体性的发挥和自主学习能力的培养,还要重视学生的情感体验,培养和发展学生的实际应用能力。而情境教学就是在优化教学环境的基础上,为达到发展学生综合素质的教学目标应运而生的一种教学模式。情境教学对提高学生素养和教学质量都有重要的促进作用。高中数学课堂中的情境教学同样发挥着举足轻重的作用,本文针对高中数学课堂中的情境教学做了以下探讨。 相似文献
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《数学课程标准》指出,数学教学要紧密联系学生的生活实际．从学生的生活经验和已有知识出发．创设生动有趣的情境。实践表明,只有当学生被教师设计的课堂情境所感染或学生的思维进入了预定的情境之中时,才能取得预期的教学效果。因此．教师在教学过程中要善于创设情境．依托情境．让学生在情境的发生发展过程中．学习数学、体验数学。那么,教师该如何在课堂教学中创设出好的教学情境呢？下面．笔者结合自己的教学经验,谈谈在这一方面的做法与体会。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
语文是小学教育阶段的基础学科也是重点学科。在新课改的标准下,要求语文中的核心素养形成于每个学生生活中,所以在语文的教学过程中,语文教师需要深入思考如何在核心素养下进行小学生的语文的教学。情境教学模式是教学活动进行中脱颖而出的教学方式,情境教学可以丰富学生的知识,调动学生学习积极性,培养学生对学习的热情,使课堂教学高效突出,从而逐步使学生具备语文学科的核心素养。所以在核心素养下的语文情境教学十分有必要,基于此,结合核心素养下语文情境教学模式进行探究。 相似文献
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骆冬茹 《中学政治教学参考》2011,(5):16-17
随着新课程改革的不断推进,情境教学模式逐渐被引入课堂。这里所说的情境教学,是指在教学过程中,教师根据教育教学理论和教学实践创设情境,设置矛盾,激活学生思维,引导学生在学习过程中积极思考、讨论、探究,使学生在自主学习、主动探究中顺利完成教学任务的一种教学模式。 相似文献
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袁国忠 《中国科教创新导刊》2013,(6):94-94
高中地理教学过程中,设置情境教学目的就是要最大限度调动学生的学习积极性、培养学生学习地理的积极性、有效发展学生的交流能力。这些非常符合新课程改革理念下高中地理教学关注的重点,同时,也是一线教师和学生喜欢的教学模式。本文主要针对如何在高中地理课堂中践行情境教学展开论述,希望能进一步提高高中地理课堂教学质量。 相似文献
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学生创新意识的培养,关键在于教师如何设计数学问题,选择数学问题,而问题又产生于隋境．教师在教学中如何创设良好的问题情境、情绪情境、教室情境,就成为整个课堂教学设计的核心．下面就此谈谈在教学过程中自己创设情境的做法． 相似文献
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王小帅 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
随着新课程改革的发展及素质教育的实施,现阶段的小学数学课堂教学中越来越重视多元化、创新教学理念和教学模式的开展。在这一教学背景下生活情境教学应运而生,在生活情境的教学模式下能很好地培养学生的自主探究学习能力、分析问题、思考问题和解决问题的能力,促使学生利用数学知识点解决实际生活中的问题,强化学生的综合数学素养,从整体上提高小学数学课堂教学有效性,本文主要针对在小学数学教学中利用生活情境教学的具体措施显得尤为重要。 相似文献