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当前，教科研正越来越失去职称评审的牵引力。怎样使大家正视“路漫漫其修远兮”的生涯现实，走出利益窠臼，步入信念之旅。激发起“吾将上下而求索”的科研热情就成为一个迫在眉睫的课题。我们的策略是运用效应理论，变外部制导乏力为内部动力发力，唤醒自主性、调动积极性、发挥创造性，促进教科研又好又快地发展。 相似文献
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汕头林百欣中学创建于１９８８年秋，系香港知名实业家林百欣先生伉俪捐建的一所完全中学。１９９４年，该校便跻身于省一级学校的行列，成为当时全省建校时间最短的省一级学校之一。近几年，该校提出“向教科研要质量”，确立了“以教科研为先导，以教科研促进教育教学改革，以教科研提高师资素质，以教科研提高办学质量，以教科研推进素质教育”的思路，把学校管理的重心由教育教学常规逐步转移到教育科研上来，教学管理与科研管理逐步走向一体化。学校突出教科研活动对教育教学实践的引导意义，以“课题研究”这一“精品”带动教科研与教… 相似文献
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目前，一些教师有进行“教科研”的需要，但是很长时间里没有得到相应的重视，没有表现的舞台，渐渐地没有了教学的激情和热情。校长，应该积极创设这样的土壤，为教师的成长提供服务，提供引领。校长要参与“教科研”的活动。
校长是“教科研”的积极参与者、支持者、组织者。校长在管理中，要多下一线去“观课”，积极参与“议课”。这不仅仅是一种简单的评价，而是一种引领和激励。校长的办学思想和行动，影响着教师的“教科研”积极性的激发。 相似文献
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“科研兴教”、“科研兴校”已成为大家的共识.如何开展好学校的教科研工作,切实提高教科研工作的实效,提升办学品味,一直是值得关注的话题,文章提出“以人为本”是教科研工作的前提;“教学研究”是教科研工作的重要内容;“课题研究”是教科研工作的重要主线;“质量提升”是教科研工作的重要目标. 相似文献
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教育腾飞，要有两翼；左翼是管理，右翼是科研。以教科研为先导，走科研兴教之路，是教育创新实施《面向对世纪教育振兴行动计划》的必然抉择。作为基础教育“腰杆子”的初中，尤其是面广量大的农村初中，必须借教科研之翼来实现新世纪的腾飞。一、现状与后果笔者日前就农村初中教科研工作进行了调查与分析，发现地区之间、校际之间、学科之间存在严重的不平衡。一些薄弱的乡镇初中在教科研方面主要存在以下问题：“淡”——教科研意识淡薄，气氛冷淡大多数农村初中热衷于“应试”与“扒分”。在思想上，有的认为教科研是上级教研部门和专家… 相似文献
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走教科研兴校之路育振兴经济新型人才尹洪旺冷振亭我校自１９７９年创办以来，近二十年期间，大力倡导教科研活动，坚持走教科研兴校之路，取得了一定成绩。工作中我们重点抓了“两个服务”、“两个结合”和“一个借鉴”。“两个服务”即：一是教研活动必须为教学服务。对... 相似文献
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与教科研结缘一晃已有8年多了。回顾这8年多来的教科研历程，真是可以引编老舍先生在《养花》一中的那句话“有喜有忧，有笑有泪，有期待有彷徨，有苦思有释然，既让人心生‘厌’感，又让人欲罢不甘。”来形容。 相似文献
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如今，“快餐化”业已成为时下快节奏生活方式的一个代名词，数量化、速成化、功利化为其基本特征。令人颇为担忧的是，为诸多学者所批判的社会生活“快餐化”倾向，已在教育领域中悄然出现，如“快餐化”教学、“快餐化”学习等现象层出不穷，其中颇为抢眼的为“快餐化”的中小学教科研。本文拟借用“快餐化”这一概念来剖析工具理性模式下的中小学教科研的诸多现象，揭示其根源，提出解决之道，以此为教科研的深入开展提供些许思考。 相似文献
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做好教师个体的教科研工作，不仅对教师自身发展有利，对学校的发展也至关重要。学校发展靠质量。质量与教师个体的教科研工作不可分，它们之间的关系是一条“链”：质量是立校之本，教师是立质量之本，素质是立教师之本，教科研是立素质之本。不难看出，这条链的首端是“教科研”。 相似文献
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我国中小学教科研工作的现状与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
在我们党提出实行“科教兴国”战略,教育部门提出“教科研兴教”、“教科研兴校”的今天,探讨我国中小学教科研工作的现状,寻求对策是一项具有时代意义的重大研究课题。本文就此谈谈自己的几点粗浅看法。一、转变观念,依法规治“教科研”。我国的中小学教科研工作总体... 相似文献
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当前许多青年教师一谈教科研,就与某某教师做了多少个省、市级课题,发表多少篇论文,获了多少篇奖等成果联系在一起,仿佛教师搞教科研与“写论文”画上了等号,似乎发表论文就是老师“教科研成果”的唯一追求。于是给人造成的印象是,论文汇编和论文发表越多的学校教科研成果也就越大,为此一些学校开展教科研实际上变成了“写教科研”、“编教科研”。 相似文献
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为了增强教科研档案的适用性，中小学的教科研档案可采用“实体分类法”，即以档案形成的领域范畴为标准分类。下面以我校的教科研档案为例。一级类目：ＪＫ（教科）二级类目：其标识采用“双位制”，即综合为“１０”。其余依次层递为１２、１３……ＪＫ１０综合按学年编... 相似文献
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新课程呼唤广大中小学教师的专业化发展，而教师专业化的核心是“教科研素养”，为此，许多学校纷纷提出“科研兴校”、“科研强师”。这让一些学校尝到了甜头，尤其是“教师成为研究者”使我们的中小学老师敢于揭开教育研究头上神秘的面纱，使其从高高的学术殿堂走进了广阔的学校课堂。但是，在教科研发生深刻变化的今天，许多农村中小学教科研活动的价值趋向都出现了明显的“偏差”，甚至是“应付”的现象，主要表现在以下方面。 相似文献
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科研水平的高低、科研成果的多少是高职学院办学实力的综合体现。新升格的高职院校，要适应高职教育的要求，必须积极开展教科研工作。我院结合实际情况，通过教科研制度创新，积极开创教科研工作新局面。全面提升教师的教科研能力，以实现“科研兴校、科研强校”的办学宗旨。 相似文献
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随着教育教学改革的不断深入，学校教科研成果也不断涌现。学校教科研成果主要指教科研课题论文和教学、教研论文成果。学校在加强教科研建设，提高教师教育教学水平中，需要引进外面的一些适合于本校实际的教科研成果，但也需要将本校教师的教科研成果予推广应用，来加强学校教科研气氛，提高教师教科研水平，提升学校“科研兴校”的品位。本文就此问题谈一些做法和建议。一、召开教师课题或论文成果学习研讨会教师课题或论文成果学习研讨会，要每学期开一次，学校教科处在开此会之前，先收集本学期教师的教科研成果，并汇编成学习材料，提… 相似文献
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文章从当前一线教师对教科研的困惑和作者自身教科研经历出发,分析教师教科研的“研者无闲,研中有乐”,结合案例剖析了教师教科研的“研者不惑,研中有道”,确立并选择教科研的基点、重点、视点、源点和看点。 相似文献