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冉瑞柏 《新课程学习(社会综合)》2011,(3)
学生厌学是教师常见的问题,也是社会、学校、家庭都担忧和关心的问题.尤其是近年来,农村留守儿童数量的增加,父母外出务工给留守儿童带来的"生活上缺人照应,行为上缺人管教,学习上缺人辅导"的"三缺"状态,使一些农村中学生产生了厌学.为此我分析了其厌学产生的原因,并相应提出了解决问题的对策,如注意培养学生的学习兴趣,增强学生学习的动力等.排除学生厌学是一项长期、艰苦、复杂的工作,需要学校、社会和家长的共同努力. 相似文献
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正随着农村进城务工人员的增多,农村留守儿童占据中小学人数的60%以上,由于他们与父母聚少离多,容易产生孤僻、冷漠、厌学等心理。同时,国家加大了对农村中小学教学设施的投入,很多农村学校实现了"三通两平台"的开通,国家也加大了对留守儿童的关爱程度,各校建立了"留守儿童心理健康咨询室",开通了"亲情电话"、"亲情视频",同时农村学生家庭的电脑也日益普及,学生手机的使用率在逐年增加, 相似文献
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留守学生是指父母双方长期外出打工,留在农村和祖父、母或其他亲属抚养教育管理或单独生活的孩子。目前这支规模庞大的“留守子女”,由于长时间和父母分离,缺少父母的关爱,缺少思想上的交流和沟通,有了问题又不能及时地发现和矫正,学习上成绩差,生活上卫生差,行为上不良习惯多。其中“厌学倾向严重”更是“留守子女”诸多学习心理问题中最普遍、最具有危险性的问题。如何关注农村初中“留守子女”,帮助“留守子女”克服厌学,对于提高浓村学校的教育质量有十分重要的影响作用。 相似文献
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《北京晨报》报道:"中国每年5800万农村留守儿童超一成三年没见到父母,孩子的教育、监护落到隔代抚养或学校全寄宿管理。"农村留守儿童的教育问题曾一度受到热议。笔者在农村从事学校管理和学生教育多年,亲历了西部地区边远农村学校、特别是寄宿制学校面临的孩子教育问题,如教师队伍不达标,工勤服务人员不合格,学生行为习惯差,父母关爱缺 相似文献
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正留守学生的厌学以及数学成绩差等问题突出,有学生自身的因素,也有社会因素、学校因素、家庭因素等的影响。因此,学校、老师可以针对学生厌学的主要原因,要对症下药,实施干预,对学生进行心理辅导,帮助学生克服厌学心理。这些做法,对留守学生的学习数学的习惯培养和数学成绩的提高都起到了一定的调节作用。一、培养学习数学的兴趣,树立学好数 相似文献
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在农村,初中生厌学的现象是十分普遍的。这其中包含着诸多复杂的原因,既有客观方面也有主观方面。笔者从事农村基层教育二十多年,试图分析造成学生厌学的原因,并探索防止学生因厌学而辍学的对策。
一、农村留守学生厌学的原因
（一）社会原因
1．目前中学生在思想品德方面仍然存在着不容忽视的问题。 相似文献
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随着我国城市化步伐的不断加剧,农村劳动力大量输出,农村留守学生的问题日益凸显,严重地影响每一位留守学生的身心发展。解决留守学生心理问题,开展学生心理健康教育,是学校教育面临的无法回避的现实课题。一、留守学生心理健康现状处于青春发育时期的中学生的心理困扰十分明显,心理矛盾突出,特别是农村这些长期离开父母的"留守学生"。从近年来在教育教学活动中了解到的情况看,主要的问题有以下几种: 相似文献
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留守学生对学习普遍没有兴趣,认为学习枯燥乏味。究其原因,这些学生的家长大多双双外出打工,家中无人管理,本人缺乏自控力,且从学校到社会都缺少人文关怀。因为这些主客观原因,使得教师厌教,留守学生厌学的现象发生。作为教师,我们的职责之一就是培养学生的学习兴趣,因此,针对农村留守学生的现状,笔者结合自己多年的任教经验,谈谈如何培养农村留守学生的学习兴趣。 相似文献
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如今农村大量的剩余劳动力涌向城市,致使大量的农村学生成为留守儿童笔者所在的农村学校,留守儿童超过三分之一,逃学、旷课、违反课堂纪律和校规的学生绝大多数是留守儿童,留守儿童的教育问题成了学校的老大难问题。我认为作为农村中学班主任,我们应该给予 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(2)
留守儿童的教育问题已经成为目前农村教育的重要话题,并且对于扭转和改变他们的厌学问题也对其未来的健康向上发展有着积极的作用。根据小学语文教学经验和对留守儿童的分析,总结了农村留守儿童厌学问题的分析和解决策略,就此问题进行重点讨论。 相似文献
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农村中学留守学生流失的主要原因是监管不力,缺乏关爱,表现为存在心理健康问题,厌学、逃学现象时有发生,思想、道德行为缺乏约束。对留守学生的教育管理,可以采用建立留守儿童之家活动室,设立心理健康咨询室,用爱感化等手段。 相似文献
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正当前,我国西部地区很多家长常年外出打工,在校学生大多属于留守学生,失学、厌学情况较为严重,学生大多没有养成自主学习的习惯。另外,许多农村学校在一定程度上还是走过去的老路,为了种种考试,片面追赶进度,大搞题海战术。且一些教师由于担心讲少了,学生的基础知识就会不扎实。因此,农村初中学校总体上仍以一种"以教师讲授为主"的模式开展教学,课堂教学是教师教、学生被 相似文献
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近年来在农村学校,"留守学生"越来越多,给学校的教育管理带来了诸多问题.如何保证"留守学生"身心健康成长,成为社会有用的人才,是摆在各个教育工作者面前既紧迫而又重要的课题. 相似文献
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云南南涧一中留守学生几乎全部来自于农村山区,长期和父母分离,留守学生在学习过程中出现了厌学、主动性较差等情况。本文针对出现的这些问题,提出了从内心出发,建立感情纽带,举行各种活动等措施,关心和促进留守学生的学习。 相似文献
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目前农村留守学生越来越受社会、学校的关注和关爱,由于"留守学生"缺乏父母的有效监护,缺少亲人的呵护和家庭的温暖,他们的成长存在诸多问题。如何使"留守学生"健康成长,已成为全社会广泛关注的问题。为使"留守学生"健康成长,采取了一系列有效措施,开展了丰富多彩的活动,建立"社会、学校、家庭"三结合的工作机制,弥补了"留守学生"家庭教育和亲情缺失,为他们的健康成长撑起一片蓝天,让"留守学生"随时随地都能够得到关心照顾,使他们的家长放心在外打工。 相似文献
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<正>农村初中学生大部分属于留守的青少年,父母亲双双外出打工或经商赚钱,他们在父母那里只能得到物质的满足。农村初中学生还具有基础差、见识少、厌学等特点,甚至有部分学生受"读书无用论"的影响,认为只要学会算算数就行了,所以他们来学校的目的不明确,自制力较差,整天虚度光阴,不认真学习。教育家乌申 相似文献
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农村"留守儿童"问题是农村教育中的一大实际难题.通过对一位农村"留守儿童"的个案研究,发现:农村"留守儿童"在学习、行为和个性方面都存在一定的问题:家庭监督的失效,农村学校教育资源的匮乏及教师的冷落是农村"留守儿童"问题形成的重要原因. 相似文献