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刘跃梅 《基础教育(重庆)》2004,(3):49-49
在多年的班级工作中，我深深感到，要搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设，而要形成良好的班风，就必须加强班主任教师自身素质的提高，然后由教师带动和影响学生，从而提高学生的素质。下面是我工作中的几点体会和感受： 相似文献
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小索次 《中国教育科研与探索》2008,(3)
在多年的班级工作中,笔者深深感到,要搞好班级管理工作,就必须搞好班风建设,而要形成良好的班风,就必须加强班主任教师自身素质的培养与提高,然后由教师带动和影响学生,从而提高学生的素质。下面浅谈笔者在工作中的几点体会和感受： 相似文献
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班级是学校教育教学的基本单位,是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式,班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位.要搞好班级管理工作,就必须搞好班风建设;而要形成良好的班风,就必须提高班主任教师自身素质,然后带动和影响学生,提高学生的素质. 相似文献
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班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。在今年的班主任工作实践中，我深深感到，要搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设，而要形成良好的班风，就必须要加强班主任自身素质的培养与提高，然后由教师带动和影响学生，从而提高学生的素质。下面是我工作中的几点体会和感受： 相似文献
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学校、班级之所以能成为人才的摇篮,一个重要的原因在于它浓郁的学风对学生春风细雨般的感染和熏陶。我体会到要搞好一个班级,关键在于要有良好的班风、学风;而要形成良好的班风、学风,就必须在班级管理中思改革,图创新,要踏实、艰苦、细致地做好工作。 相似文献
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班风建设是班级工作的重点,建设良好的班风关键在适时提出班风要求,激发学生为形成良好班风而努力奋斗,并长抓不懈,最终使之成为每个学生的自觉行动和内在需要。 相似文献
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一个国家社会风气的好与差,直接影响这个国家的国民经济发展;一个班级班风的好坏,直接影响其教育教学工作的正常进行。抓好班风建设,提高学生的整体素质,是搞好班级教育教学工作的基础。建设一个良好的班集体,是对班主任业务能力和管理能力的考验。 相似文献
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班风既体现出社会规范的共性特点,又具有班级的独特个性。如果说规章制度是班级建设的“有形”之手,那么良好的班风就可称得上“无形”之手,无时无刻不在鼓舞、影响、制约着班级的每个成员,促进思想、身心的健康发展。良好的班风在班级建设中有着十分重要的作用。 相似文献
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季炳伟 《教育前沿(综合版)》2014,(11)
一个班级潜藏着巨大的正能量,利用好这些正能量,就能创建良好的班风。形成良好班风的主体是学生,班主任要努力找到学生的正能量,特别是班干部和特长生的正能量,激发它们,给更多学生创造机会来制造更多的班级正能量,这样的班级就会有活力,感染全体学生健康发展。 相似文献