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黄全明 《宁波教育学院学报》1999,(1)
校长培训必须贯彻“按需施教”的原则,这既是“九五”校长提高培训的必然要求,也是提高培训活动生命力的重要保障。实治“按需施教”,首先要了解参训校长的需要,处理好“需要”与“发展”的辩证关系。其次要根据需要聘好培训教师,注重讲课质量和活动组织形式,这样才能保证培训质量。 相似文献
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《成人教育》1986,(2)
<正> 要搞活职工教育,就要先找到影响职工教育活力的因素是什么?然后,再有针对性地采取相应的措施,才能把职工教育的活力释放出来。一、按需施教与职工教育的活力需要,是指人们对某种目标的渴求和欲望。需要产生动机,动机支配行为。可见,需要是产生行为的原动力。职工教育能不能活起来,首先要看是否符合国家、办学单位和个人的需要。不光解决动力问题,就不可能解决活力问题。这就要求职工教育必须“按需施教”。当前,如何实施“按需施教”?还需处理好“三个关系”;第一,处理好国家、企业需要与个人需要的关系。当前,要注意一些人只注意个人需要不顾国家和企业需要的倾向。在一些地区和单位刮起的单纯追求 相似文献
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李发林 《中国教育技术装备》2008,(23)
教育本身就是社会与社会成员个体之间的相互需要的产物。按需施教是教育最本质的要求之一。这里的“需要”既包括社会的需要,也包括受教育者个体的需要。按需施教,就是要使教育既符合社会发展的需要,又要符合受教育者的个体需要,实现社会与个体的双重目标。两者既对立又统一。然而,在过去长期的教育教学实践中, 相似文献
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《云南省中小学中青年骨干教师培训实施方案》指出，“培训工作应贯彻‘按需施教，讲求实效’的原则”。实效是目的，按需施教是实现目标的重要措施。在实践中，贯彻按需施教存在着学习要求与学员的实际需要二者之间吻合程度不高，甚至矛盾的问题。具体表现为学员集中初始阶段对理论学习需求程度不高，而对新颖的操作技能，特别是先进的教学方法兴趣盎然。鉴于培训对象对理论学习的消极倾向，如何贯彻按需施教就成为骨干教师培训工作中亟待解决的问题。我们认为，只有调和学习要求与学员实际需要之间的矛盾，使二者尽量吻合，按需施教才能落… 相似文献
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2014年4月16日,深圳中学正式对外发布酝酿已久的《2014级高中课程建设和学生综合素养评价方案》,明确要创造一个“学生按需选学、学校按需施教、高校按需选才”的环境,让有能力者可以“免听”、有兴趣者可以“多学”,同时赋予学生自主发起课程的权利。《方案》引导学生发现自己的潜能、需要、优势,引导他们学会选择,学校提供多元、丰富、优质、自由、公正的选择,并以机制和智能化的手段给以保障, 相似文献
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党和国家历来重视职业教育,一直把职业教育摆在国民教育事业中重要的位置.强调要大力发展和推动职业教育,着力培养职业教育学生的职业道德、职业技能、就业创新能力,切实培养成为对社会有用的人才.职业学校始终坚持"以服务为宗旨、以就业为导向"的职业教育办学方针,根据市场和社会需要,不断更新教学内容,改进教学方法,因才施教、按需施教,努力强化和拓展学生的就业渠道. 相似文献
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“按需施教”是成人教育的重要原则。为贯彻这一原则,在成人教育中,教师要及时掌握教的反馈,不断调整自己的教,才能加强教学的针对性,满足学生的需要。我在教学中,常常通过以下的渠道及时得到教的反馈。一、走访询问,从学生的需要获得反馈 相似文献
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最近几年,职工教育短期行为愈来愈突出,这种现象归根结底是由企业短期化行为繁衍滋生出来的。需要指出的是,我们有些职教工作者对此不以为然,不仅没能引起“未来危机”的警醒,却冠以“贯彻按需施教原则”的解释,把教育的短期行为与按需施教联系在一起,似乎为短期行为找到了“理论依据”。按需施教何以“导向”教育短期行为呢? 相似文献
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随着高等教育改革的不断深化，培养一大批技能过硬、人格健全、适应社会生产实践第一线需要的高等职业人才就成为我国高等教育适应当前经济、社会发展的重大任务。因此，在高职教育中要全面实施素质教育，提高人才培养质量,帮助高职学生适应变化着的社会职业需要。首先要提高对高职学生进行全面素质教育意义的认识；其次要提高师资队伍素质；再次是按需施教、因材施教；最后要建立健全学生管理规章制度，为素质教育的全面落实提供制度保证。 相似文献
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桑苗 《中学语文教学参考(初中生版)》2024,(2):31-33
有效的写作教学应是“学生因需而写”“教师因需施教”。作文教学要基于学生心灵的需要、学习的需要、生活的需要、发展的需要等。具体策略可以为:创设的真实情境写作任务和活动,关注学生写作真实困惑与困难,优化写作环境。 相似文献
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“按需施教”是在:近几年成人教育中提出的一种指导思想。从表面上看,这种说法比较合理,容易被人们接受。但是对这个观点深入地分析,就会发现它体现了一种被动的成人教育指导思想,并带有片面性。“按需施教”有两个方面,一方面是“需要”,另一方面是“施教”。“需要”是生产和管理中提出的要求,它的前提是有既定的条件和目标。例如电力部门新参加工作的会计需要进行岗位培训;现 相似文献
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有着几十年班主任工作经验的丁榕老师是北京市模范班主任、全国优秀班主任。她的报告声情并茂,既有理论思考,又有实践探索,生动地阐述了新时期的班主任应如何“更新观念——以人为本：改进方法——按需施教：拓宽途径——以心理教育为突破口,立德树人”。听她的报告是一种享受．美的享受．净化心灵的享受。 相似文献
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赵玉芬 《中国科教创新导刊》2008,(11):240-240
德育工作是班主任的一项核心工作,班主任应根据学生的情况引导学生进行自我教育,要因人施教做好＂心理医生＂,做好学生思想政治工作,正确地进行心理上的辅导与疏导,培养学生健康的心理和健全的人格并且要与时俱进,探索德育新方法。 相似文献
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按需施教是十多年中小学校长培训工作经验的总结,也是广大中小学校长的基本要求。按需施教应从校长需求内容实际出发,努力做到以下几个方面:第一要满足校长的岗位需求;第二要满足校长的发展需求;第三引导校长满足社会发展对他们的需求;第四激发校长不断追求的需求。 相似文献
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为视力残疾学生提供合乎需要的教育,是提高我国视障教育质量应重点探索与研究的问题。在盲校内实施按需施教,主要是针对视力残疾学生个体差异实行分类教育,针对个体内的差异开展分组教学与个别教学,以使他们获得发展 相似文献
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为现代化建设培养高素质实用型的公务员,必须健全培训教学的创新机制,创培训教育的新局面。 一、按需施教,供给文化,探索教学的新思路。 创新教学机制必须有新思路,实际出发,按需施教,供给文化,培育新人,就是各类培训的新思路。 按需施教,供给文化是个耐人寻味的培训原则,公务员培训的教和学的关系,与市场的需要和供给关系有十分惊人的相似之处。公务员培训本质上就是个求学需要与教学供给的双向交流活动。学员有什么求学需要就有什么教学供给,才能使学员愿学,教师会教,教学相长,效应合成。既能达到培训的预期目标,又有完善教学机制。 相似文献