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教育心理学认为：学生的学习兴趣是学生积极性中很现实且十分活跃的心理成分,它在学习活动中起着重要的作用。兴趣可以转化为内在动机,可以成为推动、引导、维持和调节人们进行某种活动的一种力量。因此,作为英语教师,我们都在想方设法让学生对所学课堂内容产生兴趣,特别是对于高中艺术班的学生来说。 相似文献
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“幸福”来自我们的生活经历,源于我们的心理体验。结合“积极心理学”的相关理论的学习和深入研究,围绕学校“幸福教育”的发展特色,我们以“做幸福的中心人”为方向勾画学校心理健康教育发展蓝图,确立了“让每一名中心学生健康快乐地成长,让每一位中心教师愉悦快乐地工作,让每一个教育教学活动都留下精彩印记”的中心小学心理健康教育理念。我们以教师、学生和实践活动作为心理健康教育的切入点,三个层面最大限度地彰显了“让快乐写在脸上,让生命更加精彩”的学校心理健康教育理念。 相似文献
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张婷 《试题与研究：高中理科综合》2024,(7):130-132
随着我国教育事业的不断发展,积极心理学的出现影响了小学心理健康教育的方法,促进了小学心理健康教育的改革。同时,学生接触社会的时间越长,有可能产生心理问题的概率越大,需要依靠小学心理健康教育来给学生树立正确的人生观和世界观,从而保证小学生心理健康发展,让学生可以无忧地进行小学阶段的学习。因此,研究基于积极心理学视域的小学心理健康教育改革,可以很好地了解目前基于积极心理学视域的小学心理健康教育的现状,找到基于积极心理学视域的小学心理健康教育改革存在的问题,针对这些问题来制定相应的解决措施,以便能够培养学生的思想品质,推动小学心理健康教育的全面发展。 相似文献
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正知识迁移活动一直是教育心理学所关注的重点,国内外存在着很多从不同视角对其研究的理论与实践.其中,以当代认知心理学对知识迁移活动最为深入,它不仅阐述了学生知识迁移的内在机制,而且更为关注教育教学中的实践研究.作为一名一线的教育实践工作者,笔者更加关注的是,如何在生物教学活动过程中培养学生知识迁移能力的策略与经验,学生的学习目的不是对知识的贮存,而是运用.运用所学的知识去解决不同类型的问题,是一种能力——一种迁移知识的能力.在新课标的影响下,知识迁移是一种常态,它广泛地存在于各种形式的知识学习中,它不仅能够让学生学到课堂外的知识与技能,而且能够让学生挖掘出自己更大的潜能.因此,在高中生物教 相似文献
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窦永梅 《中国教育技术装备》2012,(4):81-82
思想品德课教学是学校德育的主阵地,也是进行心理健康教育的主渠道。这就要求思想品德课教师积极参与心理健康教育研究工作,努力挖掘思想品德课教学中潜在的心理健康教育因素,适时适度地将其渗透在思想品德课教学中。1利用多媒体创设问题情境,激发探索兴趣认知心理学认为,学生是否愿意学习,是教学过程能否有效推进的首要条件。而传统思想品德课教学方式却往往使学生产生厌学的心理。可喜的是思想品德课多媒体教学可以极大激发学生内在的学习驱动力,使他们更加专心地投入学习,让学生动耳、动脑、动手、动口兼而有之,提高学生学习效率,激发学生探索兴趣。譬如利用学生渴望了解奥运会、世博会实况、神舟飞船发 相似文献
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对于高三的老师和学生来说总复习是教学生活的重要内容,尤其是在今年高考提前一个月的情况下,如何科学地进行复习呢?如果我们能够善用心理学规律,就能有效地提高复习效率。心理学的知识告诉我们,动机是行为的内在动力,决定行为的发生和方向。如果机体的行为没有动机的驱动,这种机体就是被动的不会去主动习得,外界的强化也就不会对机体产生良好的刺激效果。用这一理论来分析,可以看出复习过程就是一个不断强化刺激的过程,其目的是要让学生习得知识和技能。那么,要让这一刺激取得成效就必须激发起学生的复习动机,如果学生仅仅是麻木地跟着老师… 相似文献
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岳斌 《黑龙江教育学院学报》2014,(5):107-108
