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1.
陈茜 《福建职业与成人教育》2008,(3)
积极向上的情感和活泼开朗的心态有助于学生能够积极参与语言学习活动：浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有利于提高学生的学习效率;坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服语言学习中遇到的困难。相反,消极情感会影响学生学习潜力的正常发挥。如,过度的害羞和过于内向的学生课堂合作意识比较谈薄,不善于与同学和老师交流,不能积极参与课堂活动： 相似文献
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拼音是智障学生进入学校后首先接触到的学习内容。是学生今后进一步学习语言、以及其他学科的基础，尤其对培养学生的学习兴趣、激发学习自信心等起着至关重要的作用。 相似文献
3.
中学语文教学应将语言积累作为指导学生学习语文的基础内容。基于这种认识,教师在日常的教学中就要解放思想,排除顾虑,减少一些不着边际的讲解,删除那些令人眼花缭乱的练习,把教学的重点真正转移到引导学生多读点书、多背点范文、多写点文章上来。 相似文献
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当前。小学英语课程改革主要体现在课程目标、课程内容、教学方式和课程评价等方面。对于以上四个方面的内涵，我是作如下理解和实践的。
一、以语言实践能力为主要内容的课程目标
小学英语课程强调学生的整体发展，注重培养学生语言实践能力，学会运用英语去了解世界，认识世界。而这一能力的形成，是建立在学生掌握听、说、读、写等语言技能和语言知识基础之上的，它通过激发学生的学习兴趣，帮助学生建立学习的自信心，并在每一个具体的语言实践活动中学习、积极应用英语，发展语言运用能力和自主学习能力。培养良好的心理品质和思想道德品质，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。 相似文献
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钱国芬 《教学月刊(小学版)》2014,(7):47-49
作业是对教学过程的一种延伸,既用于巩固和检测课堂教学效果,又是对学生的学习情况提供反馈的依据。教育部《义务教育英语课程标准（2011年版）》强调保持学生积极的学习态度是英语学习成功的关键。同时指出：教师应在教学中,不断激发并强化学生的学习兴趣,并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机,以使他们树立自信心。《英语课程标准》也十分关注学生语言知识的习得和学生语言技能的发展。因而,笔者认为学生情感体验的培养、学生语言知识习得、学生语言技能的发展,构成了学生语言学习的三条主线,并贯穿于学生语言学习的全过程。因而,笔者在教学实践过程中着眼于这三条主线,尝试着对学生的作业进行有效设计。 相似文献
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在小学英语学习中,学生学习兴趣和自信心的培养格外重要,兴趣的产生和保持、自信的形成和加强,不仅能很好地促进学生持续保持学习的主动性,为学生以后长期的语言学习打下重要的情感态度基础,而且能有效促进学生英语综合素质的提高。攀登英语学习实验高度重视对儿童英语学习兴趣和自信心的培养,促进儿童在快乐“攀登”中成长。 相似文献
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《英语课程标准》指出：“教师要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。”新课标下,教师该实施哪些有效策略来激发学生学习英语的兴趣呢？ 相似文献
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杨乐梅 《天津职业院校联合学报》2004,6(4):28-29
提高成人高校和高职院校学生的英语水平,要从基础入手,要提高学生的自主学习能力。要优化教材组合,采取恰当的教学方法,培养学生学习英语的良好语言环境,提高学生学习的自信心。 相似文献
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课程标准要求我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能，更要关注学生学习情感态度的发展，要激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。那么，如何在英语教学中注入情感因素呢？ 相似文献
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张辉遒 《新乡教育学院学报》2005,18(2):36-38
本文从人文主义心理学的观点出发,对合作语言学习的特点以及合作语言学习与情感因素的关系进行了分析。指出合作语言学习一方面有利于创造良好的情感环境,促进人的发展;另一方面,有利于改善学习效果。然而,要想处理好合作学习与情感因素的关系,作为教师还应在学生的学习内容和任务、学习环境、自尊心和自信心的培养以及教师的教学方法等方面运用适当的策略。 相似文献
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最新出版的《英语课程标准》对课程的目的做了如下阐述：基础教育阶段英语课程的目的是激发、培养学生的学习兴趣,帮助学生树立自信心,形成有效的学习策略,养成良好的学习习惯;使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能,建立初步的语感,获得基本的语言运用能力,开发智力,培养观察、记忆、思维、想象和创造能力,了解文化差异, 相似文献
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基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的语言综合运用能力。语言教学的最终目的是培养学生以口头和书面形式进行交流的语言能力。 相似文献
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诗歌是学生把英语作为外语学习的重要媒介,它能增强学生对语言的拥有感,帮助建立学生与英语之间的情感纽带,还能用来评价语言技巧的发展过程。诗歌能表达学生学习过程中经历的内心冲突和取得的成就感。他们自然地运用文学技巧如暗喻、明喻、夸张、平行结构、首语重复法、结句反复和押韵来描述自己的情感。他们通过文化视野的拓展,对就业机会、认知工具和与语言之间关系的正确评价,使自己的自豪感、自信心和自尊心得到增强,学习的热情对学习产生了积极的影响。 相似文献
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新课程要求我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能,更要关注学生学习情感、态度和价值观的发展。新课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力。教育教学过程,不仅是“传道、授业、解惑”的过程。 相似文献