积极心理学致力于研究学生的发展潜能和积极品质,关注学生的健康、幸福与发展,这一理念为高等职业学校心理健康教育工作带来了新的思路。在教育实践与探索中,强调对学生自身的积极因素和潜能的开发。探索课程体系的重构、校园文化活动的丰富、朋辈互助关系的建立及心理测量工具的变革,可以激发学生自身内在的积极品质,凸显心理健康教育效果。 相似文献
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池兰香 《数学学习与研究(教研版)》2008,(5)
心理学认为:受教育者的心理在教育过程中表现出来,又在活动过程中得到发展.因此,我们在课堂中应重视和加强对学生进行心理健康教育,让学生主动地 相似文献
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无论从事哪门学科教学,教师都会特别重视培养学生"先学"的习惯,因为这样可以让学生提前了解课本知识,降低他们的学习难度,也可以让学生更有激情地去参与课堂活动。对于小学生来说,我们更应该培养学生先学的能力,让小学生在先学的过程中自己去发现问题,这样的方式更容易让学生在学习上收到更好的效果。 相似文献
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无论从事哪门学科教学,教师都会特别重视培养学生“先学”的习惯,因为这样可以让学生提前了解课本知识,降低他们的学习难度,也可以让学生更有激情地去参与课堂活动。对于小学生来说,我们更应该培养学生先学的能力,让小学生在先学的过程中自己去发现问题,这样的方式更容易让学生在学习上收到更好的效果。 相似文献
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大学生心理健康越来越受到重视,各高校都相继开展了大学生心理健康教育活动,成立了心理咨询机构,各种心理健康教育书籍也大量出版,但从现代心理学角度分析,目前大学生的心理状况令人担忧.近几次心理健康调查表明,大学生已成为心理弱势群体,而对于独立学院的学生,因为其独特的家庭及社会背景,这一问题更加突出.当前独立学院已成为我国高等教育大众化迅速推进的一支重要力量,因而独立学院大学生的心理问题及预防机制更值得我们关注和研究研究,本文从独立学院学生存在的心理问题的现状入手,探讨了符合独立学院学生的心理预防机制. 相似文献
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“抗逆力”研究从积极心理学视角挖掘当事人的内在潜能,更加强调人在面对压力、挫折时的潜能爆发和自我超越.文章就高校心理健康教育中提升大学生“抗逆力”的方法,做了一些具体探讨. 相似文献
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<正>在新时期的背景下更加倡导学生的全面发展。在小学教育当中，心理健康教育的地位尤为凸显，成为学生发展过程当中必不可少的一个要素。在现阶段，为了更好地让心理健康教育贴合学生的情况，带动学生心理层面的发展，结合小学生当前的心理特点就可以运用积极心理学，从而真正地达到理想当中最佳的心理教育效果。心理健康教育，一直以来都是小学阶段课程体系当中非常重要的一个组成部分。但在传统教育实施的过程当中往往存在着理念陈旧、形式单一的情况，很难达到理想当中最佳的教育效果。在现阶段，教师就应该从各个层面对积极心理学进行运用，对完善的教育模式进行构建。 相似文献
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一、学习兴趣 心理学认为，学习兴趣是指人们以学习需要为基础的求知识、探究某事物的心理倾向，是个体活动的内在动力，它能使个体对学习活动保持注意，并带有积极的情绪色彩，它可看做是学习的内在动机，是推动学生探求知识的一种意识倾向性。化学学习兴趣是指“学生对化学学习的一种带有情绪色彩的特殊的活动倾向， 相似文献
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积极心理健康教育是近年来发展起来的,在积极心理学、积极教育、积极心理健康等理论和实践的基础上形成的一种全新的研究领域。它面向全体学生,其目标就是通过积极的手段,培养学生内在积极心理品质和开发心理潜能。笔者认为,对于实现积极心理健康教育所要求的,培养学生的内在积极心理品质和开发心理潜能方面,语文教学有着得天独厚的优势。可以通过构建和谐的语文课堂师生关系,增进学生的主观幸福感;积极运用鼓励性评价,树立学生的自尊自信;创设语文课堂情境,完善学生的积极人格。 相似文